基于核心素養(yǎng)的初中地理圖像引導(dǎo)教學(xué)研究

趙紅梅

【摘要】初中地理這門課程相對(duì)來說比較基礎(chǔ)，本身也具有較強(qiáng)的綜合性，尤其是其中的圖像引導(dǎo)教學(xué)，具有提高學(xué)生對(duì)綜合性地理的分析意識(shí)和創(chuàng)造性思維水平等等。圖像引導(dǎo)教學(xué)是地理課程中的重要組成部分，通過分析直觀的圖像，能幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)體系。圖像分析能力已經(jīng)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)地理能力。隨著新課改的深入，中學(xué)生必須要有結(jié)合地理景觀圖和統(tǒng)計(jì)圖等圖像的能力，從圖像中得到隱藏的題目信息。因此，初中教師在進(jìn)行地理課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視圖像引導(dǎo)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)課堂。本文基于核心素養(yǎng)的初中地理圖像引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行研究，希望對(duì)初中地理課程的教學(xué)研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 ?核心素養(yǎng) ?地理圖像 ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）32-0029-02

圖像是展現(xiàn)地理知識(shí)的重要形式，它作為地理學(xué)科的特殊符號(hào)語言，能夠?yàn)閷W(xué)生生動(dòng)地展示出地理現(xiàn)象和信息。地理圖像與枯燥的文字相比，更加直觀也更具空間感。因此地理圖像是向?qū)W生傳播地理信息的重要方式，也是幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)體系的重要手段。通過地理圖像引導(dǎo)教學(xué)，可以使學(xué)生更直觀地了解到地形地勢(shì)的面貌，能夠有利于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，鍛煉學(xué)生的思維能力和行動(dòng)能力，加強(qiáng)其面對(duì)問題積極應(yīng)對(duì)的決心。因此，教師必須重視圖像引導(dǎo)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的作用，對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中地理圖像引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行有效的研究。

1.地理與地圖

地理和人們的日常生活息息相關(guān)，地理實(shí)踐力的掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，鍛煉學(xué)生的思維能力和行動(dòng)能力。在地理的教學(xué)中，對(duì)地圖的應(yīng)用必不可少。地圖是地理信息的載體，它以一定的比例將世界地理情況或者某一地方的地理情況詳細(xì)的匯總記載在一張圖表上，讓我們對(duì)神秘的世界地理環(huán)境一目了然。地圖被稱為地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地圖知識(shí)的高低直接影響著學(xué)生的地理能力。通過分析地圖，可以讓人們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)地理的特征、地理的原理、地理現(xiàn)象的成因等。在初中地理教學(xué)中，有效的利用地圖進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生很好的學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，鍛煉學(xué)生的思維能力和行動(dòng)能力，可以樹立學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，有利于提高學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的綜合能力，對(duì)學(xué)生的生活具有實(shí)際意義。

2.初中地理核心素養(yǎng)

初中地理素養(yǎng)指的是中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中不斷地積累地理知識(shí)，掌握地理方法，養(yǎng)成地理意識(shí)，形成地理能力，擁有地理情感，可以從地理學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，運(yùn)用地理學(xué)的方法和態(tài)度來解決生活中出現(xiàn)的問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。地理學(xué)的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)地理，的過程中逐步地養(yǎng)成地理學(xué)科的基本素養(yǎng)并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)教育的共同核心素養(yǎng)，從中提煉出有關(guān)于個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必需的品格和能力，使學(xué)生在未來可以利用自身掌握的知識(shí)和能力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.初中地理圖像引導(dǎo)教學(xué)的必要性

近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，地理教學(xué)的目的也在有所改變。地理教學(xué)在于讓學(xué)生自己通過對(duì)地理課程的了解，用所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)去探索學(xué)習(xí)生活中遇到的地理難題，因此，把地理教學(xué)跟實(shí)際的生活相結(jié)合就顯得非常重要。地理圖像可以作為空間的載體，能夠讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到地理信息知識(shí)，進(jìn)而能夠帶動(dòng)對(duì)學(xué)生空間思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。地理學(xué)科雖然是一門抽象的課程，但是通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以在學(xué)生日后的工作和生活中發(fā)揮很強(qiáng)的實(shí)際作用。通過運(yùn)用地理圖像引導(dǎo)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)從而提高學(xué)生成績(jī)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于利用地理圖像對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

3.1 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有位學(xué)者曾經(jīng)說過，教育是一個(gè)讓人享受的過程。但是地理課程的教學(xué)是抽象性，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生去到實(shí)地，去考察最真實(shí)的樣貌。因此就需要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，不能只是依靠“填鴨式”的教學(xué)，這樣根本無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，如果在初中的地理教學(xué)中能夠通過良好的運(yùn)用地圖教育，讓學(xué)生明白地理學(xué)科的趣味性，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

通過圖像的生動(dòng)演示和細(xì)致分析，學(xué)生能夠更加清楚地理解不同類型的知識(shí)點(diǎn)，從而加快記憶速度。初中地理知識(shí)中有許多專業(yè)術(shù)語，她們很難從字面上理解，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。教師應(yīng)用地理圖片引導(dǎo)教學(xué)的方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，還可以有效地降低地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。比如教師在講述世界海陸分布時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示，加快學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

3.3開拓學(xué)生的視野和思維范疇

雖然地理圖像中有著許多顯性的知識(shí)點(diǎn)，但是一般都很復(fù)雜，難以被初中生理解，這時(shí)候，教師就可以考慮組織圖像教學(xué)活動(dòng)，努力將圖像和理論相結(jié)合，減輕學(xué)生死記硬背的壓力，使他們的視野和思維得到拓展。比如在七大洲面積的課程中，教師借助圖像教學(xué)，可以讓學(xué)生清楚看到七大洲的輪廓，再通過教師傳授的口訣，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的記憶和思維方法，為后續(xù)理解不同難度的地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.4提高地理學(xué)習(xí)有效性

在初中地理課堂，利用圖像引導(dǎo)教學(xué)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)于教師來說，在教學(xué)過程中，利用圖像引導(dǎo)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將圖像和學(xué)生的思維能力和空間感結(jié)合起來，使課堂氣氛更加活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這便在無形中提高了課堂教學(xué)的有效性。因此，地理圖像引導(dǎo)教學(xué)方式對(duì)于初中地理教學(xué)十分有益，教師應(yīng)用這個(gè)方法是大勢(shì)所趨。

4.基于核心素養(yǎng)的初中地理圖像引導(dǎo)教學(xué)策略

4.1利用圖像激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，它能夠幫助學(xué)生打開地理探索的大門。在課程的起點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中地理教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，教師可以結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容，通過地理信息技術(shù)，生成三維立體地圖，讓學(xué)生模擬國(guó)內(nèi)的特殊地質(zhì)地貌。通過高科技的全息技術(shù)讓學(xué)生能夠身臨其境的感受山河日月的變化。通過向?qū)W生展示不同的地理圖像吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢進(jìn)入教師精心設(shè)計(jì)的“圈套”中，然后展開相關(guān)地理知識(shí)。為了能夠盡快吸引學(xué)生的注意，教師應(yīng)該選擇視覺沖擊和精神感染較強(qiáng)的圖像，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，這樣不僅能夠提高課堂的實(shí)踐意義，還可以讓學(xué)生對(duì)于初中地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)水平的進(jìn)步。完全改善了原來在初中地理教學(xué)中的枯燥，還可以使課堂更加活躍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2借助圖像導(dǎo)入新課

利用圖像導(dǎo)入新課教學(xué)是在初中地理教學(xué)過程中，利用圖像引導(dǎo)教學(xué)的重要一步。地理教師借用地理圖像引導(dǎo)新課教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。通過圖片可以讓學(xué)生更加清晰直觀的了解所學(xué)地區(qū)的分布和特點(diǎn)，學(xué)生在看圖片的過程中增添了自己所掌握的地理知識(shí)，降低了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)難度。比如在講解我國(guó)疆域時(shí)，教師就可以利用中國(guó)地圖來讓學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域形成初步了解。教師可以用提問的方式詢問學(xué)生在我國(guó)領(lǐng)土中最北端的省是哪一個(gè)。教師還可以利用拼圖的小游戲，給出幾個(gè)相鄰省或直轄市的地形拼圖，讓學(xué)生根據(jù)中國(guó)地圖將它們拼在一起。

4.3通過地圖提高學(xué)生的地理實(shí)踐力

基于核心素養(yǎng)的初中地理圖像引導(dǎo)教學(xué)中，教師要注意通過地圖提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，這樣才能在地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中更加順暢。在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該利用地圖采用多種方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多樣化地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高地理實(shí)踐力。通過地理圖像教學(xué)讓學(xué)生對(duì)讀圖分析、獲取信息、問題分析以及論證與描述等方面具備一定的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之余，掌握學(xué)習(xí)地理的方法，提升其地理讀圖能力。在教學(xué)中積極加入需要學(xué)生親身實(shí)踐的教學(xué)方式和內(nèi)容，組織學(xué)生參加氣象觀測(cè)、野外觀察，制作地圖和模型等地理實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系度，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.4圖文結(jié)合，鍛煉學(xué)生分析能力

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，教師就要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們理解圖像更加積極，形成對(duì)地理圖像的熟悉感。一般來說，地圖之中表現(xiàn)出來的地理事物是比較復(fù)雜的，但是不論是景觀、模型還是示意圖等等都有一定的分布規(guī)律，只要努力學(xué)習(xí)就一定可以將其掌握。就像地理知識(shí)中的六大板塊，學(xué)生在讀圖的時(shí)候一定要確保掌握了這部分地圖的名稱和表達(dá)內(nèi)容，然后進(jìn)行特殊圖例和內(nèi)涵的辨識(shí)，爭(zhēng)取在圖文結(jié)合的幫助下完成讀圖任務(wù)。在這個(gè)時(shí)候，教師的任務(wù)就是用不同的方法融合轉(zhuǎn)化圖文信息，將過去枯燥的關(guān)于地理事物的文字轉(zhuǎn)化成較直觀生動(dòng)的圖像信息。這樣就可以幫助學(xué)生熟悉各類讀圖技巧、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，也為學(xué)生系統(tǒng)的自主的學(xué)習(xí)各類地理知識(shí)做好準(zhǔn)備。

4.5培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，提高學(xué)生的空間思維能力

要想進(jìn)行有效的初中地理圖像引導(dǎo)教學(xué)就必須要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。在初中階段的學(xué)生，他的邏輯能力、空間思維能力都處于較低下的初級(jí)水平。因此，在初中階段的地理教學(xué)期間，利用地理圖像對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，能夠讓學(xué)生直面感受地理風(fēng)貌和地理概況。通過對(duì)空間思維能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握能夠在腦海里形成多種圖像的能力，以此還能夠增加對(duì)其它地圖的理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師還可以通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作三維地形圖來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)地理圖像深層次的理解，更加深入地讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，由淺入深讓學(xué)生在制圖過程中產(chǎn)生對(duì)地理知識(shí)更深刻的印象。

5.結(jié)束語

以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，利用地理圖像引導(dǎo)教學(xué)，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，降低學(xué)習(xí)難度，提高地理學(xué)習(xí)有效性，開拓學(xué)生的視野和思維。在教學(xué)過程中，初中地理教師可以利用圖像激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助圖像導(dǎo)入新課，將圖像與文字結(jié)合，鍛煉學(xué)生的分析能力，還可以利用圖像引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在利用地理圖像引導(dǎo)教學(xué)的過程中，不僅引導(dǎo)學(xué)生完成了初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還為日后他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)了教育工作的長(zhǎng)期發(fā)展。

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