中職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略探析

張麗華

摘要：隨著專業(yè)化藝術(shù)人才在基層文化發(fā)展中嶄露頭角，中職院校迎來了舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。加強(qiáng)舞蹈表演教學(xué)，既滿足了素質(zhì)教育的高要求，又對社會發(fā)展起到了重要的推動作用。對此，本文簡要分析7中職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈表演專業(yè);人才培養(yǎng);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

在全國職業(yè)院校技能大賽中職組藝術(shù)專業(yè)技能（中國舞表演）賽項(xiàng)成功舉辦三屆，且競爭日趨激烈的背景下，如何改革中等職業(yè)學(xué)校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)技能型人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。中等職業(yè)學(xué)校舞蹈表演專業(yè)應(yīng)當(dāng)采用明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化完善課程體系和變革創(chuàng)新教學(xué)方式等途徑，以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、中職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

第一，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏層次性。一些學(xué)校沒有根據(jù)自身的教育教學(xué)特色來制定合理化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，既不利于在校學(xué)生正確認(rèn)識舞蹈表演專業(yè)及其價值意義，也在一定程度上阻礙了他們步人更高層次的高職教育。第二，課程結(jié)構(gòu)體系不健全。課程結(jié)構(gòu)體系對老師、學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，而部分學(xué)校在設(shè)置舞蹈表演專業(yè)課程內(nèi)容時，脫離了實(shí)際的市場人才需求，這樣的課程內(nèi)容更側(cè)重于理論知識的教學(xué)，而不是對學(xué)生實(shí)踐操作的鍛煉，使得大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后難以盡快適應(yīng)社會。第三，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不重視教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新，讓中職學(xué)生在枯燥乏味的課堂教學(xué)中難以真正學(xué)到知識，缺乏學(xué)習(xí)興趣也將使得學(xué)生無法盡快跟上老師的思路，這樣一來不利于中職學(xué)生打牢知識基礎(chǔ)，影響其全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、中職學(xué)校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的有效策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)模式首先必須明確學(xué)校要培訓(xùn)什么樣的人，這樣才能更有效、更科學(xué)地開展教學(xué)活動，不斷擴(kuò)大中職學(xué)校影響力的同時增強(qiáng)其吸引力，以便實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。有鑒于此，中職學(xué)校舞蹈表演專業(yè)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，換言之就是堅(jiān)持“德藝雙馨”，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面獲得綜合發(fā)展。比如，在課堂教學(xué)中以文化理論與專業(yè)技能為重點(diǎn)，輔以專業(yè)修選課來豐富學(xué)生的知識儲備，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)。為了讓職業(yè)教育改革成果能夠得到充分展現(xiàn)，也為了彰顯在校師生的風(fēng)采，老師需要將職業(yè)技能大賽滲透到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中，根據(jù)大賽在專業(yè)理論測試和技能實(shí)際操作兩方面提出的需求明確具體化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以賽促訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合。除此之外，在舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)中充分融人核心價值管理理念，幫助中職學(xué)生不僅理解并掌握舞蹈專業(yè)知識，還能更加客觀清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)動機(jī)，以便在課堂學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，讓其成長為“知行合一”的人才。

（二）優(yōu)化完善課程體系

一方面，中等職業(yè)學(xué)校需要明確劃分舞蹈表演專業(yè)的課程模塊以及每個模塊的總學(xué)時和總學(xué)分。例如，設(shè)置通識教育課程、舞蹈表演專業(yè)教育課程、舞蹈實(shí)踐教學(xué)等模塊，盡可能為學(xué)生提供更多的舞蹈編排和舞臺表演的機(jī)會，豐富中職學(xué)生的舞臺經(jīng)驗(yàn)，提高其綜合應(yīng)對能力。另一方面，中等職業(yè)學(xué)校舞蹈表演專業(yè)的課程內(nèi)容也可以從通用模塊和擴(kuò)展模塊兩個方面進(jìn)行展開。其中，通用模塊的課程內(nèi)容主要包括《藝術(shù)概論》、《樂理與視唱練耳》、《舞蹈編導(dǎo)》、《藝術(shù)創(chuàng)作》等專業(yè)基礎(chǔ)課程和理論課程;擴(kuò)展模塊的內(nèi)容涉及《劇目創(chuàng)作》、《劇目排練》以及漢族舞、傣族舞、彝族舞等民間舞與現(xiàn)代舞課程，旨在培養(yǎng)并提升中職學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力。

（三）變革創(chuàng)新教學(xué)方式

常言道，好的方法是成功的一半。中職學(xué)校舞蹈表演專業(yè)老師有必要在課堂教學(xué)之前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平來變革創(chuàng)新教學(xué)方式。第一，通過欣賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生對舞蹈表演的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教具播放提前準(zhǔn)備好的優(yōu)質(zhì)的舞蹈演出視頻，展示舞蹈的藝術(shù)魅力，使班級學(xué)生能夠被舞蹈動作所吸引，調(diào)動其積極性與主動性。而且，學(xué)生在觀看視頻資源時還能夠獲得感官體驗(yàn)，與表演者在思想上產(chǎn)生共鳴，以便牢牢把握該作品背后的深刻內(nèi)涵。此外，學(xué)生可以利用表演視頻進(jìn)行自我審視，發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈動作、力度拿捏等方面的差距與不足，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中加以刻苦鍛煉。第二，因?yàn)榘嗉墝W(xué)生在舞蹈表演方面的能力存在差異性，所以老師需要根據(jù)他們的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定更加合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生盡快找到適合的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在提升學(xué)生舞蹈編排能力的過程中，采用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式。以民族舞教學(xué)為例，首先就民族舞的基本動作要點(diǎn)與注意事項(xiàng)進(jìn)行講解與分析，當(dāng)學(xué)生掌握了基本功之后分小組進(jìn)行舞蹈的編排創(chuàng)作，充分融入自己的想法與創(chuàng)意，自由發(fā)揮并輪流表演，組織學(xué)生在評價環(huán)節(jié)中圍繞動作、造型、隊(duì)形等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生自評、生生互評，最后由老師進(jìn)行本堂課的教學(xué)總結(jié)。

結(jié)語

綜上所述，一些中職學(xué)校舞蹈表演專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中存在著不可小覷的問題，學(xué)校與老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)情來加強(qiáng)專業(yè)化人才培養(yǎng)，構(gòu)建更加客觀科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化完善課程體系并變革創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)中職學(xué)生全面綜合地發(fā)展。