道德與法治教學(xué)中的差異測查

晏靖

摘 要?? ?在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用差異測查策略，了解學(xué)生的認(rèn)知與情感差異，充分尊重學(xué)生的差異，能有效提高課堂教學(xué)的效率。本文以統(tǒng)編版《道德與法治》五年級上冊“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”第一課時(shí)“主動(dòng)拒絕煙”為例，探討道德與法治教學(xué)中的差異測查策略：差異測查須保持客觀性;差異測查須開發(fā)資源;測查結(jié)果須有效利用。

關(guān)鍵詞? ?道德與法治 認(rèn)知差異 情感差異 差異測查

教育教學(xué)改革的深入發(fā)展對今后的道德與法治教學(xué)提出了新的要求。而現(xiàn)階段道德與法治教學(xué)還存在著一個(gè)尚未解決的突出問題，即因?qū)W科涉及的內(nèi)容廣泛，且小學(xué)生的社會閱歷較淺，在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出一定的認(rèn)知困難，教師如何從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生真理解、真實(shí)踐呢？這就需要進(jìn)行差異測查。差異測查，主要是通過測量與調(diào)查，測查學(xué)生個(gè)性的差異及教育需求的差別，是心理和教育方面的測查?！安町悳y查需全面了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異及不同的學(xué)習(xí)需要，幫助我們更好地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真實(shí)需求?！?[1]差異測查策略的運(yùn)用，能有效提高課堂教學(xué)的效率。本文以統(tǒng)編版《道德與法治》五年級上冊“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”第一課時(shí)“主動(dòng)拒絕煙”為例，探討道德與法治教學(xué)中的差異測查策略。

一、 差異測查須保持客觀真實(shí)

差異測查要符合客觀實(shí)際，應(yīng)尊重事實(shí)，不能憑主觀臆想、猜測，不能隨意更改事實(shí)。而生本課堂強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)定教”，“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”課題中含有“拒絕”一詞，學(xué)生在還沒有學(xué)的狀態(tài)下已經(jīng)有了清晰的不能吸煙的價(jià)值判斷，可是這種沒有真正的從生活中來的認(rèn)知學(xué)習(xí)是無法客觀真實(shí)地提升學(xué)生的道德認(rèn)知的?！皩W(xué)生的差異是客觀存在的，這差異又不僅僅是數(shù)量，還有質(zhì)量等方面” [2]，因此需要進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查。

“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”旨在引導(dǎo)學(xué)生過健康、有創(chuàng)意的生活，自覺抵制不健康的生活方式，對自己的生命持負(fù)責(zé)任的態(tài)度。以本課時(shí)為例，面對吸煙誘惑，學(xué)生的認(rèn)知差異是客觀存在的。在尊重學(xué)生認(rèn)知差異的前提下，通過調(diào)查，用客觀數(shù)據(jù)真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生身邊人的吸煙狀況，引導(dǎo)學(xué)生了解吸煙這種不良嗜好的危害，激勵(lì)學(xué)生用自己的方式積極投入拒煙行動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，從尊重學(xué)生客觀真實(shí)的認(rèn)知前提出發(fā)，開展差異性教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主體性的個(gè)性化發(fā)展。

為尊重不同生活環(huán)境下的學(xué)生真實(shí)、大膽地呈現(xiàn)對吸煙的態(tài)度，通過課前調(diào)查家庭成員吸煙現(xiàn)狀，了解學(xué)生客觀存在的差異認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭中有人吸煙的現(xiàn)象非常普遍。面對自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生并沒有覺得有什么不正常，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了或者是適應(yīng)了吸煙的環(huán)境，意識不到吸煙的危害。我們要借助全面、科學(xué)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，形成自己的道德認(rèn)知。

二、 測查結(jié)果須有效利用

在道德與法治教學(xué)中，我們常常對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知前提差異和情感前提差異的測查，了解學(xué)生對待問題的元認(rèn)知和元情感。但是很多時(shí)候，我們僅把測查作為一種形式，沒有充分運(yùn)用測查結(jié)果，浪費(fèi)了差異測查的有效資源。本課就調(diào)查得出的學(xué)生家庭吸煙現(xiàn)狀和家人吸煙態(tài)度的測查結(jié)果進(jìn)行了有效利用：

一是在課堂教學(xué)中利用測查結(jié)果。測查結(jié)果貫穿整節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓班長匯報(bào)全班測查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，經(jīng)過班長的匯報(bào)，學(xué)生充分認(rèn)識到吸煙是社會普遍現(xiàn)象，而人們對吸煙的態(tài)度是不盡相同的。再利用學(xué)生自己所搜集的測查資料來豐富學(xué)生的信息，實(shí)現(xiàn)差異資源共享，在共享中重建道德認(rèn)知，升華道德情感，將這樣的道德情感反作用于測查結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)兒童道德的自我構(gòu)建。

二是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中利用測查結(jié)果。僅靠教師一個(gè)人來照顧學(xué)生的差異是不夠的，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能擺脫單純枯燥的理論德育，適應(yīng)和融入實(shí)際的生活領(lǐng)域。讓學(xué)生結(jié)合測查反映出的差異化生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)個(gè)人品性和偏好去感受、思考，解決生活中如“勸爸爸戒煙”這樣的難題，從而在無形中豐富個(gè)人的道德認(rèn)知和標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的品行實(shí)踐。通過實(shí)戰(zhàn)演練，全體學(xué)生勸說正在吸煙的親人，強(qiáng)化德育教學(xué)的效果。

因此，只有差異化的德育教學(xué)最終與個(gè)性化的實(shí)踐融為一體，道德與法治教學(xué)中差異理論的科學(xué)性、豐富性和創(chuàng)造性才能生動(dòng)地顯示出來，兒童差異發(fā)展才能得到增強(qiáng)。

三、 差異測查須開發(fā)資源

道德與法治課程的課標(biāo)指出：充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富道德與法治課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。通過本課的差異測查及結(jié)果運(yùn)用的探索，本文認(rèn)為差異測查須開發(fā)資源，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

首先，測查充分開發(fā)了家長資源。讓學(xué)生面向家長展開調(diào)查，課前布置學(xué)生通過上網(wǎng)搜集資料或其他方式了解香煙的主要成分以及吸煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就吸煙行為形成真實(shí)的客觀認(rèn)知。課上組織學(xué)生交流資料，旨在共享測查中搜集到的差異資源，豐富信息，幫助學(xué)生建立更全面的科學(xué)認(rèn)知。同時(shí)，這又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的科學(xué)精神，避免了盲目而低效的探究活動(dòng)。接著四人小組討論交流：你是否支持吸煙，為什么？由于每個(gè)學(xué)生都參與了前期家庭吸煙情況的調(diào)查，這時(shí)再組織學(xué)生交流煙害的資料，學(xué)生需要認(rèn)真考慮后才能回答。“為什么”這個(gè)問題指向依據(jù)，學(xué)生會結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況談感受。

其次，測查有效利用了教師資源。課堂上請來了一位吸煙的男教師，通過交流測查出煙民的吸煙原因，再讓學(xué)生一起勸勸他不要吸煙。在學(xué)生勸說后，教師相機(jī)總結(jié)勸戒方法。道德教育是人的一種價(jià)值建構(gòu)，是個(gè)體對德育影響的不斷感受、積淀，進(jìn)而重組經(jīng)驗(yàn)，生成新的意義。這個(gè)過程是長期的、潛移默化的，它發(fā)生在人與人的社會交往活動(dòng)中。生動(dòng)的道德與法治課堂僅靠教師一個(gè)人來照顧學(xué)生的差異是不夠的，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能擺脫單純枯燥的理論德育，適應(yīng)和融入實(shí)際的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生根據(jù)原有的差異化的生活經(jīng)驗(yàn)、品性和偏好去感受、思考，解決生活中如勸身邊人戒煙這樣的難題，從而在無形中豐富個(gè)人的道德認(rèn)知和標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的品行層次。

最后，將測查結(jié)果和社會資源整合。通過出示本地“最嚴(yán)控?zé)熈睢?、介紹12320舉報(bào)電話、學(xué)做三種拒煙手勢，向?qū)W生提供多元的拒煙方案，滿足學(xué)生個(gè)性的測查結(jié)果，實(shí)踐個(gè)性化的拒煙方法。學(xué)生也認(rèn)識到：拒絕被動(dòng)吸煙既是我們的權(quán)利，也是我們的責(zé)任?？梢?，“以生為本”，關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命世界，運(yùn)用差異測查結(jié)果，有助于促進(jìn)人格的完滿發(fā)展。

道德與法治課程的核心素養(yǎng)不是觀念的和技藝的，而是實(shí)踐的、行動(dòng)的，是引導(dǎo)學(xué)生在整合、理解上述知識與觀念的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)實(shí)生活和人本身的逐步完善。通過有效的差異測查，我們可以全面了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異及不同學(xué)習(xí)需要[3]。因此，只有采用客觀有效的差異測查方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生個(gè)體內(nèi)差異和個(gè)體間差異，才能實(shí)現(xiàn)其認(rèn)知的內(nèi)化，促使不同學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為的差異發(fā)展，從而使教學(xué)更有針對性，更加有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 華國棟.差異教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 華國棟.實(shí)施差異教學(xué) 促進(jìn)有效學(xué)習(xí)[N].中國社會科學(xué)報(bào)，2011-05-

24（011）.

[3] 柯智勇.培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].教育評論，2019（01）.

[責(zé)任編輯：白文軍]