例談小學(xué)作文生活化教學(xué)策略

宋憶暄

小學(xué)階段是學(xué)生全面學(xué)習(xí)寫作的初級階段，在新課程改革的大背景下，小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了很多創(chuàng)新之舉，一些行之有效并且具有廣泛推廣意義的方法受到了廣大教師的青睞。如何在眾多的教學(xué)模式中，找到真正適合自己班級學(xué)情的模式呢？教師不僅要認真選擇，還要將別人的先進經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)手段。生活化教學(xué)廣受歡迎，有一定的參考價值，以此為基礎(chǔ)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，面向?qū)懽髌鸩诫A段的小學(xué)生，舉例探討小學(xué)作文生活化的教學(xué)策略。

一、小學(xué)作文生活化教學(xué)的積極意義

1. 豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，生活閱歷不深，因此在寫作時常常出現(xiàn)缺少素材的情況。生活化教學(xué)可以為學(xué)生提供更多的素材，為寫作教學(xué)注入新鮮的血液。生活是素材寶庫，只要用心挖掘，就一定能發(fā)現(xiàn)可以為我所用的寶藏。素材不會從天而降，就在我們的生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

2.激發(fā)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)生各方面的發(fā)展還不成熟，有很大的局限，教師要采用寓教于樂的方法教學(xué)。生活化教學(xué)可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在具像化的教學(xué)中學(xué)習(xí)，幫助他們理解更抽象、深奧的知識，增加課堂趣味。

3.有效提升學(xué)生的寫作能力

寫作一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，很多小學(xué)生提到寫作就害怕。為了消除學(xué)生的恐懼心理，變被動寫作為主動寫作，生活化教學(xué)的作用不容小覷。同時，生活化教學(xué)還能有效提升學(xué)生的寫作能力、實踐能力、表達能力等。

二、實施小學(xué)生活化作文教學(xué)的方法

1.積累素材是基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材

要想寫出優(yōu)秀的文章，素材的作用功不可沒，就算確立了好的主題，如果沒有合適的素材支撐，整篇文章就會變得華而不實、空洞無物。因此，指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材非常關(guān)鍵。

比如，教學(xué)《一個村莊的故事》時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷回憶，在日常生活中有沒有遇到過破壞公共環(huán)境的人和事，你當時是什么反應(yīng)？怎么想的？這種思考一方面有利于學(xué)生遇到環(huán)境主題類的作文題目時，很快在頭腦素材庫中調(diào)出有用的材料;另一方面，能鼓勵學(xué)生表達自己的想法，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，寫作中如若遇到觀點類的題目，可以快速組織語言，表達看法。

許多學(xué)生沒有積累素材的習(xí)慣，導(dǎo)致作文的時候不知道寫啥，這是很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)科學(xué)地指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累素材習(xí)慣。不是說簡單地抄寫幾個句子、詞語就是積累素材，那只是敷衍了事，融入自己的思考和理解，才能打動讀者，產(chǎn)生共鳴。如果學(xué)生能在平時的生活中養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的好習(xí)慣，就會漸漸擁有屬于自己的素材庫，寫作的時候信手拈來即可。

2.口語和書面語同樣重要，培養(yǎng)生活化的語言表達方式

中華民族的語言博大精深，小學(xué)階段只是給學(xué)生打基礎(chǔ)，不需要講得太過深奧。但是，在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該重視口語和書面語的訓(xùn)練，二者的重要性不言而喻?？梢韵扰囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，以不斷提高寫作能力，而且在寫作中，也要融入口語的表達元素。

比如，教學(xué)《給予是快樂的》時，教師發(fā)現(xiàn)這篇課文有一個特點，人物的對話特別多。對話一般用口語，像“你愿意坐我的車兜一圈嗎”等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生反思自己的作文，為什么總是千篇一律的敘述，比喻的形式為什么總是一模一樣呢？可以嘗試換一種表達方式，加入適當?shù)膶υ捄涂谡Z成分，讓內(nèi)容更加生動活潑，無論是文章結(jié)構(gòu)還是語言表達上都能給人眼前一亮的感覺。

小學(xué)生平時語言積累不多，那些有限的詞語、句子、表達方式，用來用去難免出現(xiàn)雷同的問題。而口語化的表達練習(xí)難度較低，對于剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生來說比較容易，有利于豐富作文內(nèi)容，讓文章出彩。

3.寫作主題思想和情感的生活化教學(xué)

很多學(xué)生寫作時頭腦一片混亂，既不知道想要表達什么情感，也沒有合適的素材，看到題目后就盲目地寫作，自然寫不出好文章。從確立主旨和中心思想方面來說，小學(xué)生的情感感受能力比較弱，在教師的指導(dǎo)下才能慢慢提高，要在文章中自如地抒發(fā)真情實感，需要大量訓(xùn)練。

比如，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生抒發(fā)情感的能力?！洞饶盖樯睢穼懥嗽娙嗣辖紝δ赣H的感恩之情，這也是文章的主旨，那這個主旨靠什么事來表現(xiàn)的呢？母親給孟郊縫衣服的生活細節(jié)。教師可以以此類推，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，父母做了哪些讓自己感動的事?！洞饶盖樯睢匪趩卧嘘P(guān)于父愛、母愛的寫作訓(xùn)練，主旨非常明確，讓學(xué)生寫父母之愛。那么，該怎么寫？用哪些事情來表現(xiàn)呢？不妨像孟郊一樣，通過日常生活中的溫情時刻表現(xiàn)父母之愛。

小學(xué)生的感情比較豐富，只是上升到表達的層面時，需要教師指導(dǎo)。從生活化的事件入手，容易激發(fā)孩子的聯(lián)想能力和想象能力，聯(lián)系生活實際，找到適合寫作的素材。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初級階段，在新課程改革的大背景下，作文教學(xué)改革有了很多創(chuàng)新之舉，其中，生活化教學(xué)法受到了廣大教師的青睞。生活化教學(xué)法能在眾多的教學(xué)模式中脫穎而出，有其獨特的優(yōu)勢，適合學(xué)情，因為寫作的素材來源于生活，只有實施生活化教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得更多精彩的素材，寫出精彩的文章。