構(gòu)建智慧課堂下探討初中英語教學中如何用語言藝術(shù)感染學生引導學生主動參與學習

摘?要：隨著我國信息技術(shù)的成熟，各個行業(yè)都受到了信息技術(shù)的沖擊，教育領域也是如此，其中智慧課堂就是信息技術(shù)與教育教學融合之后出現(xiàn)的新型教學模式。眾所周知，英語作為一門語言學科，教師在進行教學時，必須充分應用英語其自身的語言藝術(shù)，通過恰當?shù)恼Z言不斷地引導學生主動地進行學習，這樣才能夠讓學生更好地提高英語綜合能力。本文主要以英語語言藝術(shù)在初中英語課堂中的優(yōu)勢為理論基礎，探討了如何在智慧課堂下利用語言藝術(shù)引導學生進行英語學習，并以構(gòu)建智慧課堂為前提提出了相應的應用策略，希望可以引導學生主動地進行學習。

關(guān)鍵詞：初中英語;智慧課堂;語言藝術(shù);主動性

隨著我國課改的不斷推進，在初中英語教學過程中，越來越重視學生在課堂上的主體地位，英語教學也在不斷地提倡發(fā)揮學生在課堂的主動性，主張學生在英語學習過程中，通過感受英語的語言藝術(shù)，從而提高學生對英語的學習興趣，同時還可以讓學生不斷地去接觸和體驗真實的英語語言。再加上智慧課堂的構(gòu)建，教師必須將其充分融合，才能夠引導學生進行自主學習。而如何基于智慧課堂的教學模式下，利用其自身的語言藝術(shù)去引導學生加強自主學習的能力，是值得教師去探索的。

一、 相關(guān)理論基礎

（一）智慧課堂的概念

智慧課堂是指以先進信息技術(shù)比如人工智能、大數(shù)據(jù)等為基礎將中學英語教學與信息技術(shù)有機結(jié)合在一起，營造出高效、智能的新型課堂。智慧課堂就是將信息技術(shù)不斷地融入教育教學之中，利用科技手段分析學生的學習數(shù)據(jù)，并給教師一定的反饋，讓教師可以通過學生的需求制定相應的教學課堂，實現(xiàn)課堂的智能化。

（二）語言藝術(shù)的內(nèi)涵

英語作為一門語言學科，與我們從小所學的漢語一樣，在學習過程中，不僅要注意發(fā)音的準確，還應該注重英語自身的語言藝術(shù)，通過語調(diào)的變化，可以讓語言表達出輕重緩急，抑揚頓挫的效果，這就是語言藝術(shù)的內(nèi)涵所在，同時教師在教學過程中，可以充分發(fā)揮母語的語言藝術(shù)，鼓勵學生進行進一步學習。

二、 語言藝術(shù)在英語課堂中對引導學生自主學習的優(yōu)勢

（一）富有情感的語言藝術(shù)能夠激發(fā)學生的學習熱情

在初中英語教學過程中，教師如果不想辦法讓學生對英語產(chǎn)生興趣，直接就傳授相應的理論知識，這樣的知識缺乏一定的感情，會顯得十分枯燥無味，學生在學習過程中，容易產(chǎn)生厭惡的心理。但是教師通過富有情感的語言藝術(shù)進行教學，通過幽默風趣的語言藝術(shù)，讓學生感受到英語語言的魅力，激發(fā)學生學習的熱情，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，使得學生可以自覺地進行英語的學習，而不是被動地接受學習任務。

（二）科學評價的語言藝術(shù)能夠加強課堂的互動性

學生在學習過程中，離不開教師的鞭策與鼓勵。教師恰當?shù)脑u價，不僅可以拉近與學生的距離，還可以使得學生對英語這門課程更感興趣。同時在英語課堂教學時，學生也會主動地與老師進行互動，通過互動產(chǎn)生成就感，可以激發(fā)學生對英語的求知欲，從而積極主動地進行英語的學習。

（三）恰當?shù)慕虒W藝術(shù)能夠加深學生對知識的掌握

漢語作為我國的母語，其博大精深。教師在進行教學時，對教學語言進行恰當?shù)奶幚?，不僅可以引導學生如何進行英語學習，還可以讓學生在學習知識時，通過老師的某一個幽默的話題，提高對知識的印象，從而更好地掌握英語知識。老師在英語授課時，通過得體的教學語言，可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，對提高學生英語積極性有著很大的幫助。

（四）與時俱進的新詞匯，可以提高教師的親和力

隨著時代的發(fā)展，我國在對語言的應用也在不斷地變化，我們可以發(fā)現(xiàn)教師多使用一些更新的新詞匯或網(wǎng)絡熱詞，可以提高學生對課堂的參與度，并且教師可以引導學生選擇一些新的詞匯和網(wǎng)絡語言讓學生進行翻譯，相比于教材中的普通詞匯，學生會更樂意的去翻譯這些新的詞匯，所以教師要利用與時俱進的新詞匯來感染學生，不僅可以提高學生對英語學習的興趣，還可以提高自身的親和力，為之后的教學提供便利。

三、 基于智慧課堂的構(gòu)建，提高初中英語課堂教學語言藝術(shù)的對策

（一）保證提問語言的科學性

隨著智慧課堂的不斷構(gòu)建，教師可以通過信息技術(shù)收集學生的相關(guān)學習數(shù)據(jù)，通過分析了解學生的英語知識水平。在此基礎上，教師通過生動的提問語言藝術(shù)，不斷地激發(fā)學生對英語的熱情，這樣通過發(fā)揮學生在英語課堂上的主動性，可以取得更好的教學效果。

例如，教師在對下節(jié)課的課程進行安排時，可以對每一個學生前期的學習成果進行分析，通過分析得出每一個學生的一個基礎水平。教師在安排下節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，可以適當?shù)卦O計一些提問環(huán)節(jié)，設置問題時，要針對每個人的具體情況進行設置，符合學生的英語基礎，這樣通過語言藝術(shù)可以有效地提高學生的學習興趣。

（二）賦予評價語言感情

初中教師在進行初中英語教學過程中，最重要的就是和學生進行知識和情感上的交流，教師除了應該具備專業(yè)的知識水平，還應該對語言藝術(shù)有一定的應用能力，想要引導學生主動地進行英語的學習，首先要獲得學生的信任，這樣才能夠讓學生繼續(xù)學習英語，而如何獲得學生的信任，最主要的是教師應該采取一定的評價模式，通過對語言藝術(shù)的應用，對評價語言賦予感情，讓學生與老師產(chǎn)生感情上的共鳴，這樣才可以讓學生更加信任老師，主動的進行英語的學習。

隨著智慧課堂的出現(xiàn)，教師可以利用科技手段將對學生的評價通過自媒體表達出來，比如：學生在考試有所進步或日常表現(xiàn)相對較好，教師就可以把學生努力學習的照片及視頻，通過自媒體讓全班同學進行學習，并結(jié)合相應的語言藝術(shù)進行鼓勵，這樣學生會獲得滿滿的成就感，也鼓勵了全班同學主動的進行學習。

（三）組織活動語言要富有誘惑力

教師在英語教學過程中，對語言藝術(shù)的應用不僅表現(xiàn)在學習過程中的提問與評價環(huán)節(jié)，在組織一些英語活動時，也應該加強對語言藝術(shù)的應用，通過生動、幽默的語言藝術(shù)創(chuàng)造一個生動有趣的語言情境，可以有效地吸引學生參與進來，這樣不僅可以提高教師的教學效果，還可以加強學生在課堂中的積極性。

四、 結(jié)語

在初中英語教學過程中，語言藝術(shù)的應用對提高學生的主動性有很大的幫助，但隨著我國智慧課堂的構(gòu)建，在初中英語教學中，語言藝術(shù)的應用受到了科技的沖擊，教師必須將科學技術(shù)與語言藝術(shù)相融合，這樣才能夠更好地發(fā)揮出學生在學習中的主動性，從而不斷地提高教學質(zhì)量。

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作者簡介：

李忠琴，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣四寨中學。