《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

姜云影

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)詩歌意境。

4.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運(yùn)用。

教學(xué)過程：

板塊一 ?字詞分類學(xué)習(xí)，整體感知

同學(xué)們，我們?cè)凇洞笄鄻湎碌男W(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈?duì)柕墓P下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！?，去感受一下這所學(xué)校的新奇！

（一） 活動(dòng)一：正音認(rèn)讀，識(shí)記形義

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.請(qǐng)你讀一讀詞串，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）

詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。

詞串二：拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。

詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

詞串四：穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。

2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語。）

3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音，請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。）

4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯(cuò)”，引申為“處罰”。

（二）活動(dòng)二：分類積累，整體感知

1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。）

2.送詞語回文，朗讀課文，依據(jù)問題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們?cè)趯W(xué)校里干什么？能偷偷跑出來玩兒嗎？他們有假期嗎？）

3.同桌問答交流。

4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話，描繪花的學(xué)校。

提問1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里??？

提問2：我的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里干什么??？

提問3：那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎？

提問4：那他們有假期嗎？

板塊二 ?借助詞句想象，情感朗讀

（一） 活動(dòng)一：借助活動(dòng)，想象情景

1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？

預(yù)設(shè)1：如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

預(yù)設(shè)2：雨一來，他們便放假了。

預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。

預(yù)設(shè)4：這時(shí)，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

2. 原來花孩子與我們是一樣的，請(qǐng)你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）

3.請(qǐng)來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧！

我仿佛看到了：________。

我仿佛聽到了：________。

（提示：造型、表情、動(dòng)作、聲音。）

4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。（讀1～6自然段。）

（二）活動(dòng)二：明確對(duì)象，情感朗讀

1.讀一讀7～9自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。）

2.好孩子，請(qǐng)你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福！（再讀全文。）

板塊三 ?關(guān)注詞句表達(dá)，遷移運(yùn)用

（一）活動(dòng)一：品詞析句，關(guān)注表達(dá)

1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮碜屑?xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動(dòng)作。

（二）活動(dòng)二：借助圖式，遷移運(yùn)用

自然萬物都是花孩子的伙伴，詩中花成了孩子，樹枝、東風(fēng)、 雷云都和人一樣，有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá)，講一講花孩子和伙伴之間的故事。

例：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們________。

蝴蝶一來，他們________。

…………

板塊四 ?分類學(xué)寫生字，積累拓展

（一）活動(dòng)一：結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1. 生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。）

2. 重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。

舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個(gè)橫畫中第三橫最長，4個(gè)豎畫向中心聚。

互：提示書寫筆順。

荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

（二）活動(dòng)二：積累資料，拓展閱讀

1. 出示課后“資料袋”，了解詩人泰戈?duì)枴?/p>

2. 拓展閱讀《金色花》。