淺析兒童舞蹈的創(chuàng)編

孫佳雪

【摘 要】?jī)和璧甘怯蓛和硌莼蝮w現(xiàn)兒童生活的舞蹈，是對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。兒童舞蹈作品大多形象直觀，易于兒童理解和接受，對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，有利于兒童身心的健康。所以在進(jìn)行兒童舞蹈的創(chuàng)編時(shí)，創(chuàng)編者不僅要具有較高的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)掌握兒童舞蹈的特點(diǎn)，滿足兒童的成長(zhǎng)需求，以促進(jìn)兒童多方面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?兒童舞蹈;創(chuàng)編

中圖分類號(hào)：J704 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）25-0112-02

一、兒童舞蹈的特點(diǎn)

（一）童趣性

童真是兒童的快樂之源，童趣是兒童的創(chuàng)作之本。兒童具有豐富的想象力，他們的想象充滿趣味。例如兒童舞蹈《影子》中有做游戲的動(dòng)作，孩子們雙臂展開、五指張開模仿老鷹抓小雞的動(dòng)作，這一動(dòng)作就是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常做的游戲里面的動(dòng)作。愛做游戲是孩子們的顯著特點(diǎn)，兒童舞蹈就是高級(jí)游戲，是帶有教育意義的游戲，而游戲的核心就是童趣。兒童舞蹈的童趣性不僅體現(xiàn)在動(dòng)作語匯上，還體現(xiàn)在音樂的選擇上。音樂的童趣性表現(xiàn)在舞蹈表演中，背景音樂影響著表演者的肢體動(dòng)作、舞蹈的段落層次，起到一定的渲染作用。如兒童舞蹈《上學(xué)了》，選用了歡快輕盈的音樂加上鼓點(diǎn)的配合，并伴有“今天我要上學(xué)了，我要上學(xué)了，背起我的小書包，穿上新校服，今天我要上學(xué)了，我要上學(xué)了……”童聲的融入，使舞蹈更加富有趣味性，讓孩子們感受到上學(xué)的快樂，對(duì)校園生活充滿期待。所以創(chuàng)編者要保持一顆童真的心，在作品的多個(gè)方面突出童趣性，才能真正體現(xiàn)出兒童舞蹈的意義，才能創(chuàng)編出積極向上的、富有童趣性的兒童舞蹈作品。

（二）重復(fù)性

兒童舞蹈的表演者受到年齡、生長(zhǎng)發(fā)育等條件的限制。對(duì)兒童來講，過于復(fù)雜的動(dòng)作有一定的難度，因而舞蹈動(dòng)作的重復(fù)性是兒童舞蹈的顯著特點(diǎn)。例如《拍拍手》以“拍手”作為主題動(dòng)作，在拍手的基礎(chǔ)上加以節(jié)奏、隊(duì)形的變換。“拍手”這一動(dòng)作簡(jiǎn)單且重復(fù)性較高，可以幫助孩子們更好的記憶，以展現(xiàn)出統(tǒng)一整齊的舞蹈效果。兒童舞蹈的重復(fù)性不僅便于兒童記憶，還可以起到突出主題思想的作用。例如《奔跑吧企鵝》中，大量出現(xiàn)了雙腳呈四十五度交替向前踢，雙臂大幅度上下擺動(dòng)的動(dòng)作，這一動(dòng)作重復(fù)出現(xiàn)多次，起到了突出主題的作用，意在通過企鵝首領(lǐng)教育獲得小魚的企鵝不要偷懶，不要放棄奔跑，并引領(lǐng)其他小企鵝通過自己的努力獲得食物，不要想著去拿他人的食物，從而告訴孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中要獨(dú)立自主，在獲得了某樣物品時(shí)，不要驕傲，不能因?yàn)橐粫r(shí)的獲利，就放棄學(xué)習(xí)、放棄奔跑，不斷地努力才能在奔跑中成長(zhǎng)，突出了“奔跑吧”一詞，還可以加深觀者對(duì)舞蹈作品的印象。作為創(chuàng)編者，需要了解孩子們的身體、心理特點(diǎn)，創(chuàng)編出符合孩子們年齡特點(diǎn)的動(dòng)作，這不僅便于孩子們記憶，還可以起到突出主題的作用。

（三）直觀性

兒童正處于發(fā)育階段，大腦神經(jīng)系統(tǒng)尚未成熟，思維基本上是形象和具體的，抽象的內(nèi)容他們往往不能理解，所以兒童舞蹈具有直觀性。例如兒童舞蹈《時(shí)針時(shí)針快快跑》中運(yùn)用了大量的以時(shí)鐘為原型的主題性動(dòng)作，孩子們用手臂的轉(zhuǎn)動(dòng)模仿時(shí)針的走動(dòng)，用雙臂抱圓、左右晃動(dòng)、身體呈九十度前傾來表現(xiàn)鐘擺的晃動(dòng)，直觀地表達(dá)了時(shí)間的流逝，緊扣主題，幫助孩子們更好地理解要珍惜時(shí)間、要做時(shí)間的主人這一含義。例如兒童舞蹈《小小茉莉花》，孩子們五指并攏，手腕相對(duì)，雙手呈90度展開，做出“花”的手勢(shì)。在隊(duì)形設(shè)計(jì)上，也大量運(yùn)用了圓圈、階梯式的隊(duì)形，來表現(xiàn)整朵“花”的形態(tài)和花團(tuán)錦簇的景象。在服飾上，更是直接地選用了花朵頭飾和帶有綠色花瓣的裙子，直觀地讓孩子們了解自己所表現(xiàn)的是一朵茉莉花，貼合主題，使觀者也能清晰地感受到創(chuàng)編者所要表達(dá)的主題思想。所以直觀性不僅體現(xiàn)在動(dòng)作語匯上，還體現(xiàn)在隊(duì)形、服飾等多個(gè)方面。作為創(chuàng)編者，在創(chuàng)編兒童舞蹈作品時(shí)，不僅要使觀者明白創(chuàng)編者想要表達(dá)的主題思想，還要使孩子們直觀地理解自己所表演的舞蹈的含義，如此，才會(huì)使兒童舞蹈作品更加具有直觀性的特點(diǎn)。

（四）節(jié)奏性

兒童舞蹈音樂的內(nèi)容和情緒要符合舞蹈作品的要求，其特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的節(jié)奏性，且旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，重復(fù)樂句較多。在兒童進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，節(jié)奏鮮明的音樂可以使兒童對(duì)音樂產(chǎn)生深刻的印象從而提高兒童的節(jié)奏感。例如舞蹈《我家的大白鵝》，整個(gè)作品音樂幽默、歡快，具有很強(qiáng)的節(jié)奏性，在一定程度上契合了舞蹈主題，同時(shí)也契合了兒童的內(nèi)心世界，容易引起兒童的共鳴，可以使兒童在記憶舞蹈動(dòng)作時(shí)更加方便。例如兒童舞蹈《音符跳起來》，整個(gè)作品選用了許多不同類型的音樂，但是每一種音樂都風(fēng)格顯著、節(jié)奏鮮明，孩子們可以清楚地在音樂的節(jié)奏中進(jìn)行動(dòng)作變換，當(dāng)音樂舒緩時(shí)，孩子們的動(dòng)作為大幅度長(zhǎng)線條的動(dòng)作，當(dāng)音樂歡快時(shí)，孩子們的動(dòng)作又變?yōu)樾》榷填l率的動(dòng)作，就像一只小音符隨著音樂舞動(dòng)。創(chuàng)編者在選擇音樂時(shí)，需注意音樂要節(jié)奏鮮明，具有律動(dòng)感，旋律易記，要能夠吸引兒童，激發(fā)兒童對(duì)舞蹈的興趣。

二、兒童舞蹈的創(chuàng)編方式

（一）從生活中尋找題材

題材的選擇是創(chuàng)編兒童舞蹈作品的重要環(huán)節(jié)，題材的好壞對(duì)兒童舞蹈作品的品質(zhì)、教育影響力等方面具有不可忽視的作用。俗話說：“選材得當(dāng)，成功一半”。

兒童舞蹈創(chuàng)編的源泉是兒童多姿多彩的生活，創(chuàng)編者在兒童舞蹈創(chuàng)編時(shí)應(yīng)當(dāng)多從兒童生活中選材，這樣不僅可以激發(fā)兒童對(duì)舞蹈的興趣，還可以使孩子們?cè)谖璧钢懈惺艿缴畹目鞓贰?/p>

例如兒童舞蹈《我是一只流浪貓》便是從生活中取材的，該舞蹈講述的是流浪貓?jiān)谏钪屑词箾]有家，風(fēng)餐露宿，但是身邊卻有朋友的陪伴;即使生活會(huì)遭遇不測(cè)，但是仍然保持對(duì)生活的希望。該作品在題材的選擇上，以生活中常見的流浪貓作為題材，這既是孩子們身邊經(jīng)?？吹降氖挛?，同時(shí)又呼吁了孩子們要對(duì)流浪貓進(jìn)行保護(hù)，不去傷害流浪貓。題材新穎，教育性強(qiáng)，有利于促使孩子們保持愛心和同情心。

再如兒童舞蹈作品《泳氣》，同樣從生活中取材，講述了一個(gè)小女孩在同伴的鼓勵(lì)下，從懼怕游泳到暢享游泳的故事。該題材既貼合了孩子們的實(shí)際生活，又用舞蹈的形式告訴了孩子們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到困難，要敢于嘗試，擁有克服困難的勇氣。

兒童舞蹈在題材的選擇上要貼近兒童生活，才容易被兒童所接納，這樣兒童在舞蹈的表演中也才能更好地理解舞蹈所表達(dá)的深層含義與情感。

（二）立意滿足兒童成長(zhǎng)需求

對(duì)于兒童來說，最重要的是培養(yǎng)興趣、釋放天性。兒童舞蹈創(chuàng)編中所蘊(yùn)含的深層次教育意義便是對(duì)時(shí)代發(fā)展下社會(huì)精神的積極反映。創(chuàng)編者在創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)該注意舞蹈的立意要滿足兒童的成長(zhǎng)需求，要通過舞蹈的方式，教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)世界、感知世界，從而學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如舞蹈作品《我是一只流浪貓》選擇從流浪貓的視角表現(xiàn)流浪貓的生活狀態(tài)，真實(shí)地再現(xiàn)了這些流浪貓沒有家、只能在外面的世界到處流浪的場(chǎng)景，它們隨時(shí)面臨著餓死、凍死、被車壓死的危險(xiǎn)，向人們傳遞了要關(guān)愛生命的主題，要關(guān)愛每一個(gè)與我們一同生活的人。該作品立意簡(jiǎn)單直接，雖然反映了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題，但孩子們可以直觀地理解舞蹈所表達(dá)的主題和思想內(nèi)容。

例如兒童舞蹈《毛毛蟲》，整個(gè)故事讓孩子們明白了毛毛蟲的蛻變過程，在毛毛蟲的蛻變過程中，總有一只毛毛蟲與其他毛毛蟲不一樣，它被排斥、被嘲笑，但是它沒有放棄，不斷堅(jiān)持，最后卻變成了最鮮艷、最美麗的蝴蝶，就好像在生活中，也會(huì)有不出眾、被忽視的孩子，但不要灰心，總有一天你也會(huì)成為最美麗的蝴蝶。

例如《粒粒盤中餐》，通過舞蹈展現(xiàn)了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的主題，在舞蹈中教育孩子們不要浪費(fèi)糧食，同時(shí)也向所有人傳遞勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

兒童舞蹈的立意應(yīng)當(dāng)具有思想性和教育性，兒童要能夠通過舞蹈表演，在舞蹈中學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到思想美德，豐富自身的知識(shí)面，從而激發(fā)探索未知世界的好奇心。

（三）優(yōu)化舞蹈結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)編兒童舞蹈時(shí)，首先結(jié)構(gòu)要服從于作品主題的需要，其次結(jié)構(gòu)要完整、和諧、統(tǒng)一，最后結(jié)構(gòu)要適應(yīng)不同體裁的需要。當(dāng)我們?cè)趧?chuàng)編兒童舞蹈作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證其合理性，并且要具有明顯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣才能使兒童在表演時(shí)對(duì)不同段落的內(nèi)容產(chǎn)生不同的情感表達(dá)，幫助孩子們更好地理解作品內(nèi)容。

創(chuàng)編者應(yīng)運(yùn)用情緒和情節(jié)的搭配構(gòu)建舞蹈作品的結(jié)構(gòu)，例如《泳氣》分為四段——開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)束。不同的段落對(duì)應(yīng)著不同的情緒特征，第一段描述了女孩不敢下水，在跳水臺(tái)上的恐懼;第二段體現(xiàn)了女孩看到伙伴們?cè)谒聲秤螘r(shí)的羨慕，但內(nèi)心還是害怕;第三段突出了女孩在同伴的鼓勵(lì)下走下泳池的歡快之情，把作品推向高潮;第四段講述了小女孩終于勇敢跳下跳水臺(tái)，小伙伴們一同為她的勇氣感到開心。情節(jié)發(fā)展合理清晰，結(jié)構(gòu)明確，在方便孩子們理解作品的同時(shí)，讓觀眾一目了然。

例如兒童舞蹈《陪伴》，分為三段，開頭伴隨女孩的一句“小熊小熊，爸爸媽媽為什么每天都那么忙啊？”展開，女孩把小熊們幻想成爸爸媽媽在她身邊陪她嬉戲玩耍;第二段玻璃的破碎聲打破了女孩的幻想，爸爸媽媽還是沒有回來，她難過失落;第三段女孩重新轉(zhuǎn)動(dòng)小熊們，小熊們又“活”了起來，同時(shí)伴隨著一句“爸爸媽媽，你們?cè)俨慌阄椅揖烷L(zhǎng)大了”結(jié)束，首尾呼應(yīng)。整個(gè)作品結(jié)構(gòu)完整流暢，能夠清晰地通過作品反映現(xiàn)實(shí)問題，警醒父母應(yīng)該重視對(duì)孩子的陪伴。

所以在創(chuàng)編時(shí)，創(chuàng)編者應(yīng)當(dāng)確保結(jié)構(gòu)合理，讓情緒到了頂點(diǎn)再爆發(fā)，這樣才會(huì)被觀眾所接納，使觀眾產(chǎn)生共鳴。情節(jié)發(fā)展也應(yīng)當(dāng)要合理清晰，不能影響作品的整體結(jié)構(gòu)。

三、總結(jié)

綜上所述，在創(chuàng)編兒童舞蹈時(shí)，創(chuàng)編者應(yīng)當(dāng)用心去感受孩子們的內(nèi)心情感，用眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活細(xì)節(jié)，用耳朵去聆聽孩子們的心聲，這樣才能創(chuàng)編出孩子感興趣并具有教育性的兒童舞蹈作品。目前的兒童舞蹈創(chuàng)編中，很多兒童舞蹈逐漸被商業(yè)化，盲目地追求比賽、考級(jí)，加入了許多不適合兒童的技巧性動(dòng)作，兒童舞蹈的選材也出現(xiàn)“成人化”等特點(diǎn)，這樣不僅會(huì)給兒童帶來身體上的損傷，還會(huì)使兒童逐漸失去對(duì)舞蹈的興趣。所以作為創(chuàng)編者，首先要將心態(tài)兒童化，去感知兒童的生活，再去了解兒童舞蹈的特點(diǎn)，抓住兒童的身心特征和成長(zhǎng)需求，最后通過舞蹈這門藝術(shù)促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸永光.舞蹈文化概論[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2009.

[2]易思含.兒童舞蹈創(chuàng)編的問題及思考[J].大眾文藝，2019.