首發(fā)組織后衛(wèi)進攻技術(shù)應(yīng)用研究
——以第13屆全國學(xué)生運動會大學(xué)生女籃前四名為例

朱鑫豪，徐元洪

(杭州師范大學(xué)體育學(xué)院，浙江 杭州 311121)

0 引言

組織后衛(wèi)是全隊進攻的組織者，并通過對球的控制來決定在恰當(dāng)?shù)臅r間傳球給適合的球員，是球場上拿球機會最多的人[1]，在比賽中起著極為關(guān)鍵的作用.我國大學(xué)生女子籃球運動在發(fā)展的過程中表現(xiàn)出更加快速、戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜程度更高、攻防對抗更加激烈等特征[2].因此，組織后衛(wèi)在比賽中所起到的作用更加明顯[3].一名優(yōu)秀的組織后衛(wèi)必須具備一定的身高高度、良好身體素質(zhì)、善于控制球和支配球、攻擊能力較強、中遠投能力穩(wěn)定以及良好的心理素質(zhì)[4].因此，需要了解我國大學(xué)生女籃組織后衛(wèi)的現(xiàn)狀，為今后的訓(xùn)練和開展理論研究提供依據(jù)[5].

1 研究目的

1.1 理論意義

通過比賽錄像資料和相關(guān)數(shù)據(jù)的對比分析，了解大學(xué)生女籃前四名組織后衛(wèi)進攻技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與特點，并通過客觀數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)組織后衛(wèi)存在的問題與不足，為相關(guān)單位了解大學(xué)生女籃組織后衛(wèi)未來發(fā)展以及進一步開展大學(xué)生籃球運動，提供切實有力的理論依據(jù).

1.2 現(xiàn)實意義

通過對組織后衛(wèi)進攻技術(shù)應(yīng)用的研究，以期成為大學(xué)生女籃組織后衛(wèi)日后訓(xùn)練及提升進攻技術(shù)水平的參考依據(jù)，從而提高進攻技術(shù)的應(yīng)用能力，進而促進大學(xué)生女籃整體水平的提高.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

選取2017年第13屆全國學(xué)生運動會大學(xué)生女籃前四名——北京、天津、青海、江蘇隊的首發(fā)組織后衛(wèi)為研究對象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

從杭州師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)等平臺下載相關(guān)的期刊和論文，對文獻進行收集與整理.

2.2.2 錄像觀察法

從學(xué)運會錄像人員獲取女籃前四名隊伍比賽的所有比賽錄像，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進行觀察記錄.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

從賽事組織方獲取女籃前四名隊伍的所有技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對其首發(fā)組織后衛(wèi)的技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理和歸納，并得出相關(guān)結(jié)論.

2.2.4 專家訪談法

通過現(xiàn)場訪問、電話訪問等方式，向組織學(xué)運會賽事的工作人員、籃球協(xié)會相關(guān)負責(zé)人，以及多年從事籃球訓(xùn)練工作的高校教練，就比賽中技術(shù)現(xiàn)象的原因和訓(xùn)練方面的改進聽取意見和建議.

2.2.5 邏輯分析法

對女籃前四名隊伍首發(fā)組織后衛(wèi)的進攻技術(shù)進行有效的對比分析，獲取與本研究相關(guān)的信息，對其進行邏輯性的整理.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 組織后衛(wèi)得分能力分析

籃球比賽的結(jié)果取決于兩隊所得的分數(shù)，而得分能力是組織后衛(wèi)能力的體現(xiàn)[6].在比賽過程中，獲得高于對手的分數(shù)，是組織后衛(wèi)努力的目標[7].

3.1.1 兩分投籃技術(shù)應(yīng)用能力分析

我國女籃組織后衛(wèi)的投籃能力較低[8]，我國大學(xué)生女籃的得分能力亦是如此.表1中的數(shù)據(jù)顯示，前四名后衛(wèi)隊員的2分球投籃命中次數(shù)和命中率均高于其他幾支排名靠后的球隊.2分球得分方式較為單一，主要是通過接球直接投籃、突破上籃等方式完成，很容易被對方中鋒蓋帽.因此，在平常的訓(xùn)練中要多進行投籃訓(xùn)練，特別是要多進行在高對抗情形下的投籃訓(xùn)練.

表1 首發(fā)組織后衛(wèi)得分能力比較Tab.1 Comparison of starting point guard’s scoring ability

3.1.2 三分投籃技術(shù)應(yīng)用能力分析

三分區(qū)域頂弧是組織后衛(wèi)組織進攻、執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的起始位置.增加三分球投籃次數(shù)可以使防守方被迫擴大防守面積，為同隊內(nèi)線隊員創(chuàng)造進攻得分機會.由表1可見，前四名組織后衛(wèi)三分球的命中率相對較高，但在三分球出手的次數(shù)相對較少，使本隊內(nèi)線的壓力增大.女籃組織后衛(wèi)在三分線外的投籃還需增加，尤其是在被對手緊逼的情況下還需提高投籃命中率.

3.1.3 組織后衛(wèi)罰籃能力分析

根據(jù)國際籃聯(lián)秘書長斯坦科維奇先生的計算：一次導(dǎo)致罰球犯規(guī)的價值等于1.2分(按命中率為 60%計算)和1/5隊員被罰出場[9].表1顯示，組織后衛(wèi)場均罰籃次數(shù)較少，在高強度對抗下給防守方造成的進攻殺傷力較低.因此，應(yīng)多加練習(xí)提高進攻意識和進攻能力，加強隊員心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高罰籃命中率.

3.2 組織后衛(wèi)得分方式分析

3.2.1 組織后衛(wèi)原地投籃技術(shù)分析

表1及視頻顯示，組織后衛(wèi)在原地投籃的出手次數(shù)上比急停投籃和突破上籃高，其命中率亦較高.大學(xué)生女籃前四名后衛(wèi)原地投籃大多是隊友選擇合適的時機對其進行掩護，制造空位后投籃.

3.2.2 后衛(wèi)隊員急停跳投技術(shù)分析

圖1和錄像視頻顯示，組織后衛(wèi)大多是與隊友配合，利用隊友的掩護，制造空位后投籃出手，而急停跳投運用較少.

圖1 首發(fā)組織后衛(wèi)急停跳投技術(shù)運用對比Fig.1 Comparison of starting point guards’ use of jumpers

3.2.3 組織后衛(wèi)突破投籃技術(shù)分析

圖2和錄像視頻顯示，組織后衛(wèi)很少會突破至籃下直接投籃，更多的是突破分球.基本上是在三分線外圍傳接球，組織戰(zhàn)術(shù).因此，組織后衛(wèi)必須加強個人突破技術(shù)的強化練習(xí).

圖2 首發(fā)組織后衛(wèi)突破投籃對比Fig.2 Comparison of starting point guards use of breakthrough shooting

3.3 組織后衛(wèi)支配球能力分析

Isaacs和Motta認為控球能力是衡量一名優(yōu)秀組織后衛(wèi)的標準之一[10].

3.3.1 組織后衛(wèi)失誤情況分析

失誤次數(shù)反映了該隊員在控制、支配球能力的高低或者球隊?wèi)?zhàn)術(shù)水平的高低以及在對抗激烈比賽中運用技戰(zhàn)術(shù)能力的高低[11].

組織后衛(wèi)控球時間普遍過長，且違例、失誤較多[12].從表2和圖3中可以看出，大學(xué)生女籃前四名組織后衛(wèi)的失誤率較低.比賽中，失誤主要出現(xiàn)在比賽推進過程中傳接球的失誤、突分和外圍的倒球上.

表2 首發(fā)組織后衛(wèi)支配球能力比較表Tab.2 Comparison of the ability of the starting point guards to dominate the ball

圖3 首發(fā)組織后衛(wèi)失誤類型對比圖Fig.3 Comparison of types of mistakes made by starting point guards

3.3.2 組織后衛(wèi)助攻能力分析

女籃組織后衛(wèi)普遍不能準確把握進攻時機[13].從表2可以看出天津隊組織后衛(wèi)的助攻能力較為突出，前四名組織后衛(wèi)在比賽中傳球速度較快、有假動作，但傳球意圖不明顯.因而，組織后衛(wèi)對于傳球時機的把握能力較差.

3.3.3 組織后衛(wèi)快攻能力分析

從圖4中和錄像視頻中可以看出，組織后衛(wèi)的組織快攻能力較強，快攻的效率也相對較高.但組織后衛(wèi)在大多數(shù)情況下在搶到后場籃板或接到隊友傳球后，一般都會壓下來打，等到場上隊員在前場落位后才組織進攻.

圖4 首發(fā)組織后衛(wèi)快攻技術(shù)運用能力對比Fig.4 Comparison of the ability of the starting point guards to the fast attack technology

3.4 組織后衛(wèi)獲得球能力分析

3.4.1 組織后衛(wèi)搶籃板球能力分析

從表3中可以看出，青海和江蘇的組織后衛(wèi)拼搶籃板球能力較強于北京和天津的組織后衛(wèi).因此，在日后訓(xùn)練和比賽中，要繼續(xù)保持和提高保護和拼搶籃板球能力.

表3 首發(fā)組織后衛(wèi)得球能力比較表Tab.3 Comparison of the ability of starting point guards to get the ball

3.4.1.1組織后衛(wèi)搶前場籃板球能力分析

前四名組織后衛(wèi)拼搶前場籃板球積極性很高，但是由于自身身材較為矮小，拼搶籃板球比較困難.由此可見組織后衛(wèi)在前場籃板球的拼搶上能力較弱，身體條件較差.

3.4.1.2 組織后衛(wèi)搶后場籃板球能力分析

數(shù)據(jù)顯示，前四名后衛(wèi)隊員在對后場籃板球的保護上要好于對前場籃板球的拼搶.從錄像視頻上可以看出，前四名組織后衛(wèi)的場均搶后場籃板球的個數(shù)高于前場籃板球的個數(shù)，原因是她們對保護后場籃板球的意識高，且對手對籃板球的拼搶能力弱，對手更傾向于退到后場進行防守.

3.4.2 組織后衛(wèi)搶斷能力分析

從表3和錄像視頻中可以看出，前四名女籃具備一定的搶斷意識，她們的搶斷意識與能力高于排名靠后的女籃組織后衛(wèi)，且防守的攻擊性較強.但前四名后衛(wèi)隊員對搶斷時機的把握還不是很準確，下手不夠果斷，同隊隊友對于搶斷球的配合意識還不夠，這是日后訓(xùn)練和比賽中需要強化的地方.

3.5 組織后衛(wèi)突破能力分析

Cox指出：“不同位置的隊員要有明確的分工”[14].突破能力作為一名后衛(wèi)隊員的主要能力，是衡量其水平高低的一個重要標準[15].

3.5.1 組織后衛(wèi)突破投籃技術(shù)分析

徐豐等指出，組織后衛(wèi)突破能力與國外球員相距甚遠[16].從表4可以看出，大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)突破投籃技術(shù)運用較少.比賽中，組織后衛(wèi)隊員們突破速度較快，個人突破能力較好，但在遇到高強度對抗的情況下突破技術(shù)難以發(fā)揮，且突破后直接投籃較少，更多的是突破分球給同伴.因此，在平時訓(xùn)練中，組織后衛(wèi)必須加強個人突破技術(shù)的強化練習(xí).

表4 首發(fā)組織后衛(wèi)突破能力分析Tab.4 Analysis of breakout ability of starting point guards

3.5.2 組織后衛(wèi)突破分球技術(shù)分析

從表4和圖5中可以看出，前四名組織后衛(wèi)的突破分球能力較強，傳球的判斷力與傳球時機較好，但是向外分球次數(shù)少于向內(nèi)分球次數(shù)，說明前四名組織后衛(wèi)的視野還是不足.

圖5 首發(fā)組織后衛(wèi)突破分球技術(shù)運用對比Fig.5 Comparison of starting point guards' breakthrough technique

3.5.3 組織后衛(wèi)突破失誤分析

從表4和錄像視頻可以看出，前四名組織后衛(wèi)的突破失誤較少，失誤率較低，可見前四名組織后衛(wèi)有很強的控球能力和持球過人能力.在比賽中，前四名組織后衛(wèi)突破失誤的情況有突破違例、被防守方搶斷球、突破的進攻犯規(guī)等.

3.5.4 組織后衛(wèi)突破造犯規(guī)分析

從表4和視頻可以看出，組織后衛(wèi)造成對方犯規(guī)次數(shù)較少，其原因是比賽中防守方的防守強度較小，對抗性不是很大，且防守動作合理，在籃球規(guī)則范圍之內(nèi).而前四名組織后衛(wèi)的突破攻擊性較強.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)2分球和3分球的命中率較高.在得分方式上大多采用原地投籃，得分方式單一；

2)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)的失誤率較低；

3)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)的助攻能力較差.組織快攻次數(shù)相對較少，快攻意識不強；

4)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)拼搶前場籃板球和后場籃板球的積極性高，后場籃板球的拼搶好于前場籃板；

5)大學(xué)生女籃前四名首發(fā)組織后衛(wèi)有一定的搶斷能力，但有時下手不夠果斷；突破時，在遇到高強度對抗的情況下突破后直接投籃較少，更多的是突破分球給同伴.

4.2 建議

1)注重個人進攻技術(shù)(突破能力、支配球能力、得分能力、得分方式、獲得球能力等)的訓(xùn)練，加強對抗性訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)與核心力量；

2)注重心理素質(zhì)訓(xùn)練，增強自信心，增強臨場比賽的心理素質(zhì)，不因為心理因素影響比賽中個人技術(shù)水平的發(fā)揮；

3)及時更新觀念，了解最新籃球規(guī)則，減少違例和失誤現(xiàn)象的發(fā)生，并引進和學(xué)習(xí)先進的戰(zhàn)術(shù)打法和技術(shù)訓(xùn)練方法；

4)增加大學(xué)生女籃組織后衛(wèi)得分方式的訓(xùn)練，提高組織后衛(wèi)的得分意識、增強其得分能力，培養(yǎng)其成為全面型后衛(wèi).