核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

劉定斌

【摘要】無論是在學(xué)生的成長中、學(xué)習(xí)中，還是社會發(fā)展的歷史長河中，數(shù)學(xué)都發(fā)揮著積極的，不可替代的作用。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中要努力從合作、能力、品德、意識、思維等方方面面，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，升華課堂教學(xué)意義，以滿足學(xué)生成長過程中的營養(yǎng)需要，也使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)老師，與時俱進(jìn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂模式等方面，積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，切切實實提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)和意念，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中數(shù)學(xué) ?有效 ?策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0046-02

1.引言

隨著社會的飛速發(fā)展，提高全民素質(zhì)成了我們每一個人關(guān)注的問題與努力方向。高中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門主要學(xué)科，老師的教學(xué)要從以往單一的知識灌輸邁出一步，兼顧到高中生能力發(fā)展，智力開發(fā)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但有合作意識、學(xué)習(xí)能力，還有要獨(dú)立思考和解決問題的勇氣。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德，使新一代高中生做一個全面發(fā)展的好學(xué)生，才能為將來培養(yǎng)國家和社會需要的復(fù)合型人才做好鋪墊。好多老師以為，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特殊性，除了知識的傳授，好像在培養(yǎng)學(xué)生品德和一些素養(yǎng)方面沒有作用。其實不然，數(shù)學(xué)的難度，探索性，正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提升其意志、堅持等一些優(yōu)良品質(zhì)的主要途徑。不過作為高中數(shù)學(xué)老師，真要在教學(xué)中有所創(chuàng)新，無論是理念、方法、手段，還是課堂模式的搭建上，都要努力適應(yīng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能融入其中的同時，還能引導(dǎo)其不斷探索，才能提升學(xué)生能力，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)和意念，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

2.核心素養(yǎng)教學(xué)理念與傳統(tǒng)理念的區(qū)別

2.1 課堂主體性的不同

在以往的教學(xué)中，課堂上老師是主體，所有教學(xué)活動都要圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生只是一個陪襯，雖然不能說是可有可無的存在，但其學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、狀況完全是被忽視的。學(xué)生的學(xué)習(xí)處在一種被動狀態(tài)，老師并不關(guān)注，或者根本不會關(guān)注到每個學(xué)生。而核心素養(yǎng)教學(xué)中，學(xué)生是主體，課堂上的一切教學(xué)活動不但要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、需要進(jìn)行設(shè)計，就連問題的設(shè)計、方法的選擇也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)目的，為學(xué)生打造全能型、活躍性的課堂，讓學(xué)生的能力、智力、習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)中都有所發(fā)揮和提升，得到更好的培養(yǎng)。

2.2知識與能力地位不同

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師都是以成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，所以大多數(shù)高中數(shù)學(xué)老師在課堂上想法利用一切時間，總想著給學(xué)生傳授盡量多的知識，也希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)中無條件、無質(zhì)疑地接受全部知識，完全忽略了學(xué)生是有思想的，尤其是高中生已經(jīng)有了相當(dāng)成熟的思想和思考能力，所以導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不積極，課堂教學(xué)質(zhì)量也很差。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，老師的重點(diǎn)既在知識的傳授上，更在學(xué)生能力的發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)上。把給學(xué)生灌輸知識變成給學(xué)生一些方法，并給予一些能力，讓學(xué)生能根據(jù)一點(diǎn)觸及并探索全面，把課堂上每個知識點(diǎn)都貫穿起來，形成自己的知識構(gòu)架和體系，從而，從根本上全面提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

3.核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1結(jié)合具體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

作為一個高中生來說，具備一定的學(xué)習(xí)能力，是抓好一切學(xué)科成績的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)這樣一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科，更需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，才能結(jié)合課堂上的教學(xué)，徹底學(xué)懂課堂所學(xué)知識，增強(qiáng)自己的學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也保證以后學(xué)習(xí)的有效性。因此，作為素質(zhì)教育背景下的高中數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中一定要給學(xué)生傳授一些科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把教與學(xué)主動地結(jié)合起來，不斷思考、探索，提升數(shù)學(xué)的思維能力。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對于現(xiàn)代的高中生來說，要想真正提高其學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)成績，課本上的內(nèi)容不但不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容也過于死板、單調(diào)，所以，老師要結(jié)合生活，把學(xué)生熟悉的生活問題引入課堂，讓學(xué)生把學(xué)與用結(jié)合起來，就會使學(xué)生更熟練地掌握課堂所學(xué)知識，靈活運(yùn)用課堂知識解決實際問題。如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”相關(guān)知識時，老師為了給學(xué)生講清楚內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解，可以讓學(xué)生觀察一些更簡單的圖形，如自己的課桌、筆盒、水杯等一些學(xué)生熟悉的物體。這樣不但能讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)壓力，循序漸進(jìn)的掌握知識，還能讓學(xué)生對知識產(chǎn)生親和感，促進(jìn)教學(xué)，也保證課堂教與學(xué)的有效性。

3.2想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（1）巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生思維能力

毋庸置疑，在現(xiàn)實教學(xué)中，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)確實不夠重視，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，對于一些抽象內(nèi)容，學(xué)生就無法從根本上真正理解，只是一知半解，剛教過，貌似掌握了的知識，放在課堂例題上會做，放到其他變相的題干中就不知道怎么做了。這就是學(xué)生對知識沒有達(dá)到透徹的、真正的理解。隨著時代發(fā)展，信息技術(shù)以它獨(dú)有的教學(xué)形式走進(jìn)了課堂，以豐富多彩的內(nèi)容改變了教學(xué)模式，極大地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以，作為數(shù)學(xué)老師，一定要明確新時代對老師的要求，熟練掌握一些信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在課堂上根據(jù)內(nèi)容需要，靈活運(yùn)用多媒體、電子白板、幻燈片等，給學(xué)生營造不一樣的數(shù)學(xué)課堂，并使抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得直觀、簡單，方便學(xué)生分解、理解，探究知識本真，達(dá)到理解、掌握、運(yùn)用的目的。

（2）通過解題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

從小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然也在傳授知識的同時，會培養(yǎng)學(xué)生一些解題的技巧和思路，但是真正培養(yǎng)學(xué)生思維能力的還是高中階段的學(xué)習(xí)，尤其是高中數(shù)學(xué)，所以說高中階段無論從學(xué)生學(xué)習(xí)上還是成長上，都是最最關(guān)鍵的幾年。學(xué)生的思想、思維不但能得到培養(yǎng)和提升，他們知識、品質(zhì)、性格都會有很好的提升和塑造。所以，具體在課堂教學(xué)中，老師要充分利用教材上探究型的習(xí)題，有目的、有意識地尋找數(shù)學(xué)中的邏輯因素，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，科學(xué)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但能創(chuàng)新，而且還能遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則和規(guī)律，從實際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，積累知識，提高學(xué)習(xí)能力，思維能力。當(dāng)然，老師還要在教學(xué)中采用一個問題多種解決思路的這樣的題型，引導(dǎo)學(xué)生多方向，多層次、多維度、多角度地思考問題，分析、討論，發(fā)現(xiàn)一個問題的多種解決方法，并通過問題的增加，條件的改變，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的思路，進(jìn)而無形中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

3.3運(yùn)用一些手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

可能是這一代高中生都是獨(dú)生子女的原因，從小家庭教育、社會觀念的影響，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都比較自我。這當(dāng)然在一定程度上來說是學(xué)生自信的表現(xiàn)，說明學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力。但是在這個競爭非常激烈，發(fā)展又飛快的社會下，合作意識的培養(yǎng)，似乎更能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，也能為學(xué)生今后的社會競爭力的提升做好鋪墊。我們知道，高中數(shù)學(xué)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)碾y度，無論任何一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)中總會遇到這樣那樣的問題，這個時候，不但需要老師的幫助，更需要與身邊的同學(xué)進(jìn)行合作，互相探究，互通想法，打開思路，抓住契機(jī)，吃透知識點(diǎn)。因此，作為高中數(shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種合作的精神、意識，樹立學(xué)生的團(tuán)體意識，合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，同時也提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，老師可以把學(xué)生分成不同的小組，也可以讓學(xué)生自己組隊，尋找組員。當(dāng)然，老師要把握小組的結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀生、平行生、學(xué)困生要互相搭配，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生有進(jìn)步的機(jī)會，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，有效完成教學(xué)任務(wù)。

3.4 激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以說是一股無可替代的力量，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生不但敢于探索，解決問題，還能獲得更多的未知，幫助學(xué)生不斷提高成績，保持學(xué)習(xí)的熱情和自信。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心，老師一定要采用一些有趣的教學(xué)方法，如，多媒體、情境設(shè)置、生活案例、游戲滲入、多種導(dǎo)入等等，生動、形象地打開學(xué)生了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。比如，“奇偶函數(shù)”的內(nèi)容比較抽象、難懂，老師用傳統(tǒng)的板書加講解，很難讓學(xué)生一下子明白，如果老師運(yùn)用多媒體，把奇偶函數(shù)的關(guān)鍵知識點(diǎn)，相對的解題技巧還有理論、概念，通過生動、形象的方式展示給學(xué)生，不但會大大降低其難度，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生思路，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心的同時，也促進(jìn)課堂教學(xué)的效率的提升。

3.5撰寫數(shù)學(xué)小論文，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)小論文，其實就是學(xué)生對某一個知識學(xué)習(xí)的獨(dú)特方法，或者是學(xué)生對某一個問題進(jìn)行的獨(dú)特解答。這就能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不拘泥于一種形式、課本，不受限于老師的講解和思路。他們會在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對教學(xué)內(nèi)容提出自己的見解和論證，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生面對問題的能力。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，沒有比發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題更有效的學(xué)習(xí)方法了。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小論文的寫作過程中，也正是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時，也是學(xué)生勇敢摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，主動進(jìn)行實踐活動，從而發(fā)現(xiàn)、解決問題的一種活動，它相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，能更加有效地增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對知識的獲得通過老師在課堂上的教學(xué)，學(xué)生是被動的接受者。而今有了撰寫小論文這樣一種幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法的手段，學(xué)生既能通過自己的努力獲得更深入理解知識的結(jié)果，又能體驗成功的快樂，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高其學(xué)習(xí)能力和成績。

四、結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，老師首先要考慮到的是學(xué)生，關(guān)注的也是學(xué)生，并要結(jié)合學(xué)生綜合能力和實際情況，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇德才兼修的教學(xué)方法，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂模式等方面進(jìn)行有效探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合品質(zhì)得到更加有利的提升。

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