英語語言文學(xué)教學(xué)方法探析

楊春嬌

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展不斷深入，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，國家之間、民族之間的交流溝通與貿(mào)易往來更加頻繁，作為世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的語言，英語已經(jīng)成為當(dāng)前時代下人們必備的交流工具，與此同時，各級院校對于學(xué)生英語能力培養(yǎng)的重視程度不斷提高。英語語言文學(xué)課程主要以培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等實(shí)踐技能為工作目標(biāo)，并通過英語國家歷史、社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等知識的教導(dǎo)，為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，所以本文針對英語語言文學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析，以供參考。

1 英語語言文學(xué)課程教學(xué)方法改良的重要性

1.1 提高學(xué)生綜合成績

在當(dāng)前時代背景下，雖然我國教育體制改革不斷深化，學(xué)校與教師對于學(xué)生能力判斷的指標(biāo)已經(jīng)不局限于學(xué)生本身的成績方面，但在學(xué)生的實(shí)際生活和未來工作當(dāng)中，依然需要高水平的英文成績作為鋪墊，才能順利通過英語四六級考試，并獲得工作單位的青睞，所以針對于此，英語語言文學(xué)的首要特點(diǎn)，則在于彰顯英語文學(xué)魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的綜合成績。英語科目是針對于外來語種的學(xué)習(xí)，所以我國學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自身缺乏對英語文學(xué)深刻的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率普遍較低，加之我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教學(xué)工作的開展多數(shù)以教師口授和板書形式為主，在課堂當(dāng)中教師具有明確的權(quán)威性和主體地位，學(xué)生作為被動的知識接受者，不僅課堂氛圍死板僵化，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中僅憑借機(jī)械化的記憶，更加導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，一些學(xué)生對于英語課程的理解僅體現(xiàn)在單詞的記憶方面，反而缺乏對于英語語言實(shí)用性的認(rèn)知，造成其英語成績逐漸下降，對此，各級院校對英語語言文學(xué)課程教學(xué)方法的改良工作勢在必行。

1.2 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

英語語言文學(xué)課程當(dāng)中，不僅包括大量英語單詞和短語，更加囊括了英語文學(xué)發(fā)展歷程當(dāng)中，各界前輩先賢的智慧結(jié)晶，所以學(xué)生在提高英語文學(xué)的理解和掌握能力后，更加能夠從文化底蘊(yùn)當(dāng)中篩選分辨符合自身需求的知識內(nèi)容加以理解利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，目前我國與其他國家的交流日益密切，在開放共享的理念下，外來文化和思想不斷滲透，通過與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的交融與碰撞，實(shí)現(xiàn)雙方的互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)和互相發(fā)展，所以從國家角度來看，文學(xué)與文化不僅應(yīng)當(dāng)接受本土人民的傳承和發(fā)展，更加應(yīng)當(dāng)積極吸收和容納外來文化精髓底蘊(yùn)，而作為我國未來社會建設(shè)和發(fā)展的主要力量，大學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)顯然具有明確的重要性，所以提高英語語言文學(xué)課程的教學(xué)水平，則有助于提高學(xué)生對于英文文化和中文文化之間的判斷能力，實(shí)現(xiàn)在堅(jiān)持文化自信的前提下，接受并充分利用外來文化的精華，通過對其他國家發(fā)展歷程、社會環(huán)境、人文環(huán)境的了解，完善自身價值觀與世界觀。

1.3 提高學(xué)生就業(yè)能力

英語是聯(lián)合國工作語言之一，是世界最為通用的語言，也是我國學(xué)習(xí)人數(shù)最多的外語語種，在當(dāng)前時代下，英語已經(jīng)逐漸成為社會衡量人才綜合能力和重要指標(biāo)，所以改良英語語言文學(xué)課程教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，則有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。英語語言文學(xué)專業(yè)主要以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的英語實(shí)用型人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，使得學(xué)生在學(xué)業(yè)完成后，能夠在旅游、外事、文化、新聞出版、教育和科研等領(lǐng)域發(fā)揮自身能力，體現(xiàn)自身價值，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展提供助力，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)校自身的競爭力，以便于未來招生工作的順利開展。

2 英語語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

2.1 學(xué)生角度

我國社會公眾對于英語的重視程度較高，所以學(xué)生接觸英語的時間較早，很多學(xué)生都是從小學(xué)階段開始英語課程的學(xué)習(xí)，但卻少有學(xué)生對英語真正具有學(xué)習(xí)興趣，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于英語的理解多數(shù)體現(xiàn)在應(yīng)付考試，導(dǎo)致其心理負(fù)擔(dān)和壓力較重，所以學(xué)習(xí)效率遲遲無法提高，而在大學(xué)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，學(xué)生的時間與精力的安排更加具有自由性，對于英語科目的定位則在于應(yīng)付四六級的考試，所以從本質(zhì)上來看，學(xué)生對待英語的認(rèn)知顯然較為片面，從學(xué)習(xí)態(tài)度方面缺乏重視程度，因此多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身倦怠，甚至對英語產(chǎn)生排斥心理，在此基礎(chǔ)上，即便自身能夠掌握大量英語詞匯和語法，卻難以正確應(yīng)用到英語語言文學(xué)當(dāng)中，不僅導(dǎo)致自身成績下降，更加影響其英語應(yīng)用水平。

2.2 教學(xué)現(xiàn)狀

隨著英語在當(dāng)前時代下的廣泛普及應(yīng)用，我國高校所有專業(yè)都會開設(shè)英語課程的學(xué)習(xí)，但即便如此，在實(shí)際教學(xué)工作開展當(dāng)中，由于教學(xué)方式落后，學(xué)生依然無法提高對于英語的學(xué)習(xí)興趣，不僅自身積極性與主動性下降，而且在掌握英語知識內(nèi)容后，卻無法用于交流和寫作，致使英語課程的實(shí)用性缺失。在加入世貿(mào)組織后，我國各行各業(yè)在工作當(dāng)中均有可能涉及到英語，但這一點(diǎn)卻并未引發(fā)高校的重視，很多高校在理工類、機(jī)械類學(xué)科當(dāng)中，長期忽視英語的教學(xué)工作，所以有關(guān)英語語言文學(xué)課程教學(xué)方法的改良遲遲無法深入，教學(xué)工作的開展當(dāng)中依然以傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)為主要方式，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的空間和能力，并且有關(guān)英語的考試題型多數(shù)千篇一律，考試方式刻板守舊，與時代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3 教師方面

作為英語教學(xué)工作開展的主體力量，教師的綜合素養(yǎng)直接影響教學(xué)工作效率與質(zhì)量，而就目前實(shí)際情況而言，我國高校英語教師團(tuán)隊(duì)不僅年齡結(jié)構(gòu)失衡，而且內(nèi)部素質(zhì)良莠不齊，導(dǎo)致英語課程的教學(xué)進(jìn)度與水平存在明顯的差異。從年齡結(jié)構(gòu)來看，由于教育事業(yè)對于教職人員素質(zhì)要求較高，并且工作壓力較大，所以相對來看，我國英語教師團(tuán)隊(duì)多數(shù)以老一輩教師為主要力量，雖然其具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在時代的發(fā)展當(dāng)中，其教學(xué)理念和教學(xué)方式卻難以及時得到完善，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展存在滯后性，而新一代的教職人員雖然具備創(chuàng)新意識和能力，但由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致創(chuàng)新工作開展當(dāng)中缺乏基礎(chǔ)支撐，進(jìn)而影響工作效率。此外，還有部分教師雖然英語知識豐富，但在教學(xué)工作開展當(dāng)中，對于英語文學(xué)的研究和理解不夠深入，導(dǎo)致對于學(xué)生的引導(dǎo)和幫助無法滿足學(xué)生實(shí)際需求，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 英語語言文學(xué)教學(xué)方法研究

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

在大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)理念當(dāng)中，高校與教師的主要教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生在大學(xué)英語四六級考試的通過率以及就業(yè)率，所以在課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中，學(xué)生僅能夠進(jìn)行機(jī)械記憶，充分提高自身單詞掌握量，雖然能夠初步增長學(xué)生的英語水平，但卻忽視了英語學(xué)科的人文教育價值，所以在改革當(dāng)中，高等院校積極響應(yīng)國家號召，將核心價值觀的培養(yǎng)融入到學(xué)校教書育人的各個環(huán)節(jié)，有效提高了學(xué)科教育與德育工作的教學(xué)水平。具體來看，現(xiàn)代大學(xué)生群體基數(shù)眾多，而大學(xué)英語作為主要必修課程，在教學(xué)工作開展當(dāng)中，高等院校除卻加強(qiáng)對于學(xué)生聽說讀寫的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練外，還更加看重于學(xué)生的文化素質(zhì)教育，教師通過對西方國情與文化的解讀，深度剖析中西方文化之間的差異性，從中引導(dǎo)學(xué)生理性看待當(dāng)前我國社會形勢的突變，并加強(qiáng)社會主義核心價值觀的教育，在學(xué)生增強(qiáng)自身英語應(yīng)用能力的前提下，思想道德素養(yǎng)同步提高。而為了培養(yǎng)學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的工作理念，充分了解和挖掘?qū)W生的潛在問題，與學(xué)生之間構(gòu)建良好的交流溝通關(guān)系，從生活上幫助學(xué)生，從學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生，營造良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)層次，增強(qiáng)對英語的理性認(rèn)識，確立英語學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動力。

3.2 積極開展實(shí)踐活動

在教學(xué)工作開展當(dāng)中，教學(xué)方式的科學(xué)性和有效性直接影響教學(xué)效率與質(zhì)量，而在新時期下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高校教學(xué)工作則應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷更新完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，通過實(shí)踐活動的開展，豐富學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)工作質(zhì)量。立德樹人作為現(xiàn)代高校教育的根本任務(wù)，在改革當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確以下理念：教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，教育學(xué)生不僅要傳授知識技能，更要憑借良好的價值觀、德行、信念來感染、影響、教育學(xué)生，所以在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)渠道，教師在課件的制作當(dāng)中，則能夠在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間檢索有效教學(xué)內(nèi)容，以及有關(guān)我國社會主義核心價值觀的內(nèi)容，在課堂當(dāng)中或是微課當(dāng)中集中體現(xiàn)，潛移默化帶給學(xué)生素養(yǎng)熏陶，其次，在教學(xué)實(shí)踐活動的開展當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會志愿者或是企業(yè)參觀等活動內(nèi)容，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知程度，并加強(qiáng)理論基礎(chǔ)與實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性。

3.3 提高教師團(tuán)隊(duì)工作水平

為了提高教師團(tuán)隊(duì)整體工作水平，各級院校應(yīng)當(dāng)從把控人才選聘質(zhì)量入手，并在日常工作當(dāng)中加入培訓(xùn)機(jī)制和考核機(jī)制，為教職人員提供學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)教職人員工作動力。首先，在人才的選聘當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重考察人才的綜合素養(yǎng)，除卻要求其具備過硬的專業(yè)能力外，還應(yīng)當(dāng)具有職業(yè)素養(yǎng)和對于文學(xué)作品敏銳的洞察力，充分發(fā)揮不同年齡階段教職人員的主動優(yōu)勢，老一輩教師則可以利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)方式改良提供資料與信息，而新一代教師所具有的創(chuàng)新激情，則能夠成為教學(xué)方式改良當(dāng)中的中堅(jiān)力量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校英語語言文學(xué)教學(xué)工作的改革。學(xué)校培訓(xùn)工作的開展，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)在日常工作當(dāng)中，通過對工作人員專業(yè)知識的夯實(shí)，以及教學(xué)方式的拓展，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，結(jié)合以考核機(jī)制和獎懲制度，提高教職人員工作的主動性和積極性。

3.4 改良教學(xué)評價機(jī)制

新時期下，隨著德育工作與教學(xué)工作的深度融合，傳統(tǒng)教學(xué)評價機(jī)制已經(jīng)難以滿足實(shí)際需求，就需要教職人員不斷打破原有教學(xué)評價機(jī)制的束縛，通過優(yōu)化改良，賦予教學(xué)評價新的內(nèi)容、新的內(nèi)涵。除卻成績外，改良完善后的教學(xué)評價機(jī)制還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出新的要求，包括學(xué)生的道德品質(zhì)、職業(yè)精神、家國情懷等方面內(nèi)容，而教師在評價當(dāng)中，則應(yīng)當(dāng)保持客觀公正的態(tài)度，對學(xué)生以鼓勵和幫助為主，針對不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生采取有針對性的評價方式，以新課標(biāo)理論作為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，打造符合社會需求的高質(zhì)量人才團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)語

英語既是學(xué)校一門主要學(xué)科，也是當(dāng)下交流的重要工具，而作為人才培育的主要基地，各級院校在英語語言文學(xué)教學(xué)工作開展當(dāng)中，則應(yīng)當(dāng)切實(shí)以提高學(xué)生綜合實(shí)力為主要目標(biāo)，不斷優(yōu)化改良教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

（作者單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院）