音樂師范類考生的線上教學策略探究

劉姍姍

這些年，隨著科技技術的推動，藝術創(chuàng)作變革的例子不勝枚舉。電影藝術，電視藝術的誕生，無不與20世紀的技術創(chuàng)新密切相關。音樂領域里除了近三次工業(yè)革命，對音樂載體和傳播方式產(chǎn)生翻天覆地的影響外，音樂創(chuàng)作與錄音藝術也是一直積極擁抱新的科技。唯有音樂教育領域，一直不夠敏感，幾乎一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式，也就這一年來，隨著鋼琴、小提琴、大提琴等樂器網(wǎng)上陪練老師職業(yè)的興起，把教學搬到了平板電腦上。誰知2020年新冠肺炎就這樣不打招呼的到來，讓大多數(shù)傳統(tǒng)的音樂專業(yè)老師措手不及。藝考迫在眉睫，無法與學生面對面進行上課，但還要想盡辦法，讓學生的專業(yè)不就此停滯，我們的教學被迫由線下拿到線上。

就音樂教育專業(yè)藝考學生的考試內(nèi)容來講，我在音樂考試涉及的小三門，鋼琴，聲樂這三大塊科目中，來闡述和探討一下，我們音樂線上教學的利與弊。

音樂理論的小三門，分別指：樂理，練耳，視唱。這部分內(nèi)容無疑是最容易拿到線上來進行的。很多樂理知識，無論是錄播形式，還是網(wǎng)上直播方式，選擇一個網(wǎng)上授課的軟件，例如：人人講、騰訊會議、釘釘?shù)溶浖?，都可以完美呈現(xiàn)課堂效果。就現(xiàn)在的很多網(wǎng)絡直播課來說，就樂理知識的講解，也使用地很廣泛。在聽音環(huán)節(jié)方面，老師可以錄制音頻文件發(fā)到班群，讓學生限時聽記，然后提交卷子，老師批閱講解。試唱環(huán)節(jié)完全可以每天為學生布置視唱作業(yè)，每天布置20到30條視唱練耳，讓學生語音錄制上傳，然后老師檢查后反饋作業(yè)情況。也可以通過騰訊會議方式，進行現(xiàn)場抽簽檢查學生的視唱情況，然后進行講解點評。

就鋼琴教學而言，線上課程也基本可以解決，學生在家不練琴，以及鋼琴曲新內(nèi)容的往下進行等教學環(huán)節(jié)。一個手機支架，再加上運用一個視頻軟件，就可以在調(diào)換角度的方式下，學生和老師互看手型，互看鋼琴鍵盤以及五線譜的曲譜。也可以學生彈奏鋼琴樂曲，錄視頻上傳給老師，老師根據(jù)學生的演奏情況，進行點評講解，學生按照老師的要求再改正再練習，再發(fā)視頻，老師繼續(xù)指導。鋼琴線上課雖然不能面對面輔導，有它一定的局限性，老師不能手把手指導手型，但也有其優(yōu)越性。如講一首曲子可以方便的利用網(wǎng)上資料，課程的計劃性更強，更全面。學生保存資料，方便溫習，便于回放，重復播放，把問題點看得更細化，有利于改正。還有的老師建立幾人小組的班群組織監(jiān)督練琴。利用微信群，可以有效地組織練琴，學生也在群中相互交流，取長補短。在緊張的備考階段，看到同學不放松，自己的緊迫感也隨時存在。

下面我想重點談一談音樂師范生，在疫情當下，如何面對最重要的學科，聲樂的學習。

這一學科我認為是在這次疫情下，讓老師應對不及，實施起來較為困難的學科。音樂師范生在考試時都要求鋼琴伴奏，平時多年的線下教學也都是聲樂老師鋼琴伴奏，為學生開聲和處理聲樂作品。師生是有同時互動配合的環(huán)節(jié)，目前演唱教學無論對網(wǎng)絡速度還是對錄制設備，都有更苛刻的要求。4G網(wǎng)絡以及設備軟件原因造成的時間延遲，音畫不同步，音色失真等都會對教學產(chǎn)生嚴重不利影響。此外，聲樂老師需要多角度觀察學生的氣息，嘴型，表情，動作等。嘴型和表情動作可以通過畫面，老師示范講解，但學生的氣息和聲音的發(fā)力點很難在熒屏上解決加以示范。對于很多舞臺經(jīng)驗很豐富的音樂教師而言，演唱中的一招一式，以及眼神中的傳達的情感，在線上很難做到得心應手，與學生互動默契。線上教學已不是一個新事物了。很多專家都以講座的形式風行多年，各種微課網(wǎng)課平臺越發(fā)火熱。線上教學其實是一種更方便快捷，碎片化的函授教育。但這樣的方式更適合知識的講解，對于音體美這樣的技能學習，目前確實還是有一定的實施難度。在突發(fā)事件中，我們也要與時俱進，盡快解決當前困難。在只能用網(wǎng)絡進行上課時，老師應該高效的利用準備的學習通資源和直播課堂實時互動等多種形式混合式教學，多維并進與學生有效互動，促進有效“導學”、“自學”與“創(chuàng)學”。 在教學過程中，因網(wǎng)絡延時問題的干擾，出現(xiàn)教師這邊彈琴，學生的演唱就無法聽到或間斷，特別是在拍子上無法真正同步。針對這一情況，采取了一些手段。針對練聲時，教師把練聲曲用Overtrue5軟件打譜，微信發(fā)送給學生們，學生根據(jù)自己家里現(xiàn)有情況選擇實施：1、直接在家中電腦安裝此軟件，在家練習和上聲樂課時，將該軟件調(diào)好適合自己的速度，再播放該軟件，可配合練聲;2、打印譜子，學生在家根據(jù)譜子彈奏錄好音練聲;3、學生以自彈自唱，練習發(fā)聲。以上辦法，均解決師生合作受網(wǎng)絡影響-聲道干擾問題。

演唱作品時，學生這邊播放伴奏音樂進行演唱，教師這邊可以完整聽到學生演唱與伴奏音樂的合作。伴奏音樂可由學生自行彈奏錄制或通過網(wǎng)絡搜得，還可進行自彈自唱的形式進行，這需要看作品的難易程度而定。每堂課前，學生要做相應的預習，課后當天要把課后筆記微信發(fā)給教師審閱，教師糾正不足，再雙方保存，學生可從中積累經(jīng)驗，教師保存在教案的回課記錄中，可從中知曉學生預習的成效，有助于更好地開展教與學。課后，教師拍攝部分騰訊會議方式錄制的教學視頻，微信發(fā)給學生，讓學生了解教師所視聽到的效果;學生在家里自行錄制獨唱或自彈自唱的視頻，微信發(fā)送給教師，教師可了解到學生接近現(xiàn)場的演唱效果。

教師將部分學生的自錄視頻、設計的呈現(xiàn)于舞臺的總體構想、舞美PPT等發(fā)到各年級聲樂學生的微信群，可讓他們相互學習、交流，有非常好的促進作用。網(wǎng)絡延時或因種種原因，網(wǎng)課不能順暢進行，令人尷尬。通過網(wǎng)課實際操作實踐，也積累了一些小經(jīng)驗——當發(fā)現(xiàn)學生在家演唱的聲音出現(xiàn)斷續(xù)時，往往是網(wǎng)絡不順暢問題，學生打開門窗后，情況會得以緩和;有時，學生過于湊近用來釘釘視頻的手機或電腦，會出現(xiàn)教師這一邊聽不到聲音或畫面不清晰，學生稍稍往后退一點，一切將有所改觀。我們期待5G網(wǎng)絡全民覆蓋，到時同步上課也許有望。每一首作品均需要他們自己這么用心地去做預習、查找資料、討論演唱版本，并且設計自己演繹這首作品最終呈現(xiàn)于舞臺的構想，鍛煉了他們自主學習與研究的能力，會有不少成就感。雖然這樣的操作相對復雜繁瑣，不如文化課上起來得心應手，但也使得在疫情特殊日子里，教學沒有耽誤。只是期待科技的再發(fā)展，能讓我們聲樂教學也像文化課這樣，在屏幕前精準的進行實施教學。

這讓我想起，幾年前徐靜蕾創(chuàng)辦電子雜志《開啦》，邀請諸多明星作者助陣，電子雜志在配樂、動圖、視頻、閱讀方式上都做得堪稱完美，可以說是一份無可挑剔的電子雜志。但是電子雜志在當時的載體——電腦并不符合閱讀場景。作為休閑讀物，雜志的出現(xiàn)場景應該是枕邊，飛機，火車等的碎片時間，一份電子雜志要有多大吸引力能力才能讓人們刻意坐到電腦前打開網(wǎng)頁去閱讀呢？這本電子雜志《開啦》最終?？?，沒有熬到微信公眾號到來的春天。幾年后，當人們可以隨時隨地閱讀的設備——隨手拿智能手機和下載APP后，電子雜志自然以更合適的方式出場了。它便是以微信公眾號，電子書等為代表的新媒體。

在線音樂教學和早期電子雜志的狀況比較相似，理念需要放慢腳步來等待技術的完善。疫情當前，廣大師生不能因暫時的隔離和封閉亂了手腳。在線音樂教學，特別是面對藝考生們，對于專業(yè)要求特別高，對個性化有要求的科目，應該安心做好當前的“助教”工作，待到5G網(wǎng)絡的應用、人工智能和VR技術更加成熟和便捷時，相信體驗更佳的線上音樂教學會以更好的方式成熟起來。那時我們聲樂教師，就會在屏幕前，順暢得與學生互動，為學生彈伴奏，學生也能夠在屏幕另一方，順暢歌唱了。

疫情還未結束，今年藝考生考學又出新政策，很多高等院校，以提交視頻的方式，進行考試，取消?？嫉目键c。提交視頻，也正是在疫情下，學生一遍遍通過錄視頻向老師匯課，老師也是在屏幕中或提交的視頻中，給學生指出問題。總之在面對疫情這樣的突發(fā)事件中，我們老師和學生都不能放松。此時對于一線的聲樂教師也是一個很好的再學習再充電過程。很多聲樂老師借此苦練專業(yè)，把學生演唱的歌曲在屏幕上錄出來發(fā)給學生，再讓學生錄自己的視頻發(fā)給老師，老師再點評。同時很多聲樂老師也在群上教研，探討疫情后，如何調(diào)整教學計劃使現(xiàn)在高二的學生在短時間里有效完成教學任務。總之，我們要繼續(xù)學習，繼續(xù)摸索，繼續(xù)探討。就像教育局領導所說的，教師要有超前謀劃后疫情時代教育的意識和理念。從容得在線上和線下找到教學的切合點，自如高效得使二者結合運用呈現(xiàn)教育教學的完美結合。各科老師都能在自己的教學領域，將我們的教學，有計劃有實施有結果的開展。

（作者單位：濟南藝術學校）