新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

摘?要：隨著新課改進程的逐步推進，我國的各年齡段教育事業(yè)也都在發(fā)展創(chuàng)新，而在教學(xué)的過程中，除了以提高學(xué)生學(xué)習水平為責任，還需增強學(xué)生的整體核心素養(yǎng)，這也是新課改中較為重視的一個環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)科中重要的一門，其影響著學(xué)生的整體水平，而以往數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習一般比較注重理論知識，卻忽視了學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對此，應(yīng)進行必要的改進。所以，文章主要立足于新課改背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況，簡要分析了課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施，以期為今后的教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，希望學(xué)生可以利用想象、計算、建模以及進行邏輯推理等令自身的數(shù)學(xué)能力得以提升。新課改的推動，要求高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要的目標，令學(xué)生從中體會到學(xué)習的價值，擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習觀念，不受應(yīng)試教育影響，綜合提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)從各方面入手，對學(xué)生采取素質(zhì)教育，并提高其數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生成長為對社會有貢獻的綜合型人才。鑒于此，文章立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了研究。

一、?高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

高中數(shù)學(xué)作為高中課程中的重要學(xué)科，其對學(xué)生整體素質(zhì)具有重要的影響，但是受應(yīng)試教育的影響，高中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題一直沒有得到足夠的重視，進而導(dǎo)致學(xué)生們的水平一直停滯不前。高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括以下幾方面內(nèi)容：數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理以及數(shù)學(xué)抽象等。其中，直觀想象、邏輯推理以及數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容主要是為了拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，令學(xué)生對數(shù)學(xué)的本質(zhì)做出細致的了解，同時還要把握好數(shù)學(xué)的關(guān)系和理論學(xué)習的重要意義;而數(shù)據(jù)分析以及數(shù)學(xué)運算則是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這對學(xué)生提高自身的數(shù)據(jù)處理等能力有至關(guān)重要的作用，同時還可促進學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)的動力;數(shù)學(xué)建模則是在數(shù)據(jù)處理及邏輯分析的基礎(chǔ)上進行的拔高和拓展，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有一定的作用，也是學(xué)生在學(xué)習時的重要環(huán)節(jié)。

這些核心素養(yǎng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具備的能力，其對學(xué)生整體學(xué)習情況和綜合能力的培養(yǎng)具有一定的推動作用，且在一定程度上對數(shù)學(xué)的學(xué)習效果產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，也可以說是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。因此，在當前新課改的社會背景下，進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做出全面的把控，根據(jù)以上內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，進而為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、?高中學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時面臨的主要問題

（一）教材改變

與初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行比較，高中數(shù)學(xué)存在更大的難度，其在很大程度上增加了數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容的抽象性，在應(yīng)用定理的過程中也更加靈活，要求學(xué)生應(yīng)有更加嚴謹?shù)倪壿嬎季S，在空間認知方面還需更高的能力。另外，高中數(shù)學(xué)不只是內(nèi)容增加了一定的難度，需要學(xué)習的知識點相對更加豐富，比初中的教材內(nèi)容更多，而且試題的類型也更加靈活，無論是計算量還是思考所需的時間都在增加，變得更加復(fù)雜。正因這些情況，很多學(xué)生，尤其是高一的新生，在剛剛步入高中校園之后，進行數(shù)學(xué)的學(xué)習都顯得比較吃力，且會遇到一些不可避免的問題，甚至一直無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習，久而久之，則會產(chǎn)生畏難心理。

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的力度較為欠缺

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，很多教師大都采取“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，僅僅只是進行單純的知識傳遞，進而忽視了知識學(xué)習過程中對學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，令學(xué)生無法進行自主學(xué)習以及獨立思考。而且初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的情況非常少，所以初上高中時，學(xué)生相對來說非常不適應(yīng)，進而無法感知到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)容，從而無法將數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習到的知識運用到日常生活中，所以也無法達到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升目的。

三、?培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對整體學(xué)習的重要作用

在新課改的背景下，現(xiàn)今的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的提升，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也非常重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是教學(xué)改進的重要方向，在改進教學(xué)的傳統(tǒng)模式方面起著重要的推動作用。在實際的教學(xué)過程中，因理念或思路的局限性，學(xué)生參與教學(xué)的程度并不高，而培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)正可以將這樣的教學(xué)局面進行必要的轉(zhuǎn)變。伴隨新課改進程的逐步推進，對高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)對整體教學(xué)來說都有重要意義，通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可有效提升其主體地位，令學(xué)生在學(xué)習中成為主導(dǎo)者，而不是被動參與者，學(xué)生通過學(xué)習數(shù)學(xué)可以自行探索知識以及自主研判知識，進而提高綜合效果。

而在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)還是理念方面的創(chuàng)新和策略方面的創(chuàng)新，通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，既能夠提高學(xué)生對學(xué)習的興趣，還能令教師教學(xué)的水平得到提升和鍛煉，進而提升整體的教學(xué)效果，對現(xiàn)今的教學(xué)來說，具有重要的推動作用，對構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新格局也有重要的意義。經(jīng)過對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠滿足現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習的多元化要求，令學(xué)生不斷成長為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會發(fā)展的中堅力量。通過這樣的措施，還能改變課堂教學(xué)及知識教學(xué)的結(jié)構(gòu)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方案。在新課改的教學(xué)背景下，推動學(xué)生成為適宜社會發(fā)展的全能型人才。

四、?培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

（一）建立科學(xué)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生是根本，也應(yīng)是課堂學(xué)習中的主體，所以在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，將傳道授業(yè)解惑作為主要的途徑，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，進而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。而學(xué)校在發(fā)展過程中，也應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，令其對自身有充分認識，進而提高自身各項能力。教師可鼓勵學(xué)生勇于展現(xiàn)自身水平，令其根據(jù)高中教學(xué)的特點及規(guī)律，充分展示出自身的特色。只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生養(yǎng)成較佳的學(xué)習習慣，提高自身的能力或膽識，進而使自身的核心素養(yǎng)得以提升。例如，教師可將數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和目標教學(xué)進行合理的劃分，首先對教學(xué)內(nèi)容進行完善，而后全方位地進行教學(xué)空間的拓展，將整體的核心素養(yǎng)貫穿到學(xué)生學(xué)習中的各方各面，保證學(xué)生能夠在每一章節(jié)、每一課時中體會到核心素養(yǎng)的內(nèi)容。這也就要求教師進行科學(xué)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)建立，可建立為“金字塔”式樣，層層完善和培養(yǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。同時，教師要將創(chuàng)新的意識向數(shù)學(xué)課堂融入，令學(xué)生由被動變主動，提高其學(xué)習的興趣。

（二）創(chuàng)建多元化的教學(xué)路徑

在進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生整體核心素養(yǎng)，即需要把握整體的課堂內(nèi)容，在保證學(xué)生需求的前提下，建立多元化的教學(xué)路徑，選擇適合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師可利用多媒體信息技術(shù)建立動態(tài)化以及立體化的教學(xué)環(huán)境，令學(xué)生在學(xué)習的過程中感受到數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)學(xué)建模以及邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象等的概念和它們之間的關(guān)系。還可培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習的能力，借助翻轉(zhuǎn)課堂及微課等形式，提高學(xué)生學(xué)習興趣，令學(xué)生合理利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。另外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可鼓勵學(xué)生進行小組探討和交流，利用微視頻進行課外知識的學(xué)習，從而掌握更多創(chuàng)新知識。

（三）在實踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在新課改的背景下，數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習并不再是唯一的學(xué)習內(nèi)容，注重實踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)學(xué)習中不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，教師可在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上設(shè)計較為完善的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生強化其基本的技能，并開展社會實踐，令其將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到社會實踐中。根據(jù)學(xué)習的計劃，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，再利用這些內(nèi)容提高數(shù)學(xué)實踐能力，這也是培養(yǎng)綜合型人才的重要途徑。數(shù)學(xué)的實踐環(huán)境作為重要的學(xué)習環(huán)境，其影響著學(xué)生的整體學(xué)習情況，要想提高其核心素養(yǎng)，則必須加強實踐能力的培養(yǎng)。

在此過程中，還需培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等各方面的能力，并將其運用到數(shù)學(xué)解題中，同時還能延伸至生活中。學(xué)生將這些能力進行提升，可有效改善自身對數(shù)學(xué)的看法，進而愛上數(shù)學(xué)，通過多種能力對數(shù)學(xué)知識進行獲取。同時還能將數(shù)學(xué)思維運用到其他學(xué)科的學(xué)習中。

（四）具體的實踐操作

在進行教學(xué)實踐的過程中，首先，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，保證其可發(fā)揮一定的作用，并努力完善和保證整個實踐的規(guī)范和要求，同時還要杜絕學(xué)生在進行實踐的過程中出現(xiàn)一些負面的情緒，進而影響整體素質(zhì)的培養(yǎng);其次則是教師還需做好指導(dǎo)與實踐的規(guī)劃，讓學(xué)生進行必要的數(shù)學(xué)習題練習，在生活中如遇到一些數(shù)學(xué)問題需要處理，則可利用所學(xué)進行解決，舉一反三，這樣可以幫助學(xué)生進一步掌握教學(xué)內(nèi)容，進而提高核心素養(yǎng);最后則是制定相應(yīng)的考試，對學(xué)生按照要求進行考核，這樣做有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，進而使其的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到完善。

五、?結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習的重要學(xué)科，其在新課改的推動下，應(yīng)做出改革，改革的目的則是為了幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，令其成長為全能型的人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習中的方方面面，只有做好必要的教學(xué)實踐，才能進一步提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

陳睿，福建省泉州市，晉江市永和中學(xué)。