淺論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中微視頻的使用策略

蔡斌

【摘要】科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展，如今，我們的生活迎來了“微時(shí)代”，伴隨著可汗學(xué)院、TEDed等微視頻引入我國(guó)，這種短小精悍的視頻學(xué)習(xí)模式受到學(xué)習(xí)者的歡迎，也帶給教育工作者們?nèi)碌慕虒W(xué)理念。本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂常見的教學(xué)問題，分析如何合理利用微視頻進(jìn)行解決，落實(shí)完成學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過查閱大量教學(xué)案例并結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出在實(shí)際教學(xué)中微視頻的使用策略。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 靈活? 實(shí)驗(yàn)? 效率

【中圖分類號(hào)】G62?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）33-0063-02

一、微視頻的含義及作用

（一）什么是微視頻

微視頻泛指很短的視頻短片，短則30秒，長(zhǎng)則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV 短片、視頻剪輯等，可通過 PC、手機(jī)、攝像頭、DV、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。

（二）微視頻在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性課程，強(qiáng)調(diào)以探究活動(dòng)為重要學(xué)習(xí)方式，逐步提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！痹趯?shí)際科學(xué)課堂中，學(xué)生經(jīng)常受空間限制或時(shí)間限制難以對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行探究，為了課堂的順利進(jìn)行，此時(shí)就要求教師能夠利用身邊資源完成相關(guān)內(nèi)容，最常用的就是微視頻，它能為學(xué)生提供大量感興趣的信息資源，再現(xiàn)真實(shí)的情景，拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，并且視頻資源能牢牢吸引學(xué)生的視覺和聽覺注意力，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。

二、微視頻在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用策略

在當(dāng)今這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源繁雜多樣，教師可以簡(jiǎn)單、便捷地獲取到微視頻資源，但視頻教學(xué)作為輔助教學(xué)的一種手段，應(yīng)服務(wù)于科學(xué)課堂教學(xué)，既不能完全代替教學(xué)，也不能代替學(xué)生親歷探究的過程。因此，在教學(xué)過程中，只有合理地使用微視頻，才能使其起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

為了更好地利用微視頻輔助教學(xué)，筆者查閱了大量教學(xué)案例并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下五點(diǎn)策略：

（一）把握課堂主題，突出“微視頻”的微小與精準(zhǔn)

微視頻的選取要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生年齡尚小，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，這意味著教師要利用高質(zhì)量的微視頻資源。視頻內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)課的主題或?qū)嶒?yàn)聯(lián)系緊密、主題鮮明、指向清晰，切忌冗余信息過多，造成視頻的主題不明確。

自己拍攝的視頻應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)制作;對(duì)網(wǎng)絡(luò)上搜集的視頻資源，有意識(shí)地進(jìn)行剪輯，只保留與教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)聯(lián)系緊密的內(nèi)容。

由于課堂時(shí)間有限，每次使用微視頻的時(shí)間一般應(yīng)控制在2-3分鐘以內(nèi)，慎用時(shí)長(zhǎng)超過5分鐘的視頻。

（二）突破實(shí)驗(yàn)操作，突出“微視頻”的指導(dǎo)示范作用進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性課程，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)是最常用的教學(xué)方式?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)十分重要，利用微視頻放大教學(xué)細(xì)節(jié)，可以提高課堂上實(shí)驗(yàn)操作的成功率。

學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)之前，教師會(huì)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，花費(fèi)大量時(shí)間示范講解操作流程及要領(lǐng)，但許多學(xué)生表示很難看清楚，對(duì)操作要領(lǐng)也不夠明確。使用微視頻可以起到放大教學(xué)細(xì)節(jié)的作用，利用特寫鏡頭、添加字幕、慢動(dòng)作、靜止等方式來指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)效果會(huì)更好。如教科版五年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量摩擦力大小》一課中，教師使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體摩擦力的示范操作學(xué)生無法正常觀察。因此，筆者在課前拍攝了測(cè)量物體摩擦力操作的示范視頻，并進(jìn)行剪輯，將實(shí)驗(yàn)需要注意的細(xì)節(jié)用字幕重點(diǎn)突出出來，并在課堂上利用暫停的方法明確測(cè)力計(jì)調(diào)零、勻速拉動(dòng)等操作要領(lǐng)，大大提高了學(xué)生操作的規(guī)范程度（如圖1）。

除此以外還有許多工具的使用方法需要指導(dǎo)，如溫度計(jì)、酒精燈、量筒的使用等需要近距離觀察指導(dǎo)的操作，均可以在微視頻中可以很好地展現(xiàn)出來，同時(shí)在播放過程中，教師還可以在關(guān)鍵位置暫停，補(bǔ)充講解注意事項(xiàng)，具有更強(qiáng)的靈活性。

考慮到一般科學(xué)教師授課班級(jí)較多，進(jìn)行大量重復(fù)性的演示實(shí)驗(yàn)，教師難免會(huì)感覺枯燥乏味。實(shí)驗(yàn)操作的演示微視頻，可以在很大程度上減輕科學(xué)教師的課堂重復(fù)勞動(dòng)量，讓科學(xué)教師可以有更多的精力組織和思考多種模式教學(xué)。

（三）突破理解難點(diǎn)，突出“微視頻”的直觀性

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)直觀現(xiàn)象容易理解，但空間思維能力較差，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)較難理解，特別是有關(guān)天文知識(shí)的部分。如教科版五年級(jí)下冊(cè)《四季的形成》中有關(guān)太陽直射位置的變化，書中提出的方法是在地球儀上安插一根牙簽?zāi)M地球上的樹苗，用燈泡模擬太陽，通過模擬地球公轉(zhuǎn)過程，觀察樹苗影子長(zhǎng)短的變化，并思考產(chǎn)生這種變化的原因，進(jìn)而推導(dǎo)出太陽的直射位置是變化的。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)操作看似簡(jiǎn)單，但操作的要求很高，從匯報(bào)的結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)效果并不是很好，主要是操作時(shí)較難保持穩(wěn)定、樹影變化不明顯等，阻礙學(xué)生的進(jìn)一步思考。

在講解天文這部分內(nèi)容時(shí)，可以利用微視頻輔助講解，通過簡(jiǎn)潔直觀的視頻畫面，讓學(xué)生從動(dòng)畫中領(lǐng)悟相關(guān)的概念，幫助學(xué)生理解較難的知識(shí)點(diǎn)。

筆者通過截取央視科普節(jié)目《斗轉(zhuǎn)星移》中的相關(guān)片段，輔助講解太陽直射位置的變化（如圖2）。在看完微視頻前，向同學(xué)們提出“用你們的語言描述自己看到的畫面”這一要求。之后繼續(xù)提問“通過剛才的動(dòng)畫，你們能夠想到什么？”、“為什么會(huì)有這樣的變化？”、“它與哪些因素有關(guān)呢？”，一系列的問題推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出四季形成的原因。

（四）突破知識(shí)聯(lián)系，突出“微視頻”的高效性

古人云“溫故而知新”，學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行階段性的回顧總結(jié)是十分必要的。目前在小學(xué)階段，科學(xué)課的課時(shí)并不多，特別是低段一周只有一節(jié)，加之各種法定假期，教師面臨的困難是一個(gè)單元需要講一個(gè)月甚至更久，教學(xué)時(shí)間軸較長(zhǎng)，而學(xué)生年齡尚小容易遺忘，幫助學(xué)生回顧知識(shí)顯得更加重要。

科學(xué)課堂有很多的實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)無法再重新做一遍，所以利用微視頻進(jìn)行回顧反思是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。首先學(xué)生喜歡動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看“微視頻”的同時(shí)去回憶所學(xué)知識(shí)，既滿足了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，又避免了實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生過度興奮;其次復(fù)習(xí)效率高，短時(shí)間內(nèi)可以回顧一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn);最后可以進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用，了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深切體會(huì)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

筆者采用微視頻復(fù)習(xí)教科版二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元時(shí)，可以明顯感受到學(xué)生的興趣很高，“磁鐵有哪些類型？”、“可以看出磁鐵的什么性質(zhì)？”、“生活中哪里有磁鐵？”，學(xué)生很積極的回答著問題，也很期待視頻后面的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的熱情和效率都很高（如圖3）。

（五）突破時(shí)空限制，突出“微視頻”的靈活性

小學(xué)科學(xué)大多數(shù)是在課堂進(jìn)行，受空間、時(shí)間的限制很多地方無法親歷探究、許多實(shí)驗(yàn)無法有效開展。靈活使用微視頻，可以很好地提升課堂的高度與深度。如教科版三年級(jí)下冊(cè)《植物的一生》一課，可以用動(dòng)畫短片的形式，模擬植物生長(zhǎng)不同階段的不同形態(tài)，讓學(xué)生更仔細(xì)地觀察到花、葉、果實(shí)的形態(tài)變化，加深對(duì)植物生長(zhǎng)變化的理解（如圖4）。

利用微視頻可以打破時(shí)空限制，使學(xué)生身臨其境，特別遇到教學(xué)內(nèi)容是無法再現(xiàn)的歷史變遷，如地球的演變、地形地貌的變化等，利用視頻開展教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂中更全面地了解知識(shí)和事物的發(fā)展過程，也避免了空洞乏味的講解。

三、結(jié)語

隨著信息化時(shí)代的到來，越來越多的網(wǎng)絡(luò)資源可以被我們應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，在小學(xué)科學(xué)課堂上，合理選擇并利用好“微視頻”，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使師生共同成長(zhǎng)，最終構(gòu)建和諧高效的科學(xué)課堂。

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