行動(dòng)導(dǎo)向在建筑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

謝良平

（貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州貴陽(yáng) 551400）

1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的提出

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，德國(guó)是世界上最為重視教育的一個(gè)國(guó)家之一，而且他們的教育體制也十分的先進(jìn)，早在20 世紀(jì)80年代，德國(guó)就已經(jīng)對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法展開(kāi)了研究，并且成為他們國(guó)家的重點(diǎn)改革內(nèi)容。到19 世紀(jì)末期，德國(guó)的教育部按照社會(huì)成顫栗所需開(kāi)展教學(xué)改革計(jì)劃會(huì)議，將個(gè)別學(xué)科替代為職業(yè)專業(yè)，并且要求這些職業(yè)教學(xué)當(dāng)中需要包含知識(shí)、技能以及綜合能力的培養(yǎng)，這就是中職專業(yè)開(kāi)展的最初狀態(tài)。從實(shí)質(zhì)方面上來(lái)說(shuō)，德國(guó)的這一教育改革理念就是一種重視學(xué)生專業(yè)性和實(shí)踐性的教育。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行合理分析，然后確定導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這其中主要有卡片展示法、大腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、案例教學(xué)法以及角色扮演法等等，這些都是職業(yè)類院校的主要教學(xué)策略。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為一種新型的教育方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師擔(dān)任著組織者和引導(dǎo)者，他們需要遵循學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和結(jié)合教材，并與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，然后再教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們獨(dú)立完成，在這一個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)的同時(shí)鍛煉其思維能力、實(shí)踐能力等綜合能力?？傮w來(lái)說(shuō)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)于全面培養(yǎng)綜合實(shí)踐性人才至關(guān)重要，能夠起到十分有效的作用，因此也被眾多教育事業(yè)運(yùn)用。

2 開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法目前存在的不足

2.1 教學(xué)條件不足

在建筑專業(yè)當(dāng)中開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)時(shí)需要相關(guān)教學(xué)設(shè)備投入的，比如說(shuō)建筑實(shí)踐教室、模型教室以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等等，而且在這些設(shè)備的基礎(chǔ)上，還需要教材、工具的支持，這樣才能保證建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)有效開(kāi)展，但是很多職業(yè)學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足、對(duì)建筑專業(yè)不重視等原因，導(dǎo)致很多教學(xué)的條件出現(xiàn)缺失，這十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2 相關(guān)材料不足

根據(jù)建筑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上分析，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先需要的材料就是教材，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的基礎(chǔ)，其次是教師的教學(xué)水平，最后是一些建筑學(xué)的資料，但是很多時(shí)候因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的因素這些材料明顯不足，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。

2.3 教師水平及能力不足

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果高低的主要原因之一，但是建筑工程這門專業(yè)其中包含的內(nèi)容很多，所以教師的教學(xué)任務(wù)就比較煩瑣，再加上行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)需要在課堂當(dāng)中開(kāi)展活動(dòng)，需要考量教師的組織能力和教學(xué)水平，但是有很多教師剛接觸行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還有部分教師的教學(xué)水平與能力也欠缺。

3 目前我國(guó)建筑技術(shù)的發(fā)展闡述

在進(jìn)入21 世紀(jì)以后，人口的增加和技術(shù)的發(fā)展使得各行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈，而且更新的速度加快讓企業(yè)和人們的生活與發(fā)展都迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)真正的長(zhǎng)存。而新時(shí)期下建筑技術(shù)方面的發(fā)展也是具有一定客觀性的，它主要的發(fā)展方向是多元化，而且已經(jīng)逐漸形成一種比較規(guī)范的建筑技術(shù)體系，各建筑企業(yè)也都引進(jìn)了新型的技術(shù)作為支持，并在建筑的結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備以及環(huán)保等方面提出新的發(fā)展戰(zhàn)略。自第二次世界大戰(zhàn)以后，人們對(duì)于建筑行業(yè)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生巨大的改變，開(kāi)始追求現(xiàn)代化建筑風(fēng)格，而且在二戰(zhàn)后需要解決大量的住宅問(wèn)題基礎(chǔ)上，許多國(guó)際化的建筑風(fēng)格在世界范圍內(nèi)不斷推行，但是還是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的約束，讓這些比較先進(jìn)的建筑技術(shù)逐漸付之東流。在中華人民共和國(guó)建立以后，我國(guó)的人民生活在很大程度上受蘇聯(lián)的影響，在建筑方面也開(kāi)始追求以混凝土和鋼筋為基礎(chǔ)的建筑，但是由于經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的限制，導(dǎo)致我國(guó)的建筑還是以建設(shè)為基礎(chǔ)，其中的技術(shù)和材料等問(wèn)題都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，而且建筑技術(shù)也普遍不高。在建筑行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到其中的不足之處，然后將其與環(huán)境、氣候等方面有所聯(lián)系，這就是現(xiàn)代化技術(shù)的開(kāi)端。

在技術(shù)的發(fā)展下結(jié)合傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，這凸顯出我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展需求，讓建筑能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝铜h(huán)境成為目前建筑行業(yè)發(fā)展的一個(gè)前景。當(dāng)人們?cè)谧≌矫娴男枨蟮玫綕M足以后，便將目光投向到建筑的質(zhì)量和功能等方面，而且建筑行業(yè)也逐漸開(kāi)始重視施工的質(zhì)量、成本、進(jìn)度以及安全等問(wèn)題，這些問(wèn)題之間有著一定的聯(lián)系，只有將其融合，然后貫通，這樣才能滿足人們?cè)谧≌系男枨?，而建筑技術(shù)行業(yè)也能以此作為發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

4 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中幾種方法在建筑施工技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

4.1 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法指的是在完整的項(xiàng)目基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，核心就是把教材與活動(dòng)相結(jié)合，因此激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能，從促進(jìn)他們解決問(wèn)題的能力。但是需要注意的是所展開(kāi)的活動(dòng)不能脫離教材，而且要注重學(xué)生的合作。這種教學(xué)方式最適用于建筑工程當(dāng)中的：建筑施工組織和建筑施工技術(shù)等課程。

4.2 案例教學(xué)法

在案例教學(xué)法當(dāng)中，就是教師通過(guò)結(jié)合建筑案例帶著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生解決。例如在某個(gè)施工過(guò)程當(dāng)中，教師借助多媒體技術(shù)，找出建筑模型圖片，給學(xué)生提出的問(wèn)題是需要注意和如何解決安全問(wèn)題，并讓學(xué)生在自主探究和同學(xué)合作交流道德過(guò)程中將其解決，以此達(dá)到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)。

4.3 模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法指的是利用模擬器來(lái)還原工程現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生擔(dān)任其中的某個(gè)職位，比如說(shuō)設(shè)計(jì)師、安全管理員以及監(jiān)督人員等，還原一個(gè)實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)，并在多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助系統(tǒng)的支持下，讓學(xué)生解決各種問(wèn)題，以此提高他們的知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐運(yùn)用能力。例如教師可以先給學(xué)生進(jìn)行分組，小組要保持平衡，然后將建筑施工當(dāng)中的所有角色羅列出來(lái)，讓每個(gè)小組抽簽決定要擔(dān)任的角色，然后教師再給他們施工案例，學(xué)生借助計(jì)算機(jī)、所學(xué)知識(shí)以及合作交流根據(jù)自己的角色將工作內(nèi)容給策略解決，以此實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，圖1 為教學(xué)模擬器模型。

圖1 教學(xué)模擬器模型

5 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在建筑學(xué)專業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐探析

5.1 引導(dǎo)師生與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做合格精英

根據(jù)目前對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的數(shù)據(jù)調(diào)查分析得知，目前社會(huì)對(duì)建筑學(xué)人才的要求不僅需要擁有較多的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有動(dòng)手操作和自主創(chuàng)新的能力，這就需要建筑學(xué)教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析教材，做到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

5.2 完善行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)制度并落實(shí)生根

學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)理論，并以新時(shí)期下的需求為基礎(chǔ)，不斷完善教學(xué)改革，多建立一些行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)機(jī)制，并落實(shí)其在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，從而達(dá)到落地生根的效果。

5.3 調(diào)整教學(xué)模塊，加強(qiáng)導(dǎo)向教育教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)模塊編版的過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)將新式的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)和傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，對(duì)整體教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，但是在教學(xué)的過(guò)程中教師需要注意融合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，只有這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成綜合實(shí)踐性的建筑學(xué)人才。

5.4 落實(shí)實(shí)踐考核機(jī)制

要想實(shí)質(zhì)性的提高建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)效率，考核機(jī)制是十分重要的，學(xué)校制定的考核要求是知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并將考核成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生列到公告欄，形成榜樣效果，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。除此之外，建筑學(xué)教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)制定有針對(duì)性的考核內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)不到位的地方深入研究，這樣才能實(shí)現(xiàn)考核的最大價(jià)值。

6 總結(jié)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的飛速發(fā)展下，我國(guó)建筑行業(yè)得到有效發(fā)展，但是在相關(guān)的職業(yè)學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的效率卻不同。因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式便由此展開(kāi)，但是目前我國(guó)的教育正處于基礎(chǔ)性發(fā)展階段，很多的教學(xué)方式正在研究和試用期，所以這就要求職業(yè)學(xué)校的建筑學(xué)教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及結(jié)合院校的設(shè)備、教材分析，并總結(jié)出有效的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的全面化發(fā)展，并為我國(guó)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的建筑學(xué)人才。