足球游戲在中學(xué)足球訓(xùn)練中的實踐研究

段雪強

摘 ?要：現(xiàn)階段在中學(xué)的足球教學(xué)更多是以應(yīng)試教育為主，一般只會對學(xué)生展開一些較為基礎(chǔ)的理論教學(xué)和基本動作訓(xùn)練。就整體角度而言，并沒有將足球放在重要的位置上，從而導(dǎo)致在體育課中所開展的足球教學(xué)過于枯燥，而學(xué)生也逐漸對足球失去了興趣。因此，將足球游戲融入到足球的訓(xùn)練當中所采取的方式和內(nèi)容的改革是十分迫切的。

關(guān)鍵詞：足球游戲 ?中學(xué) ?足球教育 ?體育

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（a）-0037-03

Abstract： At present， football teaching in middle schools mainly focuses on exam-oriented education. Generally， only some basic theoretical teaching and basic movement training can be carried out for students. On the whole， football was not put in an important position， which led to the boring football teaching in physical education class， and students gradually lost interest in football. Therefore， it is urgent to reform the ways and contents of integrating football games into football training.

Key Words： Football games; Middle school; Football education; Physical education

在中學(xué)體育教學(xué)當中，過于強調(diào)技能方面的教學(xué)，在開展足球教學(xué)的過程中教師也會將技能內(nèi)容作為教學(xué)重點，而嚴肅的課堂氛圍會在很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性和熱情。傳統(tǒng)的足球教育模式隨著時間的推移與時代的快速發(fā)展已經(jīng)無法很好地去滿足學(xué)生在此方面的需求了。應(yīng)該適當?shù)卦谧闱蛴?xùn)練當中將足球游戲融入進來，從而有效地提高足球教學(xué)的趣味性，來確保教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1 ?足球游戲的特征特點

1.1 足球游戲可以提高學(xué)生的專業(yè)性及趣味性

通過足球游戲可以調(diào)動起學(xué)生的興趣，也能夠通過輕松的氛圍幫助學(xué)生達到一定的促進效果[1]。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容來制定合理的教學(xué)計劃和方法，例如：可以組織學(xué)生在課堂上開展搶圈游戲，在這樣的游戲活動中可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于智力開發(fā)而言也有著非常重要的促進作用。因為只有學(xué)生愿意參與到足球游戲當中，才能夠有效地將學(xué)生對于足球的熱情和積極性激發(fā)出來，徹底轉(zhuǎn)變原本被動的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以游戲的方式幫助學(xué)生更為全面地了解足球的相關(guān)知識，這樣一來不僅豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生對于足球的興趣愛好，如果說每一位學(xué)生都能夠以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，那么提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量是非常簡單的，也能夠為整體訓(xùn)練以及專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2 足球游戲具備一定的競技效果

就當下的中學(xué)生而言，其思想非常超前并且十分活躍，其興趣愛好也相對較為廣泛，對于新鮮事物的接受能力較強。因此教師在開展足球教學(xué)活動時，需要充分利用學(xué)生的這一特點，設(shè)置科學(xué)合理的游戲，并進一步利用游戲活動將學(xué)生的足球技能和智慧展現(xiàn)出來[2]。例如：講解完足球的基本理念后，可以適當?shù)剡x擇一些對抗式的小游戲，讓所有的同學(xué)都能夠全員參與其中，從而促使學(xué)生的運動能力更好地表現(xiàn)出來，也更深層次地去了解足球，在面臨挑戰(zhàn)的時候可以不畏艱難勇往直前，在無形當中培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，以此來為我國足球的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 ?足球游戲在中學(xué)足球訓(xùn)練中的作用

實際上足球游戲和足球訓(xùn)練之間的差別是非常大的，有著本質(zhì)上的區(qū)別。就足球游戲方面而言，并沒有過多的條件限制和時間、空間限制，所以在開展足球游戲的過程中存在一定的隨意性，人越多，足球游戲則越有趣。在趣味性提高的同時訓(xùn)練的強度也得到了大幅度的提升，所以將足球訓(xùn)練融入到足球游戲當中，既能夠活躍訓(xùn)練的氛圍，還能在一定程度上提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性，將足球游戲的作用充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)提高訓(xùn)練效果的目標。

一般來說，足球游戲具備極強的目的性，所以通過足球游戲可以較為全面地提升學(xué)生的素質(zhì)與技能。通常足球游戲的內(nèi)容與常規(guī)的足球比賽內(nèi)容是一樣的，所以在開始足球游戲時需要重視創(chuàng)新。由于足球運動是一項需要團隊合作的運動，所以學(xué)生在足球游戲或者足球訓(xùn)練過程中不僅要高度集中自己的注意力，同時隊員之間還要形成默契的配合，所以將足球訓(xùn)練融入到足球游戲當中，對于學(xué)生足球訓(xùn)練而言有著非常重要的意義。

3 ?足球游戲在中學(xué)足球訓(xùn)練中的實踐應(yīng)用策略

3.1 根據(jù)學(xué)生的身心特點選擇足球游戲

雖然說將游戲應(yīng)用于足球訓(xùn)練當中有著非常多的優(yōu)勢，但并不是任何一種足球游戲都可以應(yīng)用到教學(xué)當中，其實目前足球運動就是由原本的足球游戲所衍生而來的，在足球教學(xué)中應(yīng)用足球游戲方式不僅可以提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，還能在一定程度上促使學(xué)生的基本戰(zhàn)略技術(shù)得到強化和提升。所以體育教師在選擇足球游戲的時候，應(yīng)該以學(xué)生的身心特點作為依據(jù)，以此來提升足球訓(xùn)練應(yīng)該具備的針對性[5]。例如：男生與女生之前心理特征和生理特點都有所不同，所以應(yīng)該根據(jù)男女之間的區(qū)別制定出不同的方案，站在女生的角度而言，應(yīng)該選擇一些靈敏性以及速度相對較強的游戲如墊球、帶球繞桿等;而站在男生的角度而言，則應(yīng)該選擇一些力量或者耐性較強的游戲為主。

3.2 增強中學(xué)體育師資力量的引進

在中學(xué)的體育教學(xué)方面對于教師有著一定的要求，需要較強的師資力量，在開展足球教學(xué)時，由于很多體育教師并不具備專業(yè)的足球知識，所以對于足球的專業(yè)化知識了解的并不全面，因此無法高效率地開展足球訓(xùn)練，在這樣的現(xiàn)狀之下就凸顯出雄厚師資的重要了。因為，在開展足球訓(xùn)練的過程中，一旦學(xué)生遇到了一些技能上的問題時，專業(yè)的足球教練則可以對其進行有針對性的指導(dǎo);當學(xué)生對于規(guī)則或者動作不夠熟練的時候，專業(yè)的足球教練也會采取示范的方式為學(xué)生演示，這些都是專業(yè)的體育教師所能夠?qū)崿F(xiàn)的，并且這樣的教學(xué)方式也能夠提高學(xué)生對于足球的喜愛和追求。

3.3 根據(jù)足球課程結(jié)構(gòu)匹配足球游戲

在實際教學(xué)當中，體育課程主要劃分為3個部分：開始、基本、結(jié)束，針對足球訓(xùn)練教學(xué)而言，其開始階段當中最為重要的就是如何讓老師和學(xué)生都能夠快速的投入到教學(xué)或者學(xué)習(xí)狀態(tài)中，只有進入了狀態(tài)，才能夠為后續(xù)的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，所以，體育教師應(yīng)該合理地設(shè)置一些暖場的小游戲，將學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。

一方面，設(shè)置多元化的課前熱身運動。通常情況下都是以慢跑的形式來熱身，因為長時間的慢跑運動能夠有效地提升學(xué)生的體能，在這樣的基礎(chǔ)上可以將原本的慢跑改成帶球慢跑，在這樣的過程中逐漸提升學(xué)生對于足球的興趣。另一方面，在課堂上開展游戲可以有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懈怠情緒。其實要熟練掌握一項陌生的技能，需要經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生長時間重復(fù)一項訓(xùn)練或逐漸產(chǎn)生懈怠感，而在這個時候教師可以利用游戲的方式來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在游戲中練習(xí)動作，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

3.4 學(xué)校應(yīng)定期開展足球比賽活動

在體育教學(xué)當中如何讓能夠讓學(xué)生喜歡并重視足球運動是一個非常重要的問題，就算是將足球游戲融入到足球訓(xùn)練當中來激發(fā)學(xué)生的興趣也并不是一個長久之計，想要為足球的后續(xù)發(fā)展奠定一個良好的地位，則需要學(xué)校定期開展一些有關(guān)于足球的比賽或者競技項目等，從而提高足球運動在學(xué)生心中的位置。足球游戲能夠使得中學(xué)生的足球課堂改變過去的乏味和沉悶，很多教師在足球的訓(xùn)練課堂當中應(yīng)用足球游戲能夠展現(xiàn)出課堂的輕松、和諧、自然的氛圍，這樣能夠增加中學(xué)生參與相關(guān)的足球課堂的積極性，提升學(xué)校的足球訓(xùn)練的整體效率。只有切身地參與其中才能夠體會到足球的樂趣，才能夠愛上足球。

3.5 充分貫徹落實足球游戲的組織工作

目前初中足球教學(xué)的質(zhì)量的高于低于體育教師實際的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。一方面，教師在組織足球游戲開展之前應(yīng)該明確將該游戲的目的、作用、規(guī)則、過程和注意事項等，讓學(xué)生能夠理解而后在參與到游戲當中;另一方面，足球游戲的良好應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生在此方面的興趣，同時還能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有助于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)[6]。在足球的一些訓(xùn)練課堂當中，教師也要保證足球游戲的形式要新穎，防止出現(xiàn)千篇一律的情況，也可以在中學(xué)生之間征集一些足球游戲類型，之后由教師進行研究篩選，之后應(yīng)用到足球課堂當中，讓學(xué)生進行體驗。

4 ?結(jié)語

目前我國在足球方面的發(fā)展與其他國家之間存在一定的差距，應(yīng)該重視對中學(xué)生的足球訓(xùn)練和培養(yǎng)，在中學(xué)足球訓(xùn)練當中融入足球游戲有著尤為重要的作用。足球游戲的加入能夠在很大程度上豐富原本的足球教學(xué)內(nèi)容，促使其更加靈活生動，從而也將原本單一枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生爭搶參與的游戲教學(xué)，通過游戲的方式活躍了足球教學(xué)課堂，加強了學(xué)生的運動和鍛煉，促使學(xué)生身心得以健康的發(fā)展。

參考文獻

[1] 閆炳勝.足球游戲在中小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2019，9（19）：66-67.

[2] 丁曉東.淺談初中足球教學(xué)中游戲的引導(dǎo)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（1）：38.

[3] 佘付育.足球游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育科學(xué)：全文版，2018，7（1）：200.

[4] 劉偉，尚夢玉，潘昆峰.“教體結(jié)合”視角下北京市普通中學(xué)足球隊參訓(xùn)現(xiàn)狀及影響因素研究：基于個案的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2019（1）：75-79.

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[6] 耿瀟.足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中采用變式訓(xùn)練的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2018（5）：77-80.