提高中學班主任德育管理實效的具體策略

吳敏術(shù)

【摘要】在班主任的工作任務(wù)當中，除了要管理學生的學習，還要負責學生的德育工作。近幾年來，學校越來越重視學生德智體美勞的全面發(fā)展，為了能夠提高班主任德育管理的實效性采取了相應(yīng)有效措施，為學生道德的正向發(fā)展莫定堅實的基礎(chǔ)。學生的身心發(fā)展正在養(yǎng)成的關(guān)健時期，班主任要在工作中滲透正確的價值觀，從而保證學生的綜合素質(zhì)能夠得到全方位的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學班主任;德育管理實效;策略

在學生的學校生活中，不僅要完成學習這一件事情，學生道德思想和行為舉止都是需要在平時的學習生活中不斷完善。對于高中時期的學生而言，由于學生面臨即將來臨的高考所帶來的心理壓力十分的巨大，所以班主任應(yīng)當重視起對高中生的德育管理工作，同時適當?shù)目刂频掠ぷ鞯穆鋵嵉某潭?，不要讓學生過度偏重學習而忽視了德育的發(fā)展，所以班主任應(yīng)當針對管理工作的時效性采取有效的措施。

一、營造德育氛圍

一個良好的德育氛圍對學生會產(chǎn)生很大的影響，學生在平時很容易受到周圍環(huán)境的影響和熏陶。如果學生長期處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當中，就會養(yǎng)成網(wǎng)癮的壞習慣，學生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而忽視了學習和自身的綜合素質(zhì)提高。例如，在學校的卜伺近經(jīng)營著幾家網(wǎng)吧和酒吧等娛樂場所，學生很容易經(jīng)不起誘惑走進去開始自己的游戲世界，并很晚才會回到家中，這對學生的身心健康發(fā)展也帶來不利的影響。這時學校和班主任就要配合好工作，和網(wǎng)吧老板之間進行相互的協(xié)調(diào)和溝通，嚴格禁止校內(nèi)學生進入網(wǎng)吧玩游戲。同時，班主任也要做好班級內(nèi)部的宣傳工作，向?qū)W生宣傳有關(guān)這些場所適宜接待的人群。告訴學生現(xiàn)在的任務(wù)除了學習之外，多做一些對身心發(fā)展有益處的運動，良好的課外運動不僅能夠幫助學生緩解一定的學習壓力，還能夠讓學生擁有更加強健的體魄，為學生的綜合素質(zhì)提升提供良好的基礎(chǔ)。與此同時教師還可以在平時多開展一些德育主題活動，為學生營造一個良好的班級氛圍，讓學生在參與活動的過程中得到正確的德育教育。班主任要注意的是，在進行德育管理工作當中，不要對學生采取強硬的手段，這樣反而會適得其反。溫柔平等地禾瑞查生之間進行心與心的交流反而會讓學生更愿意接受教師的請求和意愿，保證班主任的德育管理工作能夠得到確切有效的落實。

二、豐富德育方法

班主任在對學生展開德育管理工作當中，德育的方法對德育管理的實效勝起著至關(guān)重要的作用。班主任在班級中的位置相當于一個軍隊的領(lǐng)導者，無論班主任采取何種方式對學生開展管理工作，學生都會跟隨班主任的指導進行德育的熏陶和學習。教師也要尋找科學合理的方法，幫助學生展開高效的德育知識學習。首先教師應(yīng)當找到在德育方面問題較嚴重的學生，針對這以類學生加強教育工作的落實，并采用針對性的個性化指導，制定出符合學生的德育管理方案，幫助問題嚴重的學生提高道德素養(yǎng)和行為習慣。除此之外，班主任還要在班級的布置上多花些心思，可以在班級的空白墻體上張貼一些名人說過的名句，或者具有激勵意義的警句。這樣有利于讓學生在充滿文化氣息的氛圍中感受到文化的熏陶，同時，在學習懈怠的時候適當?shù)募钜幌伦约?，堅持就能夠取得最終的勝利。班主任還利用一定的教室空間設(shè)置一個課外閱讀區(qū)域，這樣學生就可以在閑暇時間閱讀有趣的書籍，緩解緊張的學習狀態(tài)，增加更多的課外知識，豐富學生的閱歷和知識，讓學生可以擁有一個屬于自己的讀書天地，確保學生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

三、開展課外活動，增強團隊意識

學生在高中這樣一個緊張的階段，只顧學習可能無法在最終的考試中得到很大的突破。學生擁有健康的身體同樣可以獲得聰明的頭腦，在考試中能夠快速的反應(yīng)出問題的答案。所以，勞逸結(jié)合也是班主任在進行德育管理工作的重要手段。通過開展課外活動的方式，讓學生在團隊合作的過程中培養(yǎng)團隊合作意識，加強學生的團隊配合能力，同時讓學生的身體也得到了充適度的鍛煉。班主任可以讓學生進行分組開展接力比賽，最終獲勝的隊伍可以提出輸?shù)年犖槌瓕懻n文的懲罰，每個小組為了能夠免于抄課文這種“酷刑”，紛紛使出了自己所有的力量來贏得這場班級內(nèi)部的小組爭奪賽。在學生的積極參與下，充分地體現(xiàn)了班主任德育工作的落實效果。課外活動的開展即能夠培養(yǎng)學生的責任感和使命感，鍛場：學生努力拼搏的精神品質(zhì)，在日常學習中也能夠體現(xiàn)這種拼搏不服輸?shù)钠焚|(zhì)備戰(zhàn)最終的高考，從而取得自己心、目中滿意的成績，促進學生更為長遠的發(fā)展。

四、做好班級學生的了解工作，對學生進行常規(guī)管理

班主任在進行德育管理工作當中，不要盲目急躁的開始，而是要講求一定的策略。首先要對班級中每個學生的情況進行詳細的了解，在了解之后才能夠有針對性的制定相應(yīng)的管理措施，從而達到最終理想的管理效果。班主任要做到走進學生的學習和日常生活，用敏銳的洞察力去感受學生身上存在：的潛在！句題以及帶其它方面的困惑。班主任根據(jù)自己所觀察到的結(jié)果可以在班會或者班級主題活動當中潛移默化地讓學生受到德育方面的教育?；蛘呓M織學生參加一些社會福利活動，通過切身的感受社會上存在的一些弱勢群體和需要幫助的人，讓學生充滿愛心和愿意幫助他人的品質(zhì)，學會尊重身邊的老人，珍惜和父母在一起的時光，感恩教師的栽培和教導。為學生擁有一個正確的漢見提供良好的基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展和進步，，同時也推動班主任管理工作的有效開展和順利完成。

綜上所述，通過以上對班主任德育管理工作實效性采取的策略進行分析，我們了解到班主任的德育管理工作的落實對學生未來的發(fā)展有+分積極的作用和影響，學生在班主任的正確引導下規(guī)范自己的行為和道德意識，讓學生的綜合素質(zhì)得到了很好的發(fā)展。

參考文獻：

[I]馬琴芬.淺談提高班主任德育管理實效的具體策略[J].求知導刊，2019（41）：64-65.