高職英語信息化教學改革之自主學習平臺構(gòu)建

王學艷 天津職業(yè)大學

在教育信息化時代，高職院校英語教學也應(yīng)與時俱進。《國 家 中 長 期 教 育 改 革和 發(fā) 展 規(guī) 劃 綱 要（2010-2020 年）》中指出：大學需要建立教育資源公共服務(wù)平臺和鼓勵大學生利用信息手段自主學習，以便突破課堂教學的局限性。如今，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面越來越廣泛，智能手機進一步普及，微信已經(jīng)成為大學生最受歡迎的手機軟件。教師利用微信搭建學生能自主學習的平臺，有利于激發(fā)高職學生英語學習的主動性和積極性，有利于提高學生英語水平。

一、信息化自主學習平臺構(gòu)建的理論依據(jù)

建構(gòu)主義認為，知識不是對現(xiàn)實的純粹的客觀的反映，而是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，將隨著人們認識程度的深入而不斷地變革和深化。學習是學生自己建構(gòu)知識的過程，學生不是簡單被動地接受信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義。學習是學習者根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，對所接受到的信息進行解釋，生成了個人的理解。因此學習者的積極性和主動性對于知識獲取和學習的效果起著至關(guān)重要的作用。

建構(gòu)主義關(guān)于教學的基本觀點：一是注重以學生為中心進行教學。學生是信息加工的主體，不是被動的接受者和被灌輸?shù)膶ο?，教師是學生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。教師應(yīng)該善于引發(fā)學生觀念上的不平衡，培養(yǎng)學生的自覺意識和元認知能力，教師要努力成為學生學習過程中解決問題的教練和策略的分析師；二是要在實際情境中教學，開發(fā)圍繞現(xiàn)實問題的學習活動，注重讓學生解決實際問題，盡可能將學習者嵌入到和現(xiàn)實相關(guān)的情境中；三是要注重協(xié)作學習；四是要注重提供充分的學習資源。

二、利用信息化自主學習平臺學習的優(yōu)勢

高職學生普遍來講，英語基礎(chǔ)薄弱，學習的積極性不高，如何激發(fā)學習者的興趣，一直是廣大高職一線教師和教育主管部門思考的問題。如今大學生幾乎人人擁有智能手機，移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展也促進了微信的普及。大學生對微信的熟練使用以及喜愛，使他們愿意通過微信公眾號積極主動地獲取英語知識，通過微信平臺開展英語自主教學具有傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢。

1.學習時間和地點靈活。利用微信公眾號上學習最大的優(yōu)勢在于它不受時空限制，學習者可以隨時隨地接收和查閱學習內(nèi)容。于零散的時間和隨意的地點中獲取的英語知識，在日積月累中將形成新的知識體系。語言的學習就是逐漸積累和記憶的過程，碎片化的時間實際上更有助于對知識的把握。

2.有助于因材施教?，F(xiàn)在高職英語教學通常都是大班制教學，教師難以根據(jù)班上每個學生的基礎(chǔ)和學習特點實施針對性教學，只能根據(jù)大學生的平均水平實施來設(shè)計教學方案。英語水平高的和基礎(chǔ)差的學生往往感覺教學進度不適或者所授內(nèi)容無趣，但是在微信公眾號中，學生能以合適的速度自主選擇感興趣的內(nèi)容或者薄弱環(huán)節(jié)學習。

3.學習內(nèi)容便于收藏和分享。微信中的收藏和分享功能是傳統(tǒng)教學所無法超越的優(yōu)勢。對于暫時不便閱讀完整篇的推文或經(jīng)典推文時，學習者可以利用收藏功能對學習內(nèi)容收藏，等到閑暇時繼續(xù)學習。分享功能則實現(xiàn)了推文的共享，被轉(zhuǎn)發(fā)的推文能在朋友圈中傳播交流，好友可以點贊、評論和再次轉(zhuǎn)發(fā)，實現(xiàn)互動和擴散傳播。

三、信息化自主學習平臺設(shè)計的理論依據(jù)及框架

美國著名語言教育家克拉申認為，只有當習得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensible input），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，才能產(chǎn)生習得。這就是他著名的 I + 1 公式。i 代表習得者現(xiàn)有的水平，1 代表略高于習得者現(xiàn)有水平的語言材料。因此在構(gòu)建自主學習平臺前要對學習者進行充分調(diào)研，了解他們的英語基礎(chǔ)和語言需求，只有在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上才能構(gòu)建起符合學生需求的有效學習平臺。

筆者選取19 級眼視光專業(yè)B 班，包印學院包印B 班和生環(huán)學院B1 班（本校實施分級教學分A B C 三級，B 班學生基礎(chǔ)為中等水平）共計182 名學生為調(diào)研對象，以問卷調(diào)查和面對面座談的形式展開調(diào)研。調(diào)研主要包括如下幾大方面：學校網(wǎng)絡(luò)情況；微信公眾號使用情況；英語學習的基礎(chǔ)；英語學習的方式；英語學習中的困難；英語學習的需求等。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，形成英語考試、英語口語和英語秀三部分組成的微信學習公眾號。

實用英語自主學習平臺框架

1.英語考級。目前，考取英語相關(guān)證書對于大學生就業(yè)和證明英文水平起到不容忽視的作用，但是大多數(shù)院校課堂教學是以教材為主，因此教師在課堂上往往沒有充足的時間幫助學生備考。此外每位學生的英語水平和需求各異，高職院校對學生的英語基本要求是通過實用英語A 或B 級考試，有些基礎(chǔ)不太好的學生面臨很大困難，需要課下多做題多練習。有些基礎(chǔ)好的同學第一學期就通過了考試，有過大學英語四六級的需求。教師在自主學習平臺上為不同需求的學生提供個性化的學習資料，滿足學生備考需求。不管是考A、B 級還是考四六級的學生都要求有系統(tǒng)的語法基礎(chǔ)，語法即語言的規(guī)則，沒有語法基礎(chǔ)，學生很難應(yīng)付考試中的翻譯和寫作任務(wù)，因此設(shè)立語法專項，強化語法系統(tǒng)對所有學生都是必需的。

2.英語試聽說。根據(jù)調(diào)查，中國學生學習英語最大的困難在口語和聽力上，清濁輔音混淆、重音移位、語調(diào)缺乏起伏等問題。為了提升發(fā)音和語調(diào)的準確性，學生需要大量增加純正英語聽力輸入并加強練習。教師可以將地道英語語音語調(diào)教學音頻和視頻通過微信公眾號推送給學生，能很好地幫助學生糾正錯誤和提高語音語調(diào)準確度。此外，像《走遍美國》《新概念英語》等經(jīng)典教材、VOA、BBC 新聞和英文影視等也是學生糾正發(fā)音、練習聽說極佳的方式。

3.英語秀。最后一個菜單是學生展示自我的舞臺，學生可以在這里演唱英文歌曲、朗誦英文詩歌或美文還可以將課堂學到的知識和獲取到的證書進行展示，目的是提升知識面并促進學以致用。學習最主要的是興趣，學生通過才藝展示既能增強自信心又能相互鼓勵借鑒，達到更好的學習效果。

四、小結(jié)

英語學習微信公眾號設(shè)計的初衷就是為了彌補課時量較少且缺乏個性化的大班模式的不足，教師要精心設(shè)計，認真實施，注重后期的維護和更新，使微信公眾號成為一個高效、便捷的英語第二課堂自主學習平臺，使其成為高職英語教學得力的助手。