小學(xué)音樂課上趣味性發(fā)聲練習(xí)實踐探究

摘?要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成興趣愛好的基礎(chǔ)階段，在新課改的提議下，基礎(chǔ)音樂教育需要煥發(fā)生機。小學(xué)音樂教師應(yīng)該不斷探索教學(xué)方法新形式，采取多樣的趣味性發(fā)聲練習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，提高知識掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;歌曲內(nèi)涵;情景模擬;多媒體手段

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目的在于傳授學(xué)生音樂理論與技巧知識，提高學(xué)生歌唱能力，而形式化的教學(xué)方法勢必導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，難以進一步提高專業(yè)技能。所以，教師需要深刻研究趣味發(fā)聲練習(xí)教學(xué)方法，以提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

一、 小學(xué)音樂常規(guī)教學(xué)中存在的現(xiàn)象與問題

當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中常存在個別問題與現(xiàn)象，一是教師在講解歌曲時常忽略了音樂情感與音樂理論結(jié)合的重要性，這直接導(dǎo)致學(xué)生難以牢靠的掌握基礎(chǔ)理論知識，或在演唱時難以準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲內(nèi)涵。二是在音樂技巧的傳授方面，許多教師在教學(xué)過程中往往忽視學(xué)生心理活動，常采取“填鴨式”的教學(xué)方法，機械地引導(dǎo)學(xué)生進行音樂發(fā)聲練習(xí)，在引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲時使用的教學(xué)方法過于單一，采取簡單，循環(huán)，反復(fù)的發(fā)聲訓(xùn)練方式。這不僅沒有使得學(xué)生未能夠?qū)τ谝魳钒l(fā)聲有一個深入的了解與認(rèn)識，還影響了學(xué)生對于音樂發(fā)聲練習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，長此以往，甚至還可能導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對音樂課程的興趣。

小學(xué)作為學(xué)生興趣愛好養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)音樂教師更應(yīng)該避免教學(xué)方法的形式化，表面化，應(yīng)清晰明確自己的教學(xué)目的，切身深入地研究教學(xué)方法，未來才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中趣味性發(fā)聲練習(xí)的重要意義

創(chuàng)新是當(dāng)代中國進步的主要源泉，在新課改的提議下，基礎(chǔ)音樂教育需要煥發(fā)生機，小學(xué)音樂教師則應(yīng)該對其教學(xué)理念，教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣，才能夠更好地呼應(yīng)國家新時代發(fā)展的號召，更好地適應(yīng)教育新時期的需求。所以，學(xué)校應(yīng)對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面引起重視，不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方式方法，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與綜合素質(zhì)的目的。而在音樂教學(xué)過程中，趣味發(fā)聲練習(xí)則能夠有力地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提升教師教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)教學(xué)成果。

小學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐過程中，教師要使用有效的方法將趣味發(fā)聲訓(xùn)練更巧妙地融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，并將樹立為課堂的教學(xué)旗幟之一。教師在向?qū)W生傳授樂理知識的基礎(chǔ)上，同時也要在開發(fā)學(xué)生的趣味發(fā)聲實踐方面投入大部分精力，積極開展趣味發(fā)聲訓(xùn)練工作。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，科學(xué)的趣味發(fā)聲練習(xí)具有十分重要深刻的意義。在一方面，主動地開展趣味發(fā)聲訓(xùn)練，不僅能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生對歌唱技巧知識掌握得更加牢靠，還能使學(xué)生積累到更加豐富的音樂內(nèi)涵。而另一方面，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，積極實施趣味發(fā)聲練習(xí)教學(xué)方式，不僅能拉近學(xué)生與老師的距離，還能使學(xué)生與音樂更加親近，以利于學(xué)生充分吸收音樂知識，從而提高學(xué)生演唱時情感表達(dá)的準(zhǔn)確性，使教師更加輕松地引導(dǎo)學(xué)生對歌曲各類演唱方法的學(xué)習(xí)與掌握，更有益于學(xué)生情感情操的熏陶，全面增強學(xué)生自我信心，提高學(xué)生藝術(shù)審美。

三、 趣味性發(fā)聲練習(xí)的具體運用與探究

關(guān)于教師實施小學(xué)音樂趣味發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)方式的具體運用上，可以從以下三個方面展開探究與討論。

第一，教師從歌曲中的內(nèi)涵內(nèi)容出發(fā)，分析不同歌曲的故事情景與人物情緒，結(jié)合小學(xué)生年齡階段的發(fā)聲特點，根據(jù)不同歌曲的具體情況設(shè)計趣味發(fā)聲訓(xùn)練環(huán)節(jié)，比如教師在講解音樂曲目《小毛驢爬山坡》時，首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解這首歌曲的故事梗概和曲調(diào)風(fēng)格：這首歌風(fēng)格活潑，講述了一只小毛驢爬山坡的故事，傳遞了毛驢的小主人擔(dān)憂焦急的情緒。歌曲初步分析完畢后，教師完整播放一遍原曲，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽，與此同時引領(lǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，將自己代入歌曲世界中去，想象自己就是小毛驢的主人，體會主人公的情緒。然后引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞中“啊”“喲”等的發(fā)聲特點，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，以準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒起伏。

第二，設(shè)計起情景模擬課程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅從心理上體會歌曲內(nèi)涵，還可以同學(xué)間親自合作表演歌曲中的某個故事情節(jié)。比如學(xué)習(xí)三年級歌曲《賣報歌》時，可以號召同學(xué)進行即興表演，去嘗試扮演賣報紙的孩子，模仿小主人公賣報吆喝的口吻唱歌，此時還可以讓其他同學(xué)扮演不同的路人，增加故事趣味性，調(diào)動起課堂的活躍氛圍。讓同學(xué)更加豐富生動地演唱歌曲，讓學(xué)生從中體驗自我創(chuàng)作，自我表現(xiàn)的趣味。

第三，積極使用多媒體教學(xué)工具，全面提高教學(xué)速率。比如在講解歌曲《在動物園里》時，可以通過多媒體畫面展現(xiàn)動物園里中形形色色動物們的短片動畫，讓學(xué)生比賽模擬比如老虎，羊，小狐貍的聲音，去揣摩不同動物的發(fā)聲特點，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，還輕松引導(dǎo)了學(xué)生對歌曲節(jié)奏強弱，高低音，長短音的準(zhǔn)確掌握，使同學(xué)們更加活潑生動地歌唱。

四、 結(jié)語

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成興趣愛好的基礎(chǔ)階段，小學(xué)音樂教師應(yīng)該不斷探索教學(xué)方法新形式，以學(xué)生為本，采取多樣的趣味性發(fā)聲練習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生知識掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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作者簡介：

林惜瑛，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學(xué)。