高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)的生態(tài)平衡研究

文林彬

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，隨著素質(zhì)教育改革的逐步深入，信息化教育這一概念已被提出。目前，在整個(gè)教育環(huán)境中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的案例數(shù)不勝數(shù)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為其授課和學(xué)習(xí)的重要工具。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，不再只是出現(xiàn)于課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)工具，還有慢慢流行的線上網(wǎng)課，從遠(yuǎn)程教育到翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)空間不再受教室的限制，學(xué)習(xí)時(shí)間也不僅限于上課時(shí)間?；诖吮尘?，高職信息化教學(xué)，是當(dāng)前高職教育中的重要改革方向，建設(shè)科學(xué)的高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)十分有必要。但現(xiàn)階段所創(chuàng)建的高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)仍然存在著一定的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步解決，必須予以高度重視，不容忽視，深入研究。

1 高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)生態(tài)平衡研究的理論基礎(chǔ)

在高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)生態(tài)平衡研究中，要弄清信息資源和生態(tài)平衡的概念。首先，信息資源，指的是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)下，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上看到的各類信息，其形式包括文字信息、視頻信息、圖片信息等。放在教育領(lǐng)域，則泛指教學(xué)課件、教學(xué)音頻等。這些信息之間有著共同的聯(lián)系，也能進(jìn)行傳播和交換，具有共享性。而生態(tài)平衡指的是自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及規(guī)范環(huán)境的平衡性。即系統(tǒng)建設(shè)中的硬件及其配套設(shè)備要齊全，如投影儀、電腦終端等;開發(fā)管理，評(píng)價(jià)反饋等社會(huì)活動(dòng)均要有所體現(xiàn)。而規(guī)范環(huán)境則涵蓋了系統(tǒng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)制度，培訓(xùn)制度等。

2 現(xiàn)階段高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)規(guī)劃中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)規(guī)劃中存在的問(wèn)題主要有：一是目前高職學(xué)校在建設(shè)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)中，資金的投入還有所欠缺，也并未將其作為重要項(xiàng)目來(lái)開展。主要體現(xiàn)于其并沒有對(duì)現(xiàn)有的機(jī)房進(jìn)行改造，機(jī)房面積比較小，硬件設(shè)備陳舊，而且在網(wǎng)絡(luò)的覆蓋上也不夠全面，網(wǎng)絡(luò)速度比較慢。部分高職學(xué)校的信息化教學(xué)資源建設(shè)投入資金僅中占學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)的10%。現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源系統(tǒng)，雖然有了初步的效果，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)信息資源，但是系統(tǒng)中的信息部分都不具備時(shí)效性，不是最新的信息資訊，未及時(shí)更新資源系統(tǒng)中的內(nèi)容。如很多網(wǎng)課資料都是幾年前的內(nèi)容，而每天有許多最新的網(wǎng)課資源產(chǎn)生，卻并沒有融入到資源系統(tǒng)中;二是缺乏健全的信息化教學(xué)資源系統(tǒng)管理體系，無(wú)專人來(lái)對(duì)其進(jìn)行有效的維護(hù)，各種信息資源較為雜亂，沒有進(jìn)行有效的整理，在查找資源的時(shí)候所消耗的時(shí)間比較長(zhǎng);三是學(xué)生的信息技術(shù)水平有限，未對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)，以致于其并未能有效應(yīng)用信息資源系統(tǒng)。以某高職院校出版與發(fā)行專業(yè)為例，50%以上的學(xué)生會(huì)基本的信息資源系統(tǒng)操作，但更深入的應(yīng)用技術(shù)不到20%的學(xué)生掌握。

3 實(shí)現(xiàn)高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)生態(tài)平衡的有效措施

3.1 加大投入，創(chuàng)建生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)

高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)的創(chuàng)建，需要大量的人力物力資源支撐，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入，提高信息化教學(xué)資源系統(tǒng)版塊的資金占比，以為資源系統(tǒng)的開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。具有生態(tài)平衡性的信息化教學(xué)資源構(gòu)建，具體如下：

第一，構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)。生態(tài)平衡性的信息化教學(xué)資源系統(tǒng)構(gòu)建，需要有專業(yè)的組織結(jié)構(gòu)來(lái)予以支持，以此來(lái)為系統(tǒng)的運(yùn)行提供組織保障，使其能夠正常運(yùn)作。可以由院長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任網(wǎng)絡(luò)安全與信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，副院長(zhǎng)作為副組長(zhǎng)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)為信息化教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建提供重要指導(dǎo)，根據(jù)信息化發(fā)展實(shí)際情況，以及學(xué)校的實(shí)況來(lái)制定完善的管理制度，以此來(lái)為信息化教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)提供制度保障，規(guī)劃信息系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展，規(guī)范其工作流程。

第二，需要投入一定的資源，建設(shè)完備的硬件設(shè)施。以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校通過(guò)改造傳統(tǒng)機(jī)房，擴(kuò)大機(jī)房面積，增設(shè)5個(gè)機(jī)柜、1套動(dòng)環(huán)監(jiān)控和精密空調(diào)，2套普通消防。在改建過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用新的工藝和設(shè)備，選擇新材料，以提高機(jī)房的潔凈程度，讓機(jī)房保持恒溫，能夠防止靜電，防雷電。另外，還將無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋于學(xué)校的各個(gè)角落，將出口帶寬提升為20G。同步建構(gòu)了全媒體綜合實(shí)訓(xùn)室，利用了大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖像疊加技術(shù)等。

3.2 建立健全的信息資源系統(tǒng)管理體系

高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)的生態(tài)平衡性，還要依賴于對(duì)信息資源系統(tǒng)的管理。管理者之于教學(xué)資源系統(tǒng)，就像是分解者之于大自然，都不可或缺。只有加強(qiáng)信息資源系統(tǒng)管理，提高管理水平，完善管理制度，才能為教學(xué)資源系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供保障。首先，要實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和管理。按照固定標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)來(lái)建設(shè)資源系統(tǒng)，重視資源系統(tǒng)信息的更新和拓展，以及共享性;其次，要遵循適度原則，指的是在建設(shè)資源系統(tǒng)的過(guò)程中，不能盲目的為了擴(kuò)大資源信息儲(chǔ)存量而擴(kuò)大，應(yīng)當(dāng)按照現(xiàn)有的和需要的資源信息量來(lái)進(jìn)行建設(shè)，過(guò)多的信息量，會(huì)加大學(xué)生的查詢時(shí)間，增加其學(xué)習(xí)時(shí)間成本，而過(guò)少的信息量則無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，都不可取。

3.3 建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)共享聯(lián)動(dòng)體系

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校通過(guò)在信息化教學(xué)資源系統(tǒng)中引入自動(dòng)化辦公系統(tǒng)、青果教務(wù)管理系統(tǒng)、超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、智慧職教專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等平臺(tái)系統(tǒng)組成一個(gè)整體的信息化教學(xué)資源系統(tǒng)。為了構(gòu)建系統(tǒng)平衡，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，學(xué)院與金智公司共同打造教學(xué)數(shù)據(jù)中心，能夠統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，加快數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣龋茖W(xué)分析數(shù)據(jù)。利用該數(shù)據(jù)中心將各個(gè)子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)抽取、清洗后，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)中心，然后將數(shù)據(jù)在內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)管理平臺(tái)進(jìn)行分析和應(yīng)用輸出。在構(gòu)建生態(tài)平衡性的信息化教學(xué)資源系統(tǒng)后，各個(gè)系統(tǒng)既是數(shù)據(jù)的輸出者，同時(shí)也是數(shù)據(jù)的使用者，各個(gè)子系統(tǒng)通過(guò)共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，從而不斷保持系統(tǒng)的平衡性。例如內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)平臺(tái)獲取了學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度數(shù)后，通過(guò)分析得出學(xué)生在某些知識(shí)和技能方面存在培養(yǎng)的不足，學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)和技能缺陷后，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則根據(jù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的教學(xué)資源分布情況，選取相應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)資源，按照一定的邏輯組合成網(wǎng)絡(luò)的課程的形式，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和測(cè)試后將相應(yīng)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，由教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)將數(shù)據(jù)反饋至數(shù)據(jù)中心，最后通過(guò)診斷與改進(jìn)平臺(tái)再次分析，從而得到一個(gè)較為合理的知識(shí)、技能畫像。整個(gè)過(guò)程都依賴的是各個(gè)系統(tǒng)的相互配合，從而達(dá)到一個(gè)基于數(shù)據(jù)流動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡的信息化教學(xué)資源系統(tǒng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

生態(tài)平衡的高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)，指的是所創(chuàng)建的信息化教學(xué)資源系統(tǒng)，并不是浮于表面形式，而無(wú)切實(shí)作用，是可以長(zhǎng)期使用的系統(tǒng)。為了做到這一點(diǎn)，在開發(fā)系統(tǒng)的時(shí)候，要有全局觀，從多方面來(lái)綜合考慮。系統(tǒng)中所包含的教學(xué)資源，不僅要適用于課堂教學(xué)，還要有線上教學(xué)的資源基礎(chǔ)，要能夠增加學(xué)生和教師之間的交流和互動(dòng)，讓教師能夠有效的管理學(xué)生，讓學(xué)生可以利用系統(tǒng)來(lái)開展良好的自學(xué)。除此之外，要想讓高職信息化教學(xué)資源系統(tǒng)長(zhǎng)期被使用，發(fā)揮其作用，則必須不斷地更新系統(tǒng)中的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)，以確保其能正常運(yùn)行，可通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，以解資源系統(tǒng)中的不足，并加以改善。

資助項(xiàng)目：2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——《大數(shù)據(jù)背景下高職人才精準(zhǔn)培養(yǎng)研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2019045。

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）