核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文信息化教學(xué)探究

張明璟

摘要：在信息化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為人們帶來(lái)了巨大的影響，也提高了人們的生活質(zhì)量。高中語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它貫穿了學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，以此看來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在新課改下高中語(yǔ)文的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，信息化教學(xué)成為了高中語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)，使得高中語(yǔ)文課堂變得更加的豐富，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在新課改背景下，教師要以學(xué)生為中心開(kāi)展高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，重視訓(xùn)練學(xué)生們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0112-01

引言

核心素養(yǎng)教育理念的實(shí)施對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更多的要求，而當(dāng)下的信息技術(shù)發(fā)展，為高中語(yǔ)文教學(xué)也提供了更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法。所謂的信息化，指的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，以物質(zhì)與能源為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重心，向以信息為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為重心轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師充分合理的利用信息化技術(shù)，明確的認(rèn)識(shí)了信息化技術(shù)對(duì)于提高高中學(xué)生綜合能力的意義。核心素養(yǎng)是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成的重要能力，信息化教學(xué)不僅可以豐富高中語(yǔ)文的教學(xué)方法，還能豐富高中語(yǔ)文的教學(xué)知識(shí)，非常的有利于課堂教學(xué)效率的提高。

1.利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課改要求下，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，高中語(yǔ)文教師要不斷地完善和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，充分的發(fā)揮利用信息化技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)高中生們核心素養(yǎng)上的作用，以此來(lái)從促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效果的提高。高中語(yǔ)文教材中的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教育工作者們精心挑選以及收錄的，其內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的情感和思想，語(yǔ)文教師除了在課堂上通過(guò)對(duì)文字的講解，還應(yīng)在課堂上利用現(xiàn)代化技術(shù)在文章中挖掘出大量的隱藏性內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們的感知能力得到提升。語(yǔ)文教師可以搜集與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片與以及影視作品等，利用多媒體將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的知識(shí)面，還有效地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：人教版高中語(yǔ)文必修4課文《竇娥冤》教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師就可以通過(guò)利用多媒體播放山西蒲劇影視版作品《竇娥冤》，以此先來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)興趣。影視版《竇娥冤》故事是講述一個(gè)善良的婦女竇娥的冤獄，電影中控訴了封建社會(huì)的吃人罪惡，表現(xiàn)了人民反抗黑暗統(tǒng)治的斗志。語(yǔ)文教師通過(guò)影片的鑒賞，讓學(xué)生們了解蒲劇的表現(xiàn)特點(diǎn)，它的唱腔特色高昂，慷慨悲壯，很適合表現(xiàn)竇娥感動(dòng)天地的冤情和憤恨凄楚的控訴。借此影視作品引導(dǎo)學(xué)生們分析竇娥性格的典型意義，培養(yǎng)學(xué)生們深入挖掘人物性格的能力，帶領(lǐng)學(xué)生們深入探討作品的主題，領(lǐng)悟悲劇深刻的社會(huì)意義。通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，增添影視作品內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生們更直觀的欣賞到悲劇藝術(shù)的美，以及文中所具有的濃郁的生活氣息和強(qiáng)烈的抒情色彩和文章中語(yǔ)言浪漫主義的表現(xiàn)手法。以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章的體驗(yàn)和感悟，并有效地促進(jìn)了學(xué)生們內(nèi)心情感的培養(yǎng)。

2.利用信息化技術(shù)改善教學(xué)方法

高中語(yǔ)文教師需要了解到，教學(xué)中利用信息化技術(shù)改變教學(xué)的方法，來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)。在高中階段學(xué)生們的思維模式會(huì)慢慢地定型，并且會(huì)形成自己獨(dú)有的固定思維方式，所以就需要語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

例如：《雷雨》一課，語(yǔ)文教師可以制作課件，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)觀看苦諫，對(duì)雷雨有形象的感受和體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生們相互交流掌握課本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課件上圖片與課文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而來(lái)感受雨前、雨中、雨后的不同表現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠懂得氣象的重要性，并提升學(xué)生們的觀察興趣。

3.利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

在信息化技術(shù)發(fā)展下，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)比較新穎的課堂氛圍，讓高中生們?cè)诮處熖囟ǖ恼n堂情境中能夠深入地體會(huì)到作者想要表現(xiàn)出的情感。從而來(lái)提升高中生們的審美能力和鑒賞能力。比如在高中語(yǔ)文課本中，古典詩(shī)詞鑒賞占有十分重要的地位，古詩(shī)詞是中國(guó)文化的精髓之一，古詩(shī)詞鑒賞不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的人文情感，還能陶冶學(xué)生們的人格情操，實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。高中語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合中國(guó)古典詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)啊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)其中的已經(jīng)，使教學(xué)效果最大化。

例如：人教版高中語(yǔ)文必修4課本中《念奴嬌·赤壁懷古》一課，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，顯示利用多媒體設(shè)備播放一段長(zhǎng)江景色的航拍鏡頭，讓學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)江震撼的景色以及那震天的濤聲中，直觀的感受長(zhǎng)江的磅礴之勢(shì)。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師可以開(kāi)始朗誦《年女角·赤壁懷古》，在這樣的課堂情境下，學(xué)生們的精神紛紛被提了起來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞中的景色有了更深刻的體會(huì)。語(yǔ)文教師可以借此情景問(wèn)：那位同學(xué)了解三國(guó)中的赤壁之戰(zhàn)？借此問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的討論興趣，從而活躍了課堂氣氛。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)理念下，高中語(yǔ)文教師通過(guò)利用信息化技術(shù)，完善教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，從而提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭倩蕓.教育文化學(xué)視域下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2] 伊麗.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析與解決對(duì)策：基于核心素養(yǎng)視角[J].課外語(yǔ)，2017，（28）：64.