以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)模式在手術(shù)室護(hù)生帶教中的應(yīng)用分析

楊海梅 盧麗玲 李亦舒

【摘要】目的 探究以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)模式在手術(shù)室護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果。方法 隨機(jī)選取2019年1月～2019年12月來(lái)我院手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)理的68名醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)照組進(jìn)行用多媒體教學(xué)模式開展帶教，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)，觀察記錄兩組學(xué)生的護(hù)理理論考試成績(jī)、護(hù)理技能考核評(píng)分等考核指標(biāo)。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組在護(hù)理理論考試成績(jī)、護(hù)理技能考核評(píng)分、總肯定度等指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論 以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)模式在手術(shù)室護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果顯著，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，該教學(xué)方法值得進(jìn)一步推廣。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺(tái);適時(shí)教學(xué)模式;手術(shù)室;應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.23..01

手術(shù)室在整個(gè)醫(yī)院中處于重要的地位，其中護(hù)理人員的應(yīng)急質(zhì)量、技能熟練度差異可能會(huì)對(duì)手術(shù)過(guò)程產(chǎn)生較大影響，最終對(duì)患者的健康造成傷害。因此，對(duì)于手術(shù)室中護(hù)理人員的技能、理論水平要求高于其他病房。醫(yī)學(xué)院通常要求手術(shù)室護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，提高護(hù)理學(xué)生的專業(yè)技能和護(hù)理技術(shù)[1-2]。本文通過(guò)不同教學(xué)方式的比較來(lái)評(píng)價(jià)以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)模式的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選取2019年1月～2019年12月來(lái)我院手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)理的68名醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。其中對(duì)照組男20例，女14例，平均年齡22.41±1.81（歲）;觀察組男21例，女13例，平均年齡22.84±1.13（歲），兩組學(xué)生的基本資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

1.2 方法

對(duì)對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，具體方法如下：

（1）安排多媒體教學(xué)：安排統(tǒng)一時(shí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)。

（2）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)課程內(nèi)容PPT的串講、對(duì)實(shí)際手術(shù)室病例的詳細(xì)講解以及實(shí)際操作的培訓(xùn)。

（3）討論總結(jié)：分小組對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，并且心得體會(huì)整理成書寫報(bào)告。

對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)模式，具體步驟如下：

（1）制定計(jì)劃：包括預(yù)習(xí)、資料查找與答疑以及教學(xué)等步驟。學(xué)生及時(shí)反饋預(yù)習(xí)情況帶教老師進(jìn)行相應(yīng)課程進(jìn)度的調(diào)整。群內(nèi)護(hù)生進(jìn)行每周一次案例交流會(huì)。

（2）帶教老師通過(guò)微信平臺(tái)建立實(shí)習(xí)生的班級(jí)微信群以供后期討論問題，群成員包括護(hù)生、帶教老師、編輯人員等。帶教老師整理課程必需材料，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括并錄制視頻，由編輯進(jìn)行剪切并發(fā)送到微信群。

（3）督促護(hù)生對(duì)錄制視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成自我測(cè)驗(yàn)，在微信群內(nèi)，護(hù)理學(xué)生可以提出疑問，大家進(jìn)行討論，可以由帶教老師進(jìn)行歸納并解決學(xué)生的答疑。

（4）教學(xué)前準(zhǔn)備：向護(hù)生講解以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)模式的發(fā)展歷程并進(jìn)行剖析，告知護(hù)生各部分關(guān)注要點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。

1.3 觀察指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法

1.3.1 護(hù)生理論考試及技能考核得分

總分各100。

1.3.2 教學(xué)方式總肯定度

20個(gè)條目，每個(gè)條目下分為1分、2分、3分、4分選項(xiàng)，計(jì)總分。結(jié)果分為肯定（>70分）、比較肯定（40～70分）、不肯定（<40分）3種。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究中數(shù)據(jù)用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料（x±s）表示，用t進(jìn)行檢驗(yàn)分析。P<0.05則差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 兩組學(xué)生的理論考試及技能考核得分比較

實(shí)驗(yàn)組護(hù)生理論考試得分、技能考核得分分別為76.58±2.69分、83.78±5.22分，對(duì)照組為64.01±2.23分、60.29±4.02分，實(shí)驗(yàn)組在理論考試及技能考核得分均明顯高于對(duì)照，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 兩組學(xué)生的教學(xué)方式肯定度比較

對(duì)照組護(hù)生對(duì)教學(xué)方式肯定度為;肯定占33.0%、比較肯定占45.0%、不肯定占22.00%、總肯定度為67.00%，實(shí)驗(yàn)組對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)為：13.64%、30.12%、56.24%、86.36%，實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方式肯定度均明顯高于對(duì)照，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討 論

手術(shù)室護(hù)士的要求逐漸嚴(yán)格，原有傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足靈活的手術(shù)場(chǎng)景變換，具有固定性[3-4]。以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)有利于知識(shí)與技能的融會(huì)貫通，更容易使同學(xué)們掌握重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，提高興趣性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。

本文研究發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組護(hù)理理論考試成績(jī)、護(hù)理技能考核評(píng)分、總肯定度等指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。

綜上所述，以微信為基礎(chǔ)的適時(shí)教學(xué)模式在手術(shù)室護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果顯著，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，該教學(xué)方法值得進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳慧穎，王明利，楊 斌.以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式結(jié)合微信公眾平臺(tái)在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2019，35（4）：303-305.

[2] 李金亭，邊祥博.目標(biāo)教學(xué)結(jié)合企業(yè)微信模式在手術(shù)室實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2019，25（12）：1468-1470.

[3] 殷彬燕，張軍花，蔡文智，等.基于微信的適時(shí)教學(xué)模式在手術(shù)室新入職護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國(guó)護(hù)理管理，2018，16（5）：97-100.

[4] 唐麗玲，童 斌，張 衛(wèi).基于微信的適時(shí)教學(xué)模式在新入職護(hù)士中的應(yīng)用[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，11（12）：13-15.