探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃偉 袁春平

摘?要：隨著新課標(biāo)的改革推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)的方法和內(nèi)容得到了較大的改善，其中合作學(xué)習(xí)作為一種能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式，備受小學(xué)教師們的歡迎。合作學(xué)習(xí)滿足了小學(xué)生的年齡和心理特征，并且可以更為有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文從小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及重要性出發(fā)，探究合作學(xué)習(xí)如何在小學(xué)語文教學(xué)中展開應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用策略

一、 前言

合作學(xué)習(xí)在不同的學(xué)段以及各學(xué)科的教學(xué)中成了常見的趨勢，并且在新課改教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式而產(chǎn)生。在學(xué)科教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)模式，最直接的效果是將傳統(tǒng)課堂中存在的單一性、填鴨式的教學(xué)模式所打破，并給教師創(chuàng)造了展示語文課堂魅力的機(jī)會，也有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。當(dāng)前中小學(xué)教師有意識地在學(xué)科教育中融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以更加高效的滿足學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、 小學(xué)生語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)指的是多項(xiàng)信息交流的學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)生之間的有效合作和交流來將學(xué)習(xí)任務(wù)完成的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文教學(xué)活動中融入合作學(xué)習(xí)，則能夠改變過去以教師為課堂教學(xué)主體的現(xiàn)象，使得學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并改變“填鴨式”教學(xué)枯燥、單調(diào)的現(xiàn)象，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能縮小學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，對建立和諧良好的師生關(guān)系具有較好的促進(jìn)作用。

合作學(xué)習(xí)堅(jiān)持“以生為本”的發(fā)展理念，注重學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體作用，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得學(xué)生能夠掌握課堂中的知識，并提升自主獨(dú)立思考的能力。另外，合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)還要求學(xué)生的參與度較高，只有這樣才能夠讓學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，由此才會對學(xué)習(xí)感興趣，并從中獲得較高的獲得感。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過教師的引導(dǎo)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題及時(shí)指出來并改正，繼而以合作學(xué)習(xí)的方式，將班級的成員分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組與小組之間的競爭學(xué)習(xí)，還能夠增加學(xué)生的競爭意識、合作意識，并有利于形成民主型的師生關(guān)系，讓學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

雖然合作學(xué)習(xí)具有較多的優(yōu)勢，但是也存在一定的問題，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，合作學(xué)習(xí)開展的過程中，如果合作學(xué)習(xí)變得形式化，那么就會形成課堂表面上熱鬧，但是實(shí)際上教學(xué)效果沒有得到真正提高的問題;第二，教師如果沒有對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，而教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是教學(xué)的主體，學(xué)生是合作模式中的學(xué)習(xí)的主體，教師本應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)以及輔助，然而因?yàn)閷W(xué)生的層次不同，教師在缺乏針對性授課的情況下，則容易使課堂出現(xiàn)好學(xué)生講、差學(xué)生聽的問題，難以真正的提升學(xué)習(xí)的效果，調(diào)動全班成員參與到合作學(xué)習(xí)的過程中來;第三，合作學(xué)習(xí)本身需要圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際能力來開展，教師不能隨意地決定合作的時(shí)間、內(nèi)容、方式，具體要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來判斷，并且合作學(xué)習(xí)對材料的科學(xué)性要求較高，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，一些教師提供的材料過多或過少，都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，反而會使得學(xué)生養(yǎng)成不愛思考、等答案的惰性，總之，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)還在不斷摸索的教學(xué)方式，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和改進(jìn)。

三、 在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）注重培育學(xué)生的合作意識

在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)，首先可以依照一定的比例和分組規(guī)則，將班級的成員分為基本上相同的小組。以分組的方式來授課學(xué)習(xí)，則可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，這樣對學(xué)生以后更好的融入社會集體等具有良好的幫助。學(xué)生的合作意識是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提他，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識非常重要。當(dāng)前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，合作意識較為淡薄，而家長對孩子的引導(dǎo)較少，所以孩子普遍存在合作意識薄弱的問題。為此，語文教師在授課時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生誦讀有關(guān)合作的名言名句，倡導(dǎo)學(xué)生培育良好的合作意識，并依照學(xué)生的心理特征等來設(shè)計(jì)相應(yīng)的識字游戲，使得學(xué)生從中感受合作的樂趣以及魅力。

（二）探求合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)的開展需要教師把握適合的合作時(shí)機(jī)。合作時(shí)機(jī)的把握要根據(jù)學(xué)生的心理特征、實(shí)際能力出發(fā)，并極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。作為小學(xué)語文教師，要善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，比如在學(xué)習(xí)語文課文時(shí)，教師可以組織學(xué)習(xí)小組談?wù)撐恼聝?yōu)點(diǎn);在遇到古詩詞的時(shí)候，教師可以組織小組談?wù)撛娫~的意境和表達(dá)的情感等。教師可以為小組布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，由小組在課下進(jìn)行探討和自主思考，上課時(shí)教師對問題來分析講解，使得小組學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容可以得到升華。

（三）構(gòu)建科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制

為了提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成效，教師可以通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制的方法，針對合作學(xué)習(xí)的結(jié)果來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，對于合作學(xué)習(xí)成果較為突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對合作學(xué)習(xí)結(jié)果較差、表現(xiàn)較差的小組施加一定的懲罰，使得學(xué)生之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)小組之間的競爭，這樣才能夠形成組內(nèi)同學(xué)合作互助、組外同學(xué)積極競爭的良好學(xué)習(xí)局面。比如在小學(xué)語文教師進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生舉行數(shù)動物的游戲比賽，規(guī)定哪一小組的成員認(rèn)識的生字最多就能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣成績好的學(xué)生會幫助成績稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，組內(nèi)則會形成相互學(xué)習(xí)、互相幫助的局面，并且在競爭的影響下，小組之間則會更加努力，從而調(diào)動了小組學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

四、 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)的開展要求教師同學(xué)生之間相互配合才能夠達(dá)成最佳的效果，為此教師要做到積極的轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想，充分認(rèn)識到在語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要性。另外，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也要積極的鍛煉自主思考和學(xué)習(xí)的能力，積極地參與到合作學(xué)習(xí)過程中來，并主動的發(fā)現(xiàn)、探究問題，培育解決問題的能力，既要增強(qiáng)語文學(xué)科的知識素養(yǎng)，提高語文知識的水平，又要注重同師生之間建立良好的協(xié)作關(guān)系，為提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬依娜.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2017（35）.

[2]李翠珍.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，1（21）.

作者簡介：

黃偉，重慶市，云陽縣紫金小學(xué);

袁春平，重慶市，云陽縣盤石小學(xué)。