個性化體育教學(xué)在小學(xué)高年級階段體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：新一輪的體育課程改革提出了“健康第一”的指導(dǎo)理念，這對于正處在學(xué)習(xí)壓力大，生活枯燥無味的小學(xué)高年級學(xué)生來說意義重大。那么如何順應(yīng)新課改的這一指導(dǎo)理念呢？體育教師們開始調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將個性化體育教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)課堂當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如此，學(xué)生們既能夠鍛煉身體，提高自身身體素質(zhì)，又實(shí)現(xiàn)了個性化培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文將分析個性化體育教學(xué)在小學(xué)高年級體育教學(xué)中的必要性，在此基礎(chǔ)上提出有效的實(shí)施策略，以期真正推動體育教學(xué)的最優(yōu)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個性化體育教學(xué);小學(xué)高年級;應(yīng)用策略

一、 引言

在以往的教學(xué)觀念當(dāng)中，體育課并不作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，且在教學(xué)過程中將集體性、統(tǒng)一性歸為體育教學(xué)的目標(biāo)，完全忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，沒能真正發(fā)揮體育教學(xué)的最大價值。如今，在素質(zhì)教育的推動下，教育界開始關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于體育教學(xué)也提出了全新的要求。要求以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異和不同需求，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升打下基礎(chǔ)。

二、 個性化體育教學(xué)在小學(xué)體育教育中的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

每個人的個性養(yǎng)成包括先天和后天兩個因素，雖然先天對于個性的形成有著關(guān)鍵性的作用，但是后天因素同樣會影響一個人的個性發(fā)展。尤其對于小學(xué)生來說，小學(xué)生的各項(xiàng)能力都還不夠完善，在思想、價值觀等方面都需要有人來進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，小學(xué)生的個性一旦養(yǎng)成將會成為未來發(fā)展的根本所在。因此，發(fā)展個性至關(guān)重要，同時，科學(xué)的引導(dǎo)對小學(xué)生來說更為重要。小學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校接受教育，為此，教育工作者應(yīng)該明確在學(xué)生成長道路上個性化發(fā)展的重要性，并在自己的教學(xué)活動中真正落到實(shí)處。就小學(xué)體育來說，體育課程本身就是一個相對開放、活潑的課程，體育課程自身的性質(zhì)為學(xué)生的個性化發(fā)展提供某種優(yōu)勢。體育教師可以充分利用開放式的課堂，豐富體育課堂形式，讓每位學(xué)生在體育運(yùn)動中都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

當(dāng)前應(yīng)試教育思想根深蒂固，有些學(xué)校甚至用數(shù)學(xué)英語等學(xué)科取代了體育課，體育課對于小學(xué)生來說成為一種奢望。另一方面，體育課教學(xué)內(nèi)容單一且強(qiáng)度大，比如很多體育老師選擇要求學(xué)生繞操場跑步或者是進(jìn)行短跑競賽，導(dǎo)致學(xué)生懼怕體育運(yùn)動。面對這些現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，教師工作者將個性化教學(xué)搬到課堂上來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生們不再逃避體育運(yùn)動。體育課上，不再是學(xué)生們唉聲嘆氣的聲音，而是在一片歡笑聲中進(jìn)行體育鍛煉，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主體性、主動性。

（三）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

當(dāng)前新課程改革下也暴露出一些問題，學(xué)校著眼于應(yīng)試教育，對于體育教學(xué)的重視程度仍然有限，很多體育老師把體育課看作是學(xué)生跑步鍛煉的時間，忽視了教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動熱情，沒有把健康教育放在很突出的位置。同時，對于小學(xué)年齡階段的孩子來說，對新鮮事物充滿著好奇心和求知欲，這也成了小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最大推動力。因此，如果體育課程一味按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生們很快就會失去對體育課程的學(xué)習(xí)欲望。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，積極響應(yīng)新課程改革的健康理念，在體育課堂中也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。

三、 個性化體育教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）認(rèn)識承認(rèn)每個人的個性

個性化體育教學(xué)的應(yīng)用，首先就要求教師充分認(rèn)識每位學(xué)生的個性，在此基礎(chǔ)上承認(rèn)每位學(xué)生的個性。在引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的過程中，教師不應(yīng)該壓制學(xué)生的個性，同時對于學(xué)生個性中的缺點(diǎn)也要注意適當(dāng)引導(dǎo)。

小學(xué)生一般很難在公共場合去表現(xiàn)個性，這就需要教師在日常教學(xué)活動中細(xì)致深入的觀察，與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。同時，承認(rèn)學(xué)生的個性不僅要承認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)也要接受他的缺點(diǎn)，比如，有的學(xué)生不擅長跑步，每次在跑步比賽時都堅(jiān)持不下來，那么作為教師不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生繼續(xù)跑步，而是應(yīng)該選擇讓這位學(xué)生通過其他的運(yùn)動方式加以鍛煉。既能鍛煉學(xué)生的身體，避免學(xué)生逃避運(yùn)動，又間接性地鍛煉了學(xué)生的跑步能力，有效避免了學(xué)生出現(xiàn)厭惡體育課程的心理，充分尊重了每位學(xué)生的個性差異。

（二）注重孩子的興趣發(fā)展

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動就是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。以往的體育教學(xué)模式中，以班級為單位的形式雖然易于管理，但是卻失去了體育教學(xué)的樂趣，導(dǎo)致體育課堂的枯燥無味。未來，應(yīng)該把學(xué)生的興趣作為劃分體育班級的依據(jù)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目，然后組成一個體育班。這樣的劃分標(biāo)準(zhǔn)完全順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，在成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，充分尊重孩子的個性發(fā)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信。

（三）注重孩子的品質(zhì)培養(yǎng)

個性化體育教學(xué)也要注意孩子的品質(zhì)修養(yǎng)，通過個性化體育教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。體育運(yùn)動中最重要的就是樹立正確的體育精神，教師在體育課程中可以適當(dāng)安排一些比賽，大部分小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，認(rèn)為輸了比賽是一件很丟人的事情。那么教師就可以通過體育比賽灌輸給學(xué)生正確的比賽觀，從而讓學(xué)生擁有一個快樂積極的心態(tài)去看待比賽。同時也要通過自己的努力、團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)盡全力去贏得比賽，教會學(xué)生既要有競賽精神，又要以放松的狀態(tài)面對比賽的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀，促進(jìn)學(xué)生個性的良好成長。

四、 結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)的重要性不容忽視，在體育教學(xué)課程中，科學(xué)、合理地應(yīng)用個性化體育教學(xué)。讓學(xué)生不再害怕運(yùn)動，不再覺得體育課枯燥，而是在運(yùn)動中體會快樂，在朗朗的笑聲中學(xué)會運(yùn)動。既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個性化的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生的個性都能夠熠熠生輝。

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作者簡介：

袁志，重慶市，重慶市璧山區(qū)云平小學(xué)。