淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合

茍軍紅

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前我國的教育教學(xué)系統(tǒng)迎來了全面的發(fā)展與變革。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展中，教師對于如何設(shè)計全新的教學(xué)方法，如何設(shè)計全新的教學(xué)理念，如何設(shè)計全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)看得極為重要。旨在通過該方法有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展與提升。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中從始至終都是小學(xué)教學(xué)過程中的重要組成單元。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對整個小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)都有著重要的幫助和意義。本文將以信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合進行深入的分析和探索，并且會結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)問題以及教學(xué)策略分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與不足，從而提出解決方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 融合應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0045-02

信息技術(shù)是當(dāng)前社會發(fā)展與進步的重要組成力量，小到單品零售、大到工業(yè)建設(shè)，無處不體現(xiàn)信息技術(shù)的影子，無處不需要信息技術(shù)的幫助與支持。特別是在當(dāng)今我國的教育行業(yè)中，教育部門將信息技術(shù)帶入到了小學(xué)課堂上，意在通過高科技的力量輔助教師對學(xué)生展開更加高效的教學(xué)，并且從中體現(xiàn)豐富的教育方法和教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以促進學(xué)生的思維能力發(fā)展，還可以調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。因此，將信息技術(shù)作為一種輔助手段對學(xué)生進行教學(xué)應(yīng)用，是一種非常值得推廣的方法。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然有很多問題值得教師思考，且一些問題亟待解決。其中，較為突出的有：教師在面對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，對于一些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容無法做到詳細(xì)的講解與分析，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升;教師在教學(xué)過程中，對于如何應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生進行有效的課堂教學(xué)認(rèn)知不完善，且對于如何利用正確的教學(xué)策略開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也有失偏頗;教師在教學(xué)過程中，無法有效融合信息技術(shù)教學(xué)手段對學(xué)生開展教育教學(xué)工作，且限制學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法提升個人的學(xué)習(xí)能力。甚至很多教師認(rèn)為，通過信息技術(shù)教學(xué)手段對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)與引導(dǎo)，屬于“劍走偏鋒”的教學(xué)行為，不值得提倡。針對以上問題，研究將提出以下看法：

一、與教學(xué)內(nèi)容融合可解決抽象問題

教師在開展教學(xué)的過程中，要注重利用信息技術(shù)手段對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計與引導(dǎo)，并且將之與較為抽象的問題融合起來對學(xué)生展開教學(xué)。以此為法方可在幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的塑造與延伸。通過把抽象內(nèi)容形象化，把概念性內(nèi)容具體化的方式，可迅速加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的印象和記憶，而且可以讓學(xué)生對其有一個初步的認(rèn)識。另外，教師還要注意利用信息技術(shù)中的各項功能來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如可通過語音功能幫助學(xué)生做出課堂解題思路的提示。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“直線相關(guān)知識”的時候，教師便可結(jié)合信息技術(shù)中的動態(tài)功能對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，把直線的各種原理通過多媒體或者視頻教學(xué)體現(xiàn)在大屏幕上，以動畫的形式或者生動的表達方式將不通長度的直線呈現(xiàn)出來?；蛘呦仍诋媹D板上設(shè)兩個點，然后連接起來使其形成一條線段，再進行無限延長。此時教師為了體現(xiàn)畫面感，可以將延長的概念設(shè)置為“地球到宇宙”的距離。這樣可以給學(xué)生帶來更大的視覺沖擊效果。此時，只需要教師簡單的引導(dǎo)學(xué)生便會明白：直線可無限延長，而且沒有終點，也無法度量。通過該方法對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解與教學(xué)，能夠讓學(xué)生對直線相關(guān)知識做出深入的了解和探索，而且可以讓學(xué)生對直線相關(guān)知識的概念以及性質(zhì)做出正確的分析。特別是在信息技術(shù)的應(yīng)用模式中，學(xué)生能夠通過動態(tài)畫面對靜態(tài)內(nèi)容進行分析，且教師可以為學(xué)生提供一個直觀的學(xué)習(xí)感受。這對于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力有著重要的引導(dǎo)和幫助作用。

二、與教學(xué)形式融合可完善教學(xué)策略

教師通過對信息技術(shù)的應(yīng)用可不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，也可有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中“生拉硬拽”的教學(xué)模式和“滿堂灌”的教學(xué)觀念。在利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具的時候，需要體現(xiàn)文字型的教學(xué)內(nèi)容，并且要結(jié)合信息技術(shù)的特點與優(yōu)勢，發(fā)揮其功能性的作用促進學(xué)生的課堂交流。教師在進行教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，還需要強化學(xué)生之間的互動能力，以此凸顯學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。另外，在教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)渠道給學(xué)生收集更多的教學(xué)內(nèi)容與素材，以此來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)“年，月，日”的時候，教師可以給學(xué)生播放一個帶有老款日歷的視頻。并且可以簡單地告訴學(xué)生老款日歷和當(dāng)今電子日歷的區(qū)別。此時學(xué)生的興趣便會被激發(fā)，隨后教師在通過年月日的相關(guān)知識對學(xué)生展開教學(xué)與引導(dǎo)，如利用六一兒童節(jié)體現(xiàn)月和日的區(qū)別、利用學(xué)生小學(xué)畢業(yè)的時間來體現(xiàn)年的概念。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多了解關(guān)于年月日的相關(guān)信息，并且可以從中查找相關(guān)典故和民間傳說。這也是一種有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑?；蛘?，教師還可以結(jié)合其他節(jié)日，如元旦、春節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，以及學(xué)生的生日等對其進行“年、月、日”的教學(xué)工作開展。同時可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生展示“哪一個歷史名人和自己是同一天出生的”。該方法的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，且可以讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種對該名人的特別關(guān)注心理。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會主動地朝著這一方向發(fā)展，進而會有效提升個人的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。同時，該方法的應(yīng)用可以讓學(xué)生基于信息技術(shù)的應(yīng)用了解到更多的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)文化，且可以帶動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在后續(xù)的知識學(xué)習(xí)中對信息技術(shù)進行有效的應(yīng)用和正確的理解。

三、與教學(xué)方法融合可彌補教學(xué)不足

通過信息技術(shù)教學(xué)手段輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以有效彌補以往傳統(tǒng)教育中無法達到的點。如學(xué)生對現(xiàn)代社會的認(rèn)知程度、學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感知與體驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展與視野提升等。該方法的應(yīng)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中通過取長補短的方法提升個人的學(xué)習(xí)能力，而且可以利用數(shù)學(xué)知識完善自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在這一背景下，學(xué)生可以結(jié)合個人的需求對信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法進行應(yīng)用，且可以針對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容對教師提出建設(shè)性的意見，實踐教師與學(xué)生的共同發(fā)展和進步。

例如：教師可采用新課改要求的教學(xué)方法對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)方法與信息技術(shù)的有效融合，從而全面彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位鍛造與培養(yǎng)。如在解題方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生面對無法解答的題目只能尋求教師的幫助，其實效性和便捷性都受到了很大的限制。但是，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可隨時查閱不懂的問題，了解相關(guān)的內(nèi)容，從而可以高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識。在現(xiàn)代社會發(fā)展的進程中，需要學(xué)生通過開放的學(xué)習(xí)平臺以及自主的習(xí)慣方式尋求適合自身的學(xué)習(xí)方法。并且要在此基礎(chǔ)上多利用信息技術(shù)現(xiàn)代化的力量拓展自身的知識面，提高自身對相關(guān)知識的認(rèn)識水平。

四、與教學(xué)理念融合可突出教學(xué)本質(zhì)

教師在開展教學(xué)工作的過程中，務(wù)必要結(jié)合新課改的教學(xué)理念對學(xué)生進行以人為本的教育工作開展。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力和效率將得到有效的提升，且學(xué)生對于如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，如何理解數(shù)學(xué)知識也會建立起全新的思路和方法。同時，教師在應(yīng)用以人為本的教學(xué)理念時，還需要融合信息技術(shù)教學(xué)方法對學(xué)生開展教學(xué)工作，以此實現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建“以生為本”的課堂結(jié)構(gòu)體系。

例如：教師在對學(xué)生進行“直線相關(guān)知識”教學(xué)的過程中，可以結(jié)合以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)的方法對相關(guān)知識進行理解和分析。在這一環(huán)境下，學(xué)生必然會遇到很多無法理解的問題，而且在面對抽象概念的時候不能做出有效的解釋和分析。在此，教師可以鼓勵學(xué)生將預(yù)習(xí)的問題記錄下來，或者可以通過自主探索的方法，應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，以此對其進行了解。通過該方法的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)€人即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容做出一個基礎(chǔ)性的理解，而且可以對其中的問題進行有效的分析。進而可以讓學(xué)生明白所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，了解到個人在學(xué)習(xí)中需要對哪一板塊進行深入的研究與探索。由此可見，通過信息技術(shù)輔助學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，并建立以人為本的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生在課前和課中獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)地位，體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的價值與作用。而且在這一方法的應(yīng)用中，教師可以對學(xué)生的問題進行有效的探索和分析，通過歸納整合的方法對學(xué)生進行問題的分析與講解，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，反映教學(xué)工作的開展的本質(zhì)。

五、與教學(xué)內(nèi)容融合可反映教學(xué)效率

教學(xué)內(nèi)容決定了教師在課堂教學(xué)中需要應(yīng)用哪種教學(xué)方法和教學(xué)模式。所以，教師需要在開展教學(xué)工作之前，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維對其進行導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)建。通過該方法的應(yīng)用，可以有效的反映信息技術(shù)教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用價值，而且可以體現(xiàn)出教師對教學(xué)理念的把持以及對教學(xué)服務(wù)態(tài)度的認(rèn)可。在此，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容的講解為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，通過活動的開展提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)工作的整體效率。

例如：教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，可以結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源對學(xué)生進行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)與開發(fā)。這對于小學(xué)生而言，不僅能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在活動的過程中深入了解到如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這對于發(fā)展學(xué)生的高級思維、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的幫助作用。如，教師在對學(xué)生進行“年、月、日”知識教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生組成活動交流小組，然后將小組內(nèi)每個人的生日記錄下來，再按照一年十二個月的順序?qū)⒅M行排列。隨后，學(xué)生可以看到一個由日期組成的“小組成員”生日表。接下來，教師可以將學(xué)習(xí)小組的生日表匯總起來，然后對整個班級的學(xué)生生日進行排序。然后張貼在班級的公示欄和活動欄中。并且鼓勵學(xué)生，在下次同伴過生日的時候，可以親手制作一些小禮物，或者送上一句充滿祝福的話語，祝對方生日快樂。此時，學(xué)生會對這一活動內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，且對于日期的了解和應(yīng)用也會更加得心應(yīng)手。

總之，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對知識多元化的需求。因此，此次研究希望教師在今后的教學(xué)中能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)有效的融合在一起，對學(xué)生進行高質(zhì)量的教育，從而實現(xiàn)對新課改偉大教育事業(yè)的積極推動。

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