試析高校聲樂(lè)教學(xué)模式的改革設(shè)想

曾琳

摘要：聲樂(lè)課程可對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與聲樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育具有十分重要的作用?；诖?，高校應(yīng)對(duì)聲樂(lè)配套設(shè)施的完善情況進(jìn)行思索。并基于和諧的師生交流，強(qiáng)化學(xué)生課堂融入度。同時(shí)，積極優(yōu)化教學(xué)流程，促使學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。從而，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，促使其健康、全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂(lè);教學(xué)模式;改革設(shè)想

高校在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)戰(zhàn)略計(jì)劃的過(guò)程中，其所選擇的教學(xué)模式能否將學(xué)生更好的帶入到學(xué)習(xí)情境中，在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與教學(xué)效能的重要性?；诖?，高校為了能最優(yōu)化的達(dá)到教學(xué)訴求與教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。在這個(gè)過(guò)程中，高校管理層應(yīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展方向、學(xué)生專業(yè)能力所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行合理的設(shè)想。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的最基本的學(xué)習(xí)需求，以及他們的身心發(fā)展規(guī)律等，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行全面、深入的研究與分析。并以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，能加強(qiáng)素質(zhì)教育?；诖耍趴烧嬲瀼嘏c落實(shí)以人文本的教學(xué)理念。

一、應(yīng)對(duì)聲樂(lè)配套設(shè)施的完善情況進(jìn)行思索

高校在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)明確了解最基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施等，對(duì)整個(gè)教學(xué)完成度與教學(xué)質(zhì)量的影響。即便具備在先進(jìn)的教學(xué)手段，倘若在硬件上不能獲得有效支持，那么也無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，校方管理人員應(yīng)對(duì)聲樂(lè)配套設(shè)施的完善情況進(jìn)行思索。并結(jié)合聲樂(lè)課程，配備齊全的聲樂(lè)教學(xué)設(shè)備?；诖耍咝?yīng)指派專門(mén)的教師對(duì)當(dāng)下的聲樂(lè)設(shè)備等進(jìn)行清查，并能制定科學(xué)的管理制度，確保其能真正的服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的最新需求等進(jìn)行全面的調(diào)研，對(duì)于已經(jīng)損壞無(wú)法用于教學(xué)的聲樂(lè)設(shè)備等，學(xué)校應(yīng)添置新的音樂(lè)器材。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，配備相應(yīng)的樂(lè)器的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)種類齊全的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)其數(shù)量進(jìn)行考量。例如，教師在利用鋼琴對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，一位教師利用一架鋼琴面對(duì)數(shù)十個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，是無(wú)法保證有效進(jìn)行因材施教的。一方面，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無(wú)法保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生只能被動(dòng)等候，無(wú)法更深入的參與的教學(xué)中，會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，購(gòu)買(mǎi)多一些音樂(lè)器材。這樣，可鼓勵(lì)在聲樂(lè)上有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，在課堂上輔助教師幫助其他學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生間也可利用音樂(lè)器材，去對(duì)聲樂(lè)知識(shí)與訓(xùn)練技巧進(jìn)行交流與訓(xùn)練等。

二、基于和諧的師生交流，強(qiáng)化學(xué)生課堂融入度

教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的研究，了解各用人單位對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重視程度。因此，在課堂上教師在向?qū)W生傳授聲樂(lè)理論知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)善于營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)確保能與學(xué)生進(jìn)行和諧的交流，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)想法、學(xué)習(xí)困難等通過(guò)有效的溝通進(jìn)行深入的了解。這樣，教師在可制定具有一定層次性的教學(xué)模式，使每一位學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)互動(dòng)中。特別是對(duì)學(xué)生的發(fā)聲技巧等進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)進(jìn)度，采取不同方式的訓(xùn)練方式。同時(shí)，教師應(yīng)確保教學(xué)手段的針對(duì)性，對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)找到最符合他們身體特征的訓(xùn)練方式。教師可充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，給予他們更多的時(shí)間去發(fā)表自己在聲樂(lè)練習(xí)中的問(wèn)題與感受。并積極的與教師進(jìn)行溝通，目前的訓(xùn)練方式是否對(duì)自己演唱能力的提升具有一定的幫助。這樣，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出及時(shí)的調(diào)整與完善，幫助他們制定更具有個(gè)性化的聲樂(lè)教學(xué)方案?；诖?，學(xué)生具備更自由的交流空間，在其意見(jiàn)被教師進(jìn)行積極采納的過(guò)程中，不僅可增加師生間的關(guān)系，還可不斷強(qiáng)化學(xué)生課堂融人度。教師在真正落實(shí)因材施教教學(xué)方式的同時(shí)，勢(shì)必能大幅提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

三、積極優(yōu)化教學(xué)流程，促使學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。即利用科學(xué)的理論教學(xué)，在夯實(shí)與豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，應(yīng)確保他們的審美能力、演唱能力、情感體驗(yàn)等方面獲得提升。但課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，無(wú)法面對(duì)每一位學(xué)生就聲樂(lè)知識(shí)展開(kāi)更深入的探討?；诖?，教師若想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，可對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行創(chuàng)新革新與優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，高校聲樂(lè)教師應(yīng)科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)流程進(jìn)行大膽顛覆。例如，教師可將即將講授的理論知識(shí)科學(xué)的融入到視頻課件中，并將其傳送給學(xué)生。這樣，教師可創(chuàng)建一個(gè)“空中課堂”，在課下與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)聲樂(lè)中理論性的知識(shí)進(jìn)行探討。在這個(gè)過(guò)程中，教師可及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可迅速對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，在課堂上教師可著重講解教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生基于前期的預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容已建立初步的認(rèn)識(shí)，可更快的與教師進(jìn)行更深層的探討。除此之外，教師可不必將更多的時(shí)間與精力花費(fèi)在理論教學(xué)上。師生可充分利用剩下來(lái)的時(shí)間著重聲樂(lè)技巧等進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從而在有效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可全面提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣，教師通過(guò)科學(xué)安排與翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的中，可逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。而在課堂上教師可適當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)課程的比例，確保學(xué)生能具備充足的時(shí)間提升其演唱技巧等。

結(jié)語(yǔ)

總之，高校在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)想。并在對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)理念進(jìn)行完善的過(guò)程中，能充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。從而，制定更具有針對(duì)性的教學(xué)模式，使學(xué)生真正能了解與掌握聲樂(lè)知識(shí)與發(fā)聲技巧等。