傳記教你慧眼識人

王麗恒 盧莉芹

同學(xué)們，你們知道圖中這位慈祥的老者是誰嗎？他叫張中行。是不是想起點什么？對，就是課文《葉圣陶先生二三事》的作者。張中行和葉圣陶有很深的交往，那他一定也是位了不起的人吧？我們看《布衣學(xué)者張中行》里是怎么說的：

世人稱張中行為“布衣學(xué)者”，是再地道不過的。他生于河北省香河縣一農(nóng)家，祖上三代都是不通文墨的農(nóng)夫。他六七歲時上學(xué)，農(nóng)忙時便幫家人干點拾棉花之類的農(nóng)活兒。通縣師范學(xué)校畢業(yè)后，考入北京大學(xué)。北大畢業(yè)后，一直吃筆墨飯，曾在學(xué)校教過書;建國后在人民教育出版社當(dāng)編輯，編教科書，偷閑寫點小文章貼補家用。歲月的年輪，數(shù)十年如一日都在煮字療饑中度過。

讀完這段文字，你對稱張中行是不是多了些了解了呢？平時我們要想快速地了解一個人的生平、思想、智慧以及人格魅力等，常?？梢蚤喿x他的傳記。因為傳記往往用較短篇幅，就能真實反映人物的主要生活經(jīng)歷和思想。

你有沒有想過寫一篇傳記讓別人來了解自己，或者為你熟悉的人寫一篇傳記呢？有的同學(xué)肯定會問：“老師，啥是傳記呢？”“這傳記我還真沒寫過，它到底該怎么寫呢？”別急，接下來就跟老師一起來學(xué)寫傳記吧！

本期寫作指導(dǎo)為部編教材八年級上冊第二單元的寫作訓(xùn)練，要求如下：

1.明確傳記特點，學(xué)會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個性特點。

2.在真實的基礎(chǔ)上，合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫，增強傳記的生動性。

1.傳記的分類。

學(xué)寫傳記，要根據(jù)所寫的對象確定寫作方式。從傳記記述的對象來看，一是為別人作傳，叫他傳;二是自述生平，叫自傳。

2.傳記的特點。

將自己最喜歡的一本（篇）人物傳記做成資料卡片，看看有什么特點吧！以《美麗的顏色》為例：

資料卡

傳記題目：《美麗的顏色》

傳記作者：艾芙·居里

傳主：居里夫人

主要事跡：

1898年到1902年，居里夫婦在婁蒙路的棚屋中，面對環(huán)境惡劣、設(shè)備簡陋、工作強度大、研究時間長等困難，沒有失掉勇氣，堅持進行科學(xué)研究，最終用四年時間提取了鐳。

閱讀感悟：

閱讀傳記時，我仿佛置身于殘破的棚屋，看到了居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅守與樂觀。

[分享交流]

真實性是傳記的特點之一。要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。《美麗的顏色》寫居里夫人工作的婁蒙路的棚屋，詳細(xì)描寫了夏天與冬天棚屋的狀況，真實再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的生活與工作環(huán)境;同時作者交代，從1898年到1902年，居里夫婦都是在這樣的條件下工作的。真實的地理環(huán)境，準(zhǔn)確的時間跨度，期間發(fā)生的故事就有了真實的背景。

生動性是傳記的另一個特點。傳記不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。比如《美麗的顏色》中，作者擷取幾個細(xì)節(jié)“頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來”“輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”，表現(xiàn)出居里夫人從事科學(xué)工作的艱辛和獨特的個性氣質(zhì)。

敲黑板，畫重點：

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌等的一種敘事性文體。

解決了什么是傳記的問題，下面我們再來看看如何寫傳記吧！

助力二：三招兒寫好傳記

招式一：典型事例突出特點。我們以《鄧稼先》為例，大家看圖示。

成功設(shè)計了中國的原子彈和氫彈——貢獻巨大

做了兩次手術(shù)后和于敏聯(lián)合寫建議書——無私奉獻

與奧本海默對比——樸實、淳正

戈壁灘上堅守工作崗位——認(rèn)真負(fù)責(zé)、身先.士卒

招式二：細(xì)節(jié)描寫凸顯個性。

1.他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。

（節(jié)選自《列夫·托爾斯泰》）

作者運用肖像描寫，勾勒出托爾斯泰的面部輪廓——多毛，胡須濃密，一下子讓讀者對托翁的面部特征產(chǎn)生了深刻的印象。

2.有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道‘它會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？”

（節(jié)選自《美麗的顏色》）

個性化的語音寫出了居里夫人對“鐳”的形狀和顏色的期望，反映出她對工作的極端熱忱和執(zhí)著。

3.從日記中，人們可以覺察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強制的鎮(zhèn)靜中還是一再進發(fā)出絕望的厲叫：“再這樣下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀！我們再也忍受不住這種勞累了”，或者“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束”。最后，終于出現(xiàn)了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我們吧！我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了?！?/p>

（節(jié)選自《偉大的悲劇》）

心理描寫說明斯科特一行人心理上幾近絕望，反襯出他們堅毅不屈的精神品質(zhì)。

招式三：合理想象再現(xiàn)場景。

如《美麗的顏色》結(jié)尾處，作者發(fā)揮想象，細(xì)膩地描寫了居里夫婦在靜夜的黑暗中欣賞鐳的熒光的場景，讓讀者身臨其境，感受也更加深刻。

再如茨威格寫《偉大的悲劇》，嚴(yán)格按照探險隊留下的日記等材料還原斯科特等人的經(jīng)歷，讓讀者感到好像也跟著探險隊經(jīng)歷了一次刻骨銘心的探險。作者合理想象，使敘事極具現(xiàn)場感。

佳作展示

思陽小傳

小女姓祝，名思陽。姓隨父，因五行缺火，取此大名，寓有永思太陽之意?，F(xiàn)年十五歲，河北省邢臺南和縣人氏。齊耳短發(fā)，面若桃花，偶有人稱小美女一枚，心甚竊喜。父、母、妹和我共筑欣悅小窩，朗朗笑聲乃是一景。（人物傳記開篇要介紹姓名、籍貫等基本情況。）

幼時，小女膽小，頗內(nèi)向，不善與人交流。某日幼兒園放學(xué)，教室門口久等媽媽不至，甚想小便，望著在教室打掃衛(wèi)生的老師，數(shù)次欲言又止，遂蹲于地，緊鎖眉頭，兩手緊摳膝蓋，雙腿打戰(zhàn)。忽聞佳音：“思陽。”猛抬頭，見娘親。因用力過猛，黃湯洗衣，大圇。實在不堪回首哇！

（蹲、鎖、摳、打戰(zhàn)等動詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的窘態(tài)?！包S湯洗衣，大囧”，語言幽默，極具表現(xiàn)力。）

入小學(xué)，性大變，愛好甚廣，然缺耐性。三年級參加美術(shù)社團，所畫米老鼠兒童畫榮獲學(xué)校二等獎，甚是自豪。后學(xué)校新添竹笛社團，出于好奇，踴躍報名，央求媽媽買來新竹笛。初，倍感趣味無窮;數(shù)月后，甚覺枯燥，遂主動退團。時得“三分鐘熱度”之美名，亦不堪回首哇?。ā叭昼姛岫取睂Α拔摇比狈δ托缘膫€性進行了高度概括。）

六年級時，從北京轉(zhuǎn)至老家。初到陌生學(xué)校，無北京學(xué)校的有趣社團，無每年的春游、秋游，無相識之友人，不覺幼時性情附體，幾次拒絕入班。無奈父母軟磨硬泡，移至新班級，新座位。抬頭看，同桌乃一似我靦腆之妙齡少女，心稍寬慰。為贏其好感，小女靈機速動，從褲兜掏出奶糖一小包遞過去。她禁不住糖衣誘惑，很快和我熟識，現(xiàn)在早已是無話不談之深閏密友。（靦腆中不乏活潑的天性，一個善于溝通的“我”漸漸成熟。）

入初中后，最令我驕傲的是寫得一手漂亮的行楷。記得有一次考試的答題卡，被老師印了一百多份發(fā)給本班和兄弟班的同學(xué)。我的字成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，有的人在一筆一畫地描我的字，甚至有的湊到我跟前來向我討教。頓時覺得我像一位著名的大人物，好比古代有才華的人終于得到了重用。（一手漂亮的行楷是“我”驕傲的資本，言語中流露出自得。）

這就是我，一個有點兒內(nèi)向但又渴求友情，缺乏耐心卻又寫得一手漂亮行楷的小女生。Do you like this personality（你喜歡這樣的性格嗎）？（結(jié)尾段對“我”的形象進行提煉總結(jié)，使小作者的形象完整地呈現(xiàn)在讀者面前。）

[名師微點評]

這篇小傳按時間順序選取了幼年、小學(xué)、初中三個不同成長階段的典型事例，生動地展現(xiàn)出一個雖有點兒內(nèi)向、但又渴望友情，有時耐心不足、但又寫得一手好字，看似矛盾卻極為真實的女孩兒形象。

就文章真實性而言，文中所寫內(nèi)容表現(xiàn)了“我”的真經(jīng)歷、真性情，一切都是生活的真實寫照，讓我們看到一個普通女孩兒的言行舉止以及思想情感狀態(tài)。

就文章生動性而言，文章記敘的幾件事極富情趣，同時小作者運用幽默的語言，文中肖像描寫、動作描寫符合人物的年齡和個性特征，讀來使人興趣盎然。

妙筆生花

你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好或經(jīng)歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳，不少于600字。

溫馨提示：

1.寫作前要與所寫的對象進行深入交流，記錄交流中了解到的人生重要事件，作為寫作的第一手材料。

2.選擇幾個重要事件描寫言行細(xì)節(jié)，使人物有血有肉，形象豐滿。

3.寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，再做修改。