野百合也有春天

許華瑤

牡丹花雍容華貴， 蓮花亭亭玉立， 玫瑰花婀娜多姿， 野百合淡雅迷人……花園中百花齊放， 盡態(tài)極妍。 每一個(gè)學(xué)生都是一種花， 每一種花都有它獨(dú)特的美。 面對(duì)孩子們， 老師要揮灑陽(yáng)光， 播灑雨露，精心栽培， 讓每一種花都健康茁壯地成長(zhǎng)。 而對(duì)于特殊的花， 我們尤其要關(guān)注她， 傾注更多的愛(ài)。

尷尬初識(shí)

還記得幾年前， 被領(lǐng)導(dǎo)安排留在初三級(jí)， 教初三 （3） （4） 班的語(yǔ)文。 剛接手這兩個(gè)班級(jí)的我， 對(duì)所有學(xué)生都感到陌生。 一個(gè)溫暖的午后， 我在上詩(shī)歌單元的第二課《雨說(shuō)》。 因?yàn)槭窃?shī)歌， 所以強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀。 齊讀后， 我請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀。 等到叫鄭如同學(xué)時(shí)， 感覺(jué)她沒(méi)有站起來(lái)， 就反復(fù)點(diǎn)著她的名字。等到點(diǎn)第三次的時(shí)候， 我有點(diǎn)生氣地說(shuō)： “鄭如同學(xué)， 趕快站起來(lái)朗讀， 別扭扭捏捏的?！?此時(shí)全班學(xué)生把目光都一齊投向了她， 并哄堂大笑。 有個(gè)別調(diào)皮同學(xué)還笑嘻嘻地說(shuō)： “鄭如！ 鄭如！ 侏儒！” 此時(shí)我的心咯噔了一下， 環(huán)顧四周， 才發(fā)現(xiàn)她一直站著。 因?yàn)樘焐毕?，雙腿特別短， 站起來(lái)跟其他同學(xué)坐著差不多一樣高。 而且她的座位在第一排的角落， 所以我一直沒(méi)有注意到她。 當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)的嘲笑， 鄭如立刻低下頭， 臉蛋兒漲得通紅， 眼中溢滿了淚水。 當(dāng)我意識(shí)到錯(cuò)怪了她時(shí)， 趕忙走到她身邊， 輕拍她的肩膀， 微笑著說(shuō)： “對(duì)不起， 鄭如同學(xué)， 老師錯(cuò)怪了你。 現(xiàn)在， 大家都渴望聽(tīng)到你聲情并茂的朗讀，來(lái)， 勇敢點(diǎn)！ 同學(xué)們， 對(duì)鄭如同學(xué)報(bào)以最熱烈的掌聲！” 鄭如在大家的掌聲中漸漸平復(fù)了情緒， 開(kāi)始輕輕柔柔地朗讀。 在她圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)的聲音里， 我們仿佛看到春雨這位愛(ài)的使者， 也認(rèn)識(shí)到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩……在她朗誦結(jié)束時(shí)， 我又帶頭為她鼓掌， 此次的掌聲是持久的，充滿敬佩的。 終于， 鄭如面帶微笑， 在同學(xué)們的掌聲中坐下。

后來(lái)， 我從鄭如小學(xué)同學(xué)口中， 得知她天生有缺陷。 她不愿讓人看到自己奇特的身材， 不愿被人嘲笑， 每天總是早早來(lái)到教室， 課間總是安安靜靜地坐在座位上， 放學(xué)時(shí)也總是最后一個(gè)離開(kāi)教室……對(duì)班集體的活動(dòng)能不參加則不參加， 而老師們也不約而同盡可能不提問(wèn)她， 她成了班級(jí)里一個(gè)可有可無(wú)的人。 在她的世界里充滿了 “孤獨(dú)”， 充滿了 “無(wú)奈”。

破繭成蝶

自從那次朗誦后， 我隱隱感覺(jué)， 她心靈的冰山開(kāi)始融化， 緊鎖的眉頭慢慢舒展， 憂郁的眼神也開(kāi)始出現(xiàn)了陽(yáng)光的色彩。 課間， 她開(kāi)始與同學(xué)有說(shuō)有笑， 還會(huì)從教室走出來(lái)， 甚至到走廊邊散步。 這一切變化我看在眼里喜在心里。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角， 都有一根獨(dú)特的琴弦， 撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。 要使孩子的心靈同我們講的話發(fā)生共鳴， 我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！?學(xué)校要舉辦國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽， 我覺(jué)得這是個(gè)很好的契機(jī)。 于是， 我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、 直截了當(dāng)對(duì)鄭如說(shuō)： “我想邀請(qǐng)你參加詩(shī)歌朗誦比賽?！?她怯怯地問(wèn)： “老師， 我行嗎？” 我語(yǔ)氣堅(jiān)定地對(duì)她說(shuō)： “當(dāng)然行， 你很有朗誦的才華， 是一塊金子， 你要在這個(gè)朗誦的賽場(chǎng)上發(fā)光?！?“老師，你看我這身材去比賽， 同學(xué)們肯定會(huì)笑話的。” 她漲紅了臉， 低下了頭。 “走自己的路， 讓別人說(shuō)去吧。 你有自己的特長(zhǎng)， 你有自己獨(dú)特的美。 你要掙脫心靈的枷鎖， 讓生命的能量得到釋放， 你要相信通過(guò)自身的努力， 一定會(huì)改變別人的眼光……” 隨后我還講了安徒生成名的曲折經(jīng)歷與 《丑小鴨》 的故事。 最終， 鄭如如釋重負(fù)， 接受了這項(xiàng)任務(wù)。

比賽那天， 當(dāng)鄭如一出場(chǎng)， 全場(chǎng)同學(xué)躁動(dòng)不安， 有人驚訝， 有人尖叫， 有人哄笑……但她依然面帶微笑， 從容鎮(zhèn)定。 她朗聲說(shuō)道：“同學(xué)們， 我是初三 （3） 班的鄭如。 我是一株長(zhǎng)在山谷中的野百合， 15 年來(lái)， 我在孤獨(dú)的環(huán)境中寂寞地成長(zhǎng)。 今天， 我想證明自己——野百合也有春天。 所以， 我來(lái)了……” 全場(chǎng)同學(xué)被她的聲音震住了， 突然間靜下來(lái)。 當(dāng)她用天籟般的聲音聲情并茂地朗誦時(shí)， 所有師生沉浸在其中， 被深深地感動(dòng)。當(dāng)朗誦結(jié)束時(shí)， 全場(chǎng)響起經(jīng)久不息的掌聲。 最終， 鄭如以動(dòng)聽(tīng)的聲音、 飽滿的情感、 自信的態(tài)度贏得了掌聲， 征服了評(píng)委， 一舉奪冠。自此， 我們看到了一個(gè)不一樣的鄭如， 上課總能看到她專(zhuān)注的眼神和勤奮苦讀的身影， 課間常常能聽(tīng)到她銀鈴般的笑聲， 她就像一只獨(dú)特的蝴蝶在花叢中翩翩起舞， 尋找屬于自己的花蜜。

久別重逢

一個(gè)暖暖的午后， 我正在批改作業(yè)， 一陣清脆的手機(jī)聲響起， 一個(gè)動(dòng)聽(tīng)而又熟悉的聲音從話筒里傳過(guò)來(lái)： “許老師， 你還在中學(xué)嗎？放學(xué)后， 我到辦公室找你?！?放學(xué)后， 辦公室門(mén)被輕輕推開(kāi)， 一張熟悉的笑臉和一束漂亮的鮮花映入眼簾。 我笑著說(shuō)： “好久不見(jiàn)， 鄭如！” “好久不見(jiàn)！ 老師， 謝謝您！如果不是您當(dāng)年的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)， 不會(huì)有今天自信樂(lè)觀的我， 是您給了我第二次生命。 這是我的一點(diǎn)小心意， 請(qǐng)老師收下。” 說(shuō)著她遞來(lái)一束鮮花， 眼里閃動(dòng)著激動(dòng)的淚花。她開(kāi)始娓娓講述這幾年自己的奮斗史： 當(dāng)年初三時(shí)， 如何重拾信心，如何拼搏努力， 后來(lái)如何考取廣東省一所重點(diǎn)大學(xué)……臨走時(shí)， 她想要回母校看看， 看看母校的一草一木， 體驗(yàn)?zāi)感Ｉ詈竦娜宋姆諊?更想看看曾經(jīng)給予她深切關(guān)懷和鼓勵(lì)的恩師……

三年的時(shí)間匆匆而過(guò)， 三年后， 鄭如以自信樂(lè)觀的態(tài)度和感恩之心走進(jìn)我的視野。 讓我驚訝不已。 當(dāng)年的一次小小的舉動(dòng)竟然能改變她的一生， 而那次舉動(dòng)完全是一名教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。

巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “教師的愛(ài)是滴滴甘露， 即使枯萎的心靈也能蘇醒； 教師的愛(ài)是融融春風(fēng)， 即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！?教師應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心的使者， 進(jìn)行愛(ài)的教育， 一舉一動(dòng)都要洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈充滿愛(ài)的陽(yáng)光， 體味陽(yáng)光的溫暖。 尤其是對(duì)于特別的學(xué)生， 我們更應(yīng)該多給一個(gè)微笑， 多說(shuō)一句鼓勵(lì)的話， 多給一點(diǎn)愛(ài)， 讓他們?cè)趷?ài)的天地里健康茁壯地成長(zhǎng)。 感謝鄭如， 是她讓我明白， 即使再弱小的生命， 只要教師以愛(ài)的泉水灌溉， 她也能夠迎來(lái)生命的春天。