對安徽省潁上第二中學體育活動課程開展現(xiàn)狀的探討與研究

摘?要：文章通過實踐調查、資料的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等方式對開展體育活動課的現(xiàn)狀進行調查研究，以便能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應的措施，為有效開展體育活動課程提供理論上的參考依據(jù)。

關鍵詞：潁上二中;體育活動課程;現(xiàn)狀

一、 研究目的

體育課外活動在學校教育和學校體育中占有十分重要的地位，是實現(xiàn)學校體育教學目的、任務的重要途徑之一?！秾W校體育工作條例》中明確規(guī)定，“中小學生每周安排一次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動的時間”。文章通過問卷調查、資料的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等方式對我校開展體育活動課的現(xiàn)狀進行調查研究，以便能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應的措施，為我校有效開展體育活動課程提供理論上的參考依據(jù)。

二、 研究對象與方法

（一）研究對象

文章以潁上縣第二中學體育活動課程作為研究對象。

（二）研究方法

1. 文獻資料法

根據(jù)本研究的需求，查閱相關的學術論文、報紙雜志、著作等資料，其內(nèi)容涉及課程、體育活動課程、課程標準（教學大綱）等。

2. 問卷調查法

為獲取有效的研究信息，設計了“安徽省潁上第二中學體育活動課程開展現(xiàn)狀的調查問卷”，并對問卷進行了信度和效度檢驗。在校內(nèi)三個年級學生中發(fā)放問卷300份（每個年級100份問卷），回收有效問卷288份，有效回收率94%。其中男生156份，女生132份。

3. 專家訪談法

根據(jù)提前制定的訪談提綱，對有關體育課程專家、學校的主管體育工作的領導、體育教研組長、體育教師等進行訪問，以便準確地了解我校體育活動課程開展的情況。

三、 體育活動課程的概念及其功能

關于體育活動課程西北師大張學忠教授認為：“體育活動課程是指學校根據(jù)學生身心發(fā)育特點和學段的教育目標，根據(jù)學生的興趣和需要，依據(jù)自己學校的傳統(tǒng)和特點，以及國家規(guī)定的廣播操、保健操和《體質達標》相結合而設計的體育活動課程”。我比較贊同張教授的觀點，他是從課程論的角度出發(fā)，以體育活動課程目標、特點及組織形式賦予了其概念。

體育活動課的開展不僅提高了學生的身體素質，更有助于學生知識的獲得以及能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學生的主體作用，突出學生個性的發(fā)展，為終身體育奠定基礎。

四、 體育活動課程開展的現(xiàn)狀調查

（一）體育活動課程的內(nèi)容安排

據(jù)調查顯示，潁上二中體育活動課程的內(nèi)容共涉及7個項目，7個課程（見表1）。從項目上可以看出我校的體育活動課程的開展還是豐富多彩的，涉及面比較廣。

從調查結果可以看出（表2），學生對學校安排體育活動課程內(nèi)容感到“非常滿意”的占31.21%，“比較滿意”的占 41.36%，“不太滿意”的占25.65%，“無所謂”的占1.78%。這說明我校的體育活動課程內(nèi)容的安排基本符合學生的需求。

（二）活動場地、設施以及指導教師的現(xiàn)狀

體育活動場地、體育活動設備是開展活動必備的基礎條件，通過實地考察，了解到潁上二中設施完善，有兩塊周長400米的標準田徑場，10塊標準籃球場，2塊地擲球場、2塊羽毛球場、一座室內(nèi)體育館。但是面對6000多名師生，顯然是有些緊張，如何有效地利用其體育活動場地，能讓有限的設備資源起到最大化的作用，是我們每一個二中人都要思考的問題。

五、 結論與建議

（一）制約體育活動課程開展的因素

1. 學生的認知能力，影響著體育活動課程的開展。主觀因素來說，有很多的學生害怕鍛煉，不能積極主動地參與到體育活動課當中?？陀^因素是學生課業(yè)負擔太重，沒有過多的時間去鍛煉身體，在現(xiàn)行的教育機制下，只有成績才能證明自己，體育活動課儼然“雞肋”。

2. 人均體育活動資源不足，束縛著體育活動課的發(fā)展的腳步。體育活動場地、設施不夠完善。遇到的是“僧多粥少”的尷尬。高中三個年級6000多名學生這個龐大的基數(shù)，面對現(xiàn)有體育場地設施想開展好活動課顯然是有一定困難的。

3. 指導教師的專業(yè)素養(yǎng)需待加強，體育活動課程中教師的地位和作用較傳統(tǒng)教學相比，有了很大的變化，這就要求指導教師應當具備一定的規(guī)劃與設計技能，根據(jù)學生的諸多因素，科學合理的引導學生參與到體育鍛煉當中去。

（二）有效開展體育活動課的建議

1. 各級主管教育部門領導和教師要轉變體育活動課程教育教學觀念，正確理解基礎教育的本質和質量觀。教育是造就培養(yǎng)人的一種社會活動，教育不僅總是與人的發(fā)展聯(lián)系在一起，并且與社會的發(fā)展有著本質的聯(lián)系。素質教育是以提高民族素質和個人全面發(fā)展為宗旨的教育，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，基礎教育的實質就是素質教育。教育主管領導應注重體育活動課程在學校教育中的地位，轉變單一的應試教育為目的的狹隘觀，從思想上加深認識，努力促進我校體育活動課程的有效開展。

2. 學校統(tǒng)一實行目標管理，建立、健全組織，有學校領導、政教處負責人、體育學科負責人、班主任。體育教師以及學生體育骨干等組成的課外體育活動管理機構，建立完善的考勤、競賽、獎懲制度和評價體系。明確任務，分工到人，有活動目標的建立到每項活動課程的開設，都要遵循一定的規(guī)則，就如航海中方向已定，其余就是各位舵手的齊心協(xié)力，只有這樣我校的體育課外活動課程才會開展的碩果累累。

參考文獻：

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[4]季瀏.體育課程標準（解讀）[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

作者簡介：

梁修堂，安徽省阜陽市，安徽省潁上第二中學（合肥十中潁上實驗中學）。