淺談美國高校聲樂教學(xué)的國際化特點

王世讓

摘要：本文通過對美國聲樂專家馬克夫婦在重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院進(jìn)行為期兩周的講學(xué)，總結(jié)歸納了兩位專家在聲樂教學(xué)中的特點，同時也反映了當(dāng)前美國高校聲樂教學(xué)的國際化特點以及聲樂教學(xué)觀念的國際化趨勢。

關(guān)鍵詞：美國高校;聲樂教學(xué);特點

2018年5月7日至18日，我校音樂學(xué)院邀請聲樂專家，美國肯塔基州貝里亞學(xué)院聲樂教授馬克·卡爾金斯和辛西斯·勞倫斯夫婦講學(xué)兩周，在此期間為我校音樂學(xué)院師生編排指導(dǎo)了若干世界著名歌劇的重唱片段和歌劇詠嘆調(diào)，全院師生在兩位專家的指導(dǎo)下都獲得了不同程度的進(jìn)步，受益匪淺。在此將二位專家的教學(xué)方法做一梳理和分析，以供廣大師生以及聲樂愛好者參考。

一、對于呼吸的闡釋

馬克夫婦第一天帶領(lǐng)參加歌劇片段排練的師生做呼吸訓(xùn)練時，明顯地體現(xiàn)出運用胸式呼吸進(jìn)行歌唱。吸氣時擴(kuò)張胸部，呼氣時腹部回收。眾所周知，聲樂訓(xùn)練時，對呼吸的訓(xùn)練有三種方式，即胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式聯(lián)合呼吸。他們對胸式呼吸的解釋是，為了使歌唱簡單化。馬克在上課時談到偉大歌唱家帕瓦羅蒂歌唱時多用胸式呼吸，德國歌唱家在演唱時經(jīng)常會使用腹式呼吸。但是在當(dāng)前世界眾多歌唱家在演唱時多運用胸腹式聯(lián)合呼吸。筆者認(rèn)為，無論胸式呼吸亦或腹式呼吸都曾出現(xiàn)過許多偉大的歌唱家，歌唱者不必糾結(jié)哪種呼吸方式更加科學(xué)，在身體機(jī)能參與到歌唱中產(chǎn)生美妙的聲音是學(xué)習(xí)聲樂的最終目的。當(dāng)然，筆者還是更加傾向于在歌唱中采用胸腹式聯(lián)合呼吸方法。

二、對于發(fā)聲訓(xùn)練的運用

馬克夫婦在美國是著名的聲樂教育家，在美國各地州培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀的年輕歌唱家。他們通過多年的教學(xué)，總結(jié)出一套比較合理的發(fā)聲訓(xùn)練手段。在做發(fā)聲練習(xí)之前，專家都要求學(xué)生做全身放松的練習(xí)，第一天的發(fā)聲練習(xí)開始就是使用從低音到高音區(qū)發(fā)u的元音，采取滑音上行發(fā)聲，目的為了訓(xùn)練師生的音域轉(zhuǎn)換和拓展音域。第二天開始做深呼吸練習(xí)，吸氣保持五秒然后吐氣，接著做打嘟嚕的五度連音上下行練習(xí)。之后做了u、o、a、e、i五個元音的五度連音轉(zhuǎn)換練習(xí)，接著運用a、i、a的元音做八度轉(zhuǎn)換練習(xí)。最后用a、i元音做快速五度連音變換練習(xí)。后面幾天在訓(xùn)練聲音時的方式大同小異。兩位專家在發(fā)聲訓(xùn)練時主張聲音靠前，對于演唱的腔體沒有做過多解釋，發(fā)聲時的音量并非最主要，專家更加強(qiáng)調(diào)聲音的松弛、明亮和柔和。在發(fā)聲訓(xùn)練中，有一種使聲音能夠更好的傳送至前方的手段值得各每位聲樂學(xué)習(xí)者借鑒，即做發(fā)聲訓(xùn)練時，例如唱a元音時，在演唱該元音之前將手捂住嘴巴進(jìn)行哼唱，然后迅速將手松開，使a元音通過氣流的推動傳送至前方，此方法非常適用于聲樂初學(xué)者。我們經(jīng)常會在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，尤其是女生初學(xué)者在做發(fā)聲訓(xùn)練時音量較小，不會正確地運用氣流傳送聲音，運用兩位專家的這種訓(xùn)練方式能夠起到明顯的改善作用。

三、對于歌曲演唱風(fēng)格的解釋

兩位專家特別強(qiáng)調(diào)歌曲風(fēng)格問題。他們指出，語言的準(zhǔn)確是保證歌曲風(fēng)格的最重要因素。因此，在每天訓(xùn)練中，專家要求全體師生按照不同歌曲旋律的節(jié)奏朗誦歌詞，只有朗誦準(zhǔn)確了，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行歌唱。兩位專家在來我院講學(xué)之前，就根據(jù)每位師生演唱過的作品來分配了一些適合不同師生演唱的曲目，以便更好地掌握不同歌曲和詠嘆調(diào)的風(fēng)格。這的確是一種因材施教的好的教學(xué)手段。在教學(xué)中，如果不根據(jù)學(xué)生的音色和聲音條件去選擇學(xué)生應(yīng)該演唱的歌曲，將會導(dǎo)致學(xué)生無法更加準(zhǔn)確地把握人物角色和性格特征。

四、對于歌劇中演員表演的解釋

在歌劇片段的表演中，馬克夫婦講究對舞臺場地的掌控和運用，演唱時，即使有表演部分，演唱的聲音也應(yīng)該傳送到最后一排觀眾耳朵中，歌唱者在舞臺上加入的動作是為聲音服務(wù)的。馬克夫婦在要求師生演唱時很講究在舞臺的位置移動，即對舞臺情境的應(yīng)和。表演時，講究動作的自然協(xié)調(diào)。眾所周知，在演唱外國歌劇時，并沒有要求演員有深厚的舞蹈功底。中國京劇中的唱念坐打都是一板一眼經(jīng)過長期的訓(xùn)練才形成的，而外國歌劇的肢體語言講究自然協(xié)調(diào)即可。這一點，筆者在國外留學(xué)時排練也頗有感悟。對于歌劇劇情的理解，正如一千個人的心里有一千個哈姆雷特的形象，每個歌唱演員在表演相同的歌劇片段時，允許加上自己對歌劇情境的不同理解。因此，在不偏離劇情的前提下，對于適當(dāng)?shù)牟煌硌輨幼鞯募尤胧峭耆试S的。當(dāng)然，在演唱時，演員之間的眼神交流無疑是最重要的。演員的眼神時而低垂，時而憂郁，抑或時而歡快雀躍都是對聲樂作品的恰當(dāng)詮釋。

五、對語言和聲音結(jié)合的闡釋

馬克夫婦指出，在歌唱中，語言是為聲音服務(wù)的，準(zhǔn)確流暢的語言對于聲音的傳送具有決定性的作用，因此，兩位專家在每天上課的過程中，最重要的就是糾正師生的語言，中國京劇中的字正腔圓與意大利美聲唱法有異曲同工之處。

馬克夫婦要求師生在演唱意大利歌曲時，聲音靠前，吐字不要夸張，同時在演唱歌曲時注重演唱的聲音位置和共鳴的有機(jī)結(jié)合。講究聲音自然清楚干凈，突出了一句意大利聲樂名言：“唱歌像說話一樣自然?！碑?dāng)然，這里指的自然是指具有一定聲樂功底之后，演唱時將歌唱的聲音運用自如，不是純自然狀態(tài)。

以上即是馬克夫婦在重慶師范大學(xué)講學(xué)時，筆者聆聽二人聲樂教學(xué)后的一些心得和感想。馬克夫婦的教學(xué)體現(xiàn)了美國聲樂教學(xué)中的觀點和理念，也是當(dāng)今國際聲樂觀點的共同趨勢，馬克夫婦在音樂學(xué)院講學(xué)期間，每天上午九點開始上課，中午只休息一小時，然后接著上課，傍晚休息一小時繼續(xù)上課直到晚上九點才下課，持續(xù)一周，從不間斷，這種敬業(yè)的上課精神令人感嘆不已，他們是真正熱愛聲樂教學(xué)事業(yè)的，因此他們夫婦在美國當(dāng)?shù)亟虒W(xué)頗負(fù)盛名亦不足為奇了。