基于學(xué)習(xí)力的課程思考

王玉華

一場突如其來的疫情，讓教育人撲進(jìn)了一個嶄新的教育界面——全科、全員、全方位實施網(wǎng)上教學(xué)。似乎有些措手不及，似乎有些手忙腳亂，似乎少了一些淡定，少了一些從容，但一切都在計劃籌謀之后，內(nèi)心有了一些底氣，恢復(fù)了淡定和從容。談到計劃與籌謀，立新教育集團(tuán)校本化的課程設(shè)計，受到學(xué)生和家長的喜愛。其課程設(shè)置基于一個核心：提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。在線教學(xué)不是簡單地把課程從線下搬到線上，應(yīng)該是全新教育理念下的一種重新建構(gòu)。我們在思考：如何建構(gòu)立新教育集團(tuán)的線上課程？它與線下課程是什么關(guān)系？如何讓兩種課程互為補(bǔ)充，相得益彰？幾經(jīng)顛覆，線上課程設(shè)置依托立新教育集團(tuán)的日新課程體系，指向“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力、提高學(xué)習(xí)能力”，基于學(xué)生學(xué)習(xí)力而設(shè)。

學(xué)習(xí)力是指一個人學(xué)習(xí)的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)動力是指自覺的、想學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力;學(xué)習(xí)毅力，就是學(xué)習(xí)意志，是指能克服困難實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài);學(xué)習(xí)能力，是指接受新知識、新信息并用所接受的知識和信息分析問題、認(rèn)識問題、解決問題的智力。

課程設(shè)置服務(wù)三個時段：

線上學(xué)習(xí)必將經(jīng)歷三個階段：開啟線上學(xué)習(xí)的適應(yīng)期、隔空不相見的彷徨期、適應(yīng)沉淀后的穩(wěn)定期。課程設(shè)計要充分兼顧這三個階段學(xué)生的心理狀態(tài)，貼著學(xué)生心理設(shè)計課程。

課程設(shè)計指向五個方向：

在課程設(shè)置一個核心的指引下，結(jié)合居家特性，立足“五育”，精心設(shè)置學(xué)科課程，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)力的進(jìn)階、提升。

立足德育。強(qiáng)化學(xué)科價值觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、意志力。

立足智育。自主學(xué)習(xí)，活躍思維，豐富積累，厚重底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

立足體育。就地取材，設(shè)計居家體育鍛煉項目，在運(yùn)動中鍛煉意志，增強(qiáng)體質(zhì)，錘煉學(xué)生意志力。

立足美育。手工、畫筆下創(chuàng)造美好世界，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)審美力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

立足勞育。做居家小主人，打掃衛(wèi)生，協(xié)助或獨(dú)立做美食，在勞動過程中增進(jìn)親人間的情感，增強(qiáng)服務(wù)意識，提升學(xué)生作為一個獨(dú)立的人的必備技能。

具體課程設(shè)置：長短課程兼容，內(nèi)外課程并蓄。

長課程是十個學(xué)科的課程設(shè)置，以內(nèi)外兼收、立足兒童、激發(fā)興趣、拓展思維、長足發(fā)展為特色。

數(shù)學(xué)課程：注重數(shù)學(xué)文化與思維的共生。讓學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、會思維”。引入教材外素材，采用玩“數(shù)學(xué)游戲”、讀“數(shù)學(xué)繪本故事”、學(xué)“數(shù)學(xué)志趣專題”等方式，師生一起在生活中體味數(shù)學(xué)的價值，拓展數(shù)學(xué)認(rèn)知的范疇，探究數(shù)學(xué)“現(xiàn)象”背后的本質(zhì)。通過一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)線上課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)殿堂，探索數(shù)學(xué)深厚的文化，錘煉積極的思維品質(zhì)，不求學(xué)得有多深，只愿學(xué)生集思廣益，愛上思考帶來的快意，讓學(xué)生們思維更活躍，思考有騰躍，獲得長足的發(fā)展動力。如三年級的數(shù)學(xué)課，兩周六節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞“位置與方向”，帶領(lǐng)學(xué)生從辨別四個正方向開始，逐步拓展 到四個偏方向，同時補(bǔ)充相關(guān)方向的科普資料，讓數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科、生活常識緊緊地融合在一起，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容既獨(dú)立，又相關(guān)聯(lián);既要學(xué)生感興趣，又要真正有所收獲。從實施效果來看，正因為有了這樣的統(tǒng)籌規(guī)劃，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有知識上的連貫性，形式上的多樣性，思維上的深刻性，方法上的實踐性。

語文課程：以經(jīng)典激趣，渡過適應(yīng)期。讓學(xué)生“誦詩詞、雅心靈”。詩詞文化是中華文化的根脈，在“線上語文”課程中，師生一起走進(jìn)詩人，聲韻誦詩;了解詩人的生活時代，感受詩中的人、事與風(fēng)情;以詩帶詩，關(guān)聯(lián)起同類、同詩人的作品，一起賞讀、積累。除了詩詞，每周安排一節(jié)“整本書閱讀課”，線上導(dǎo)讀、線下閱讀，讓學(xué)生積累文字與學(xué)會鑒賞雙翼齊飛。第二階段再以經(jīng)典與教材相容，以愛心、溝通幫助學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，順利過渡到對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第三段的穩(wěn)定期。

美術(shù)課：設(shè)置有趣的專題，讓學(xué)生們在做手工、繪畫、創(chuàng)意的過程中，感受美，欣賞美，創(chuàng)造美。

科學(xué)課：帶領(lǐng)學(xué)生做一做科學(xué)小實驗，明晰科學(xué)原理;看一看科普片，感受科學(xué)帶給生活和世界的神奇變化，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

道德與法制、綜合實踐、心理健康教育：這三個學(xué)科的課程緊密結(jié)合當(dāng)前疫情，關(guān)注社會，了解與其相關(guān)的人、事、物、思、痛……運(yùn)用專業(yè)的心理疏導(dǎo)方法緩解學(xué)生的焦慮，通過做簡報、寫感受、做宣傳員、做家務(wù)勞動等實踐活動，讓學(xué)生的目光從自我個體投向家庭，投向社會，進(jìn)而關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)心他人，成為一個對社會有用的人，一個大寫的人！這才是學(xué)生未來發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

音樂課、體育課、英語課：感受美好，強(qiáng)健體魄，錘煉意志，融合世界，獲得動力、毅力與能力的協(xié)同發(fā)展。

短課程是根據(jù)社會新生、宅家問題、學(xué)生困惑等方面開發(fā)的微課程?！兑粓鑫烈撸槐編砣松x的教科書》就是我們根據(jù)一封信制作的美篇課程，讓學(xué)生們在聆聽、觀文中學(xué)會敬畏、學(xué)會感恩、學(xué)會思考……學(xué)生們用稚嫩的筆寫出詩歌，表達(dá)自己的所思、所感。

課程實施的保障：

信息技術(shù)統(tǒng)全局。線上教學(xué)的不期而遇，為提升教師信息技術(shù)能力提供了絕佳的契機(jī)。早鎖定，早培訓(xùn)。一月末，集團(tuán)信息技術(shù)組帶領(lǐng)信息技術(shù)團(tuán)隊多方考察平臺;二月初鎖定聯(lián)通釘釘平臺，及早開始架構(gòu)平臺，做培訓(xùn)準(zhǔn)備;2月22日開啟全集團(tuán)培訓(xùn)模式，培訓(xùn)以其全面、有效、易于操作而備受推崇，其培訓(xùn)視頻被佳木斯市教育局網(wǎng)管中心轉(zhuǎn)發(fā)至佳木斯地區(qū)各學(xué)校，深受大家好評。

聚焦所需，進(jìn)行微培。信息技術(shù)組開展了分層培訓(xùn)：首先是各個學(xué)年的技術(shù)骨干培訓(xùn)，形成各學(xué)科組的新技術(shù)核心;其次是據(jù)需培訓(xùn)，根據(jù)教師備課、直播中的困難，制作視頻微課，直發(fā)各群組，解決大家的燃眉之急;第三，技術(shù)人員則直接升級為客戶服務(wù)方，每天電話不斷，耐心回答教師的一個個具體問題，甚至是通過QQ遠(yuǎn)程操控電腦實施一對一具體培訓(xùn)指導(dǎo)。智能報表，大數(shù)據(jù)支持線上教學(xué)。根據(jù)線上教學(xué)的不同進(jìn)程，設(shè)計不同的智能報表、問卷星，了解、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)困難，有力地改進(jìn)了學(xué)校線上教學(xué)工作。

硬件設(shè)備保暢通。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方籌措、聯(lián)系，為各學(xué)年組解決了電腦設(shè)備陳舊，數(shù)量不足的問題，保證了群聯(lián)播提供優(yōu)良設(shè)備;聯(lián)通、電信、移動三家公司提速，給所有教師們的網(wǎng)上教學(xué)提供了方便條件。

教學(xué)細(xì)則定程序。教師對于線上教學(xué)一切都是陌生的，無從下手。集團(tuán)組織人力，提前謀劃制定了《立新教育集團(tuán)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作細(xì)則》，從平臺選擇、教學(xué)形式、管理層級、教學(xué)實施層面制定了七個方面，四十條措施，保證了線上教學(xué)程序清晰，管理明確。

名師引領(lǐng)精資源。集團(tuán)成立了兩個質(zhì)量管理團(tuán)隊，各學(xué)科形成了“從下到上”提交資源的四級審核程序，再“從上到下”四級程序?qū)徍恕⑿薷?、投放資源，到達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的層面。

成立備課團(tuán)隊。集團(tuán)以學(xué)科專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室首席名師領(lǐng)軍組隊，形成各有分工、優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)科備課組。實施中，各學(xué)年組先確定學(xué)科備課主方向，然后每人負(fù)責(zé)精心備好一課，再到組內(nèi)資源共享。這一課需要團(tuán)隊反復(fù)打磨，由負(fù)責(zé)人把關(guān)，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊審核、修訂后，才可以投放給學(xué)生。按照這樣的模式，備課、組材、推敲、突破、錄制、剪輯、審核、修改、錄制、剪輯……一個或幾個周期下來，一節(jié)課往往要10天左右才能通關(guān)。

一、二年級的語文課，學(xué)年制定了基本學(xué)習(xí)程序：名家朗讀古詩——介紹作者——師指導(dǎo)正音，生練習(xí)讀——師講解生字（關(guān)鍵字講字理）——師從字到句解析古詩——整體回讀（提升情感）——生背誦——拓展。

數(shù)學(xué)教研組采用“統(tǒng)籌選資源，巧妙來組合”的備課方式，或采用“根據(jù)核心目標(biāo)，全程自己開發(fā)資源”，循著“提出問題——探究問題——解決問題——實踐操練”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們學(xué)數(shù)學(xué)如走迷宮游戲一般，先躬身入局，隨著教師一步一步引領(lǐng)進(jìn)行探究，最后走出迷宮，感受到嘗試成功的喜悅，學(xué)習(xí)的自信心更是得到有效培養(yǎng)。

反饋答疑保效益。依托多個平臺——微信、釘釘（會議、直播、視頻、家校本），使用多種方式發(fā)起直播、視頻會議、語音連線、分小組有效進(jìn)行……班級學(xué)生作業(yè)或?qū)W習(xí)成果通過拍照、視頻、美篇、班級公眾號等形式進(jìn)行反饋，有的班級每天下課在微信群里PK，看看誰是今天的古詩高手、數(shù)學(xué)高手、實驗高手或繪畫高手等。

學(xué)校監(jiān)管有力度。集團(tuán)實行學(xué)年教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包保制，從備課、上課、在線答疑實施全程監(jiān)督，實時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，每日結(jié)束后，學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合當(dāng)日問題召開視頻會議及時通報，避免問題的再次發(fā)生。班主任老師每日填寫智能工作報告，及時反饋班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校通過大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，召開全校視頻會議，改進(jìn)教學(xué)。

家校溝通有保障。班主任每日與防疫一線人員子女、線上學(xué)習(xí)有困難、有問題的學(xué)生連線溝通，殷殷叮囑，解決困難;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天隨機(jī)與家長對話，了解學(xué)習(xí)情況，詢問意見或建議，改進(jìn)學(xué)年工作;集團(tuán)每周一次全員家長問卷調(diào)查，將數(shù)據(jù)及時傳達(dá)到每個班主任，對于班級出現(xiàn)的各類別學(xué)生當(dāng)日進(jìn)行一對一的回訪，一對一的解惑，一對一的疏導(dǎo)，全心全意為學(xué)生、為家長服務(wù)，此舉也溫暖了家長的心扉。

相信我們做的，也是大家都在做的事情，各校校情不同，采取的方法措施有別，讓我們一起攜手，讓特殊時期的線上教學(xué)穩(wěn)定前行。