探究初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和完善，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的影響弊大于利。所以，新的教育模式不斷出現(xiàn)在公眾面前，得到了學(xué)校、教師、學(xué)生的認(rèn)可，其影響是顯而易見(jiàn)的。新的教育模式的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近年來(lái)，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一直貫穿整個(gè)教育中。物理本身就是一門富有創(chuàng)造性和想象力的課程，創(chuàng)新思維對(duì)物理教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生具有創(chuàng)新思維是其更好地理解物理和運(yùn)用物理知識(shí)的關(guān)鍵。21世紀(jì)的到來(lái)，不僅象征著科技的發(fā)展，還促進(jìn)了教育改革的發(fā)展。由于時(shí)代的變化，物理知識(shí)領(lǐng)域得到不斷擴(kuò)展，人們更加注重知識(shí)的實(shí)用性、時(shí)代性、靈活性。與此同時(shí)，教師教學(xué)的思想性、趣味性、創(chuàng)新性也要與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;初中物理教學(xué);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）36-0075-02

引 言

物理與生活息息相關(guān)，其很多知識(shí)點(diǎn)源于生活并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，把物理教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣，為其之后的社會(huì)實(shí)踐和生活應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。常規(guī)的教學(xué)，多是教師在課堂上中規(guī)中矩地講課，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，整個(gè)課堂氛圍枯燥、乏味。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力[1]。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏相關(guān)教學(xué)設(shè)備

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可忽略的教學(xué)手段與教學(xué)方式[2]。從初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然整體教學(xué)水平得到了有效提升，但是由于缺乏相關(guān)教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率并不高。這在一定程度上會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響。

2.不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

與其他學(xué)科相比，物理學(xué)科知識(shí)較為抽象、難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)有一定的難度，加之受社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及升學(xué)等因素的影響，學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，由于教師在教學(xué)中不重視學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)習(xí)熱情本來(lái)就不高的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

目前我國(guó)提倡的是素質(zhì)教育，但是仍然有部分教師在教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，尤其是初中物理教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主。在傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方式下，雖然學(xué)生能在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)不能起到優(yōu)勢(shì)作用，甚至?xí)璧K學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在應(yīng)試教育理念的影響下，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)主要是以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)。在該教育模式下，學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面均得不到提高，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

4.教師整體素質(zhì)有待提高

目前，我國(guó)部分從事物理教學(xué)的教師，其綜合素質(zhì)仍處于有待提高的階段。很多教師在教學(xué)中照本宣科，不僅無(wú)法合理、及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況，還無(wú)法準(zhǔn)確把握課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。這樣很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)出現(xiàn)對(duì)知識(shí)了解不清的問(wèn)題，甚至還會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)

（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在中學(xué)物理課堂中，所有的課程時(shí)間段是固定的。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是三段式教學(xué)（預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)）。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加枯燥、乏味。針對(duì)這一教學(xué)弊端，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，提出更加靈活的教學(xué)方式，打破陳規(guī)，讓課堂時(shí)刻保持活躍的氛圍，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下有效開(kāi)展學(xué)習(xí)。

段落式教學(xué)是指將課堂時(shí)間分為幾個(gè)部分，由點(diǎn)到面地鋪開(kāi)，而且每個(gè)部分都要確定目標(biāo)，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)任務(wù)。例如，在開(kāi)展“力”的教學(xué)時(shí)，教師可進(jìn)行段落式設(shè)計(jì)：首先列舉一些在生活中涉及力的例子，引出這些力的特點(diǎn)，然后通過(guò)多媒體展示力的運(yùn)動(dòng)。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，如為什么蘋(píng)果會(huì)自由落體等。段落式教學(xué)可以將分散的知識(shí)點(diǎn)連成一條線，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，通過(guò)一步一步落實(shí)這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具節(jié)奏性、娛樂(lè)性。

（2）教學(xué)將知識(shí)與興趣相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師不應(yīng)一味地追求教學(xué)的成績(jī)，應(yīng)著眼于學(xué)生的反饋，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，如情緒、興趣等。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，使其對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并提高教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)重視自身的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)模式等。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)物理學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)將物理教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)物理、學(xué)習(xí)物理，真正感受到物理的魅力[4]。

（3）與生活實(shí)踐相結(jié)合

初中生由于各方面的能力尚未形成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難對(duì)抽象、難懂的物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將物理教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，采用生活化的教學(xué)模式，將生活中的實(shí)例引入課堂中，提高課堂教學(xué)的趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使其認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，從而體會(huì)到物理的魅力所在，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理第一章第一節(jié)“我身邊的物理”時(shí)，教師就可以將生活中的實(shí)例引入課堂，如在生活中我們先看到閃電再聽(tīng)到雷聲是因?yàn)楣馑倏?，把筷子斜放到水里像被折斷了一樣是光的折射現(xiàn)象等。教師將身邊的物理現(xiàn)象引入課堂，能讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇轉(zhuǎn)化為對(duì)物理知識(shí)探究的動(dòng)力，激起對(duì)物理規(guī)律的探究興趣，從而提高課堂教學(xué)效率[5]。

2.教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷受到?jīng)_擊?？茖W(xué)地將科信息技術(shù)與教學(xué)方式相結(jié)合，逐漸成為時(shí)下改革的熱點(diǎn)。在現(xiàn)代物理教學(xué)中，新型的教學(xué)設(shè)備彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，打破學(xué)生的思維局限性，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。

例如，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)方式，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端、活躍了課堂氛圍，還提高了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)式學(xué)習(xí)一般指自動(dòng)預(yù)習(xí)、自動(dòng)復(fù)習(xí)等，一切主觀意識(shí)下的學(xué)習(xí)都稱為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。其中，主動(dòng)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，幫助教師順利完成課堂教學(xué)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式。教師可以設(shè)置一些疑難問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后派代表進(jìn)行討論總結(jié)。在合作教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高班級(jí)的凝聚力，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，還可以采用提問(wèn)的方式，迅速集中學(xué)生的注意力，使其積極思考和快速解決問(wèn)題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。課堂提問(wèn)既不能太易，又不能太難。問(wèn)題太容易，則不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間;問(wèn)題太難，則會(huì)使學(xué)生喪失探究的興趣。所以，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以體現(xiàn)出學(xué)生討論的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可將問(wèn)題設(shè)置為判斷題，讓班級(jí)學(xué)生以正負(fù)兩方分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)其提論點(diǎn)、做論據(jù)等，從而使其對(duì)討論的物理知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)[6]。

結(jié) ? ?語(yǔ)

初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。因此，物理教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將物理教學(xué)和生活實(shí)踐及能力創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的物理思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者簡(jiǎn)介：屠亞雷（1975.2—），男，甘肅定西人，中小學(xué)一級(jí)教師。