音樂核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)研究

袁丁

摘要：隨著基礎(chǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，核心素養(yǎng)己成為教師們實(shí)施教學(xué)的重要理念。只有堅(jiān)持在課堂教育中以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在高中音樂課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞教學(xué)，就需要教師適應(yīng)核心素養(yǎng)的教育要求，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維的發(fā)展，從而提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。本文通過對(duì)核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀的剖析，重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;鑒賞教學(xué);具體策略

在高中階段是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要時(shí)期，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)施有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在高中音樂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)，就需要教師擺脫教材知識(shí)的束縛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，利用各種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶教育，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而積極進(jìn)行對(duì)各種音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。

一、核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀中的問題

（一）在鑒賞教學(xué)中教師的課堂觀念落后

在高中音樂課程中要通過對(duì)學(xué)生的鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念，積極進(jìn)行對(duì)具體教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教授各種音樂知識(shí)，促使學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。但是在實(shí)際的音樂課程上還是有些教師的課堂觀念落后，對(duì)核心素養(yǎng)的教育不夠認(rèn)同，認(rèn)為高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，高考才是學(xué)生的主要目標(biāo)，不愿意在核心素養(yǎng)方面進(jìn)行教育指導(dǎo)，認(rèn)為這樣只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生今后的升學(xué)考試，這樣就使得一些相關(guān)的教育策略不能充分應(yīng)用實(shí)施。

（二）在音樂教學(xué)中學(xué)生的參與積極性不高

在高中階段每一個(gè)學(xué)生都面臨著極大的壓力，需要爭分奪秒地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累各種知識(shí)點(diǎn)，完成各種練習(xí)題，從而為高中考試做好準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)人生中的一項(xiàng)重大考驗(yàn)。但是由于音樂課程本身不屬于考試的要求內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生的課堂參與積極陛不高，即使學(xué)生們對(duì)于一些鑒賞作品感興趣，也沒有對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探究，影響了學(xué)生自身鑒賞能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)的具體策略

（一）根據(jù)核心素養(yǎng)要求，創(chuàng)新音樂鑒賞教育模式

在核心素養(yǎng)視角下高中音樂課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞指導(dǎo)，需要教師適應(yīng)核心素養(yǎng)的具體要求。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施有效的教學(xué)策略，改變過去音樂教學(xué)中的枯燥局面，不能僅僅局限于教材知識(shí)，要豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，合理開展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在音樂課程中教師需要根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，以學(xué)生為課堂基礎(chǔ)，利用信息化的教學(xué)手段，創(chuàng)新鑒賞教學(xué)模式，以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂思維和審美意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）充分結(jié)合教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞，就需要詳細(xì)介紹學(xué)生各種音樂特征，幫助學(xué)生了解各種音樂的文化發(fā)展，讓學(xué)生可以對(duì)各種音樂知識(shí)形成清楚的認(rèn)識(shí)，因此教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將關(guān)于音樂的知識(shí)進(jìn)行綜合整理，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生更加深入的理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的鑒賞能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人音版高中音樂鑒賞課程中關(guān)于“音樂與人生”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，分析音樂與我們的人生有怎樣的聯(lián)系，然后給學(xué)生介紹幾個(gè)不同的作曲家和音樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行分析欣賞，如貝多芬創(chuàng)作出的交響曲，教師就也安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)《第三“英雄”交響曲》的播放，并引導(dǎo)學(xué)生討論貝多芬的人生和命運(yùn)，從而促使學(xué)生進(jìn)行深入思考，形成對(duì)學(xué)生的思想教育，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

（三）合理融入日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在高中音樂課程中開展鑒賞教學(xué)，教師可以在傳授學(xué)生課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入各種生活元素，將音樂與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生可以在音樂的學(xué)習(xí)中感受到生活的藝術(shù)，同時(shí)也可以在生活中尋找音樂元素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思維活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人音版高中音樂鑒賞課程中《多彩的民歌》的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)將各種民族風(fēng)格進(jìn)行直觀展現(xiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《上去高山望平川》的過程中，教師可以播放一些青海地區(qū)的風(fēng)景人情，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，充分感受青海民歌的風(fēng)格。學(xué)生在欣賞“江南絲竹”的過程中，教師還可以利用各種攝影作品進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以直觀的感受江南風(fēng)光，討論絲竹樂的各種社會(huì)價(jià)值，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力

在高中音樂教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐指導(dǎo)，利用豐富的音樂藝術(shù)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的提高，通過對(duì)學(xué)生的組織引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種曲目的欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的想象和思考，從而讓學(xué)生更加深入的理解音樂作品的內(nèi)在情感，進(jìn)而對(duì)音樂的有效創(chuàng)新和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)水平的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞人音版高中音樂鑒賞課程中關(guān)于《王大娘釘缸》這首曲目時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)《好漢歌》的歌唱練習(xí)，通過這個(gè)例子進(jìn)行有效對(duì)比，讓學(xué)生分析歌曲和民歌的關(guān)系，從而探究其中的各種特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己對(duì)具體情境的探索，從而積極進(jìn)行大膽的思考，利用手機(jī)或者音樂軟件進(jìn)行有效的創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)各種音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)水平。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)中，要求教師更新傳統(tǒng)的教育理念，充分結(jié)合音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種音樂情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。