初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

摘?要：美術(shù)是初中階段一門重要學(xué)科，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)多注重對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，未建立明確的教學(xué)目標(biāo)，甚至有時(shí)候還會用其他學(xué)科代替美術(shù)教學(xué)，從而大大降低了美術(shù)教學(xué)效率。隨著新課改的深化，初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求也進(jìn)一步得到了明確，要求教師通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識、觀察力及繪畫等多方面能力，促進(jìn)其全面發(fā)展?；诖?，文章將簡單談?wù)劤踔忻佬g(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供一些有益啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效教學(xué);優(yōu)化策略

一、 引言

美術(shù)是藝術(shù)類課程，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，提升其發(fā)現(xiàn)美、感受美及創(chuàng)造美的能力，并陶冶其高尚情操。但是因應(yīng)試教育理念深入人心，當(dāng)下的初中美術(shù)課程卻游離于初中教學(xué)體系的邊緣位置，美術(shù)課堂教學(xué)也存在形式化、傳統(tǒng)化的問題，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育的推行，作為初中美術(shù)教師，有必要積極改革美術(shù)教學(xué)，持續(xù)探索有效的教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、 初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性低的原因

（一）對美術(shù)課程認(rèn)識不全面

目前，我國的初中美術(shù)課堂教學(xué)處于一個(gè)非常模糊的狀態(tài)。為了滿足素質(zhì)教育所提出的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求，教育者必須加強(qiáng)對美術(shù)課程的改革與優(yōu)化，但是因受深受應(yīng)試教育思想的影響，初中美術(shù)課程又難以引起美術(shù)教師的足夠重視。因此，在這樣的背景下，初中美術(shù)課堂教學(xué)難免會存在對美術(shù)課程的認(rèn)識不全面的問題，繼而出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)質(zhì)量低下的問題。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)方式單一

教學(xué)方式與課堂氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都有著直接的關(guān)系。教學(xué)方式單一，會使得課堂氛圍沉悶單調(diào)，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而影響教學(xué)效率。因此，初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性之所以會低，原因就在于美術(shù)課堂教學(xué)方式過于單一，毫無新意，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，大大降低了學(xué)生的課堂參與性。

（三）美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容局限性強(qiáng)

新課改背景下，拓展教學(xué)引起了教育者的高度關(guān)注，也成了提高教學(xué)有效性的重要途徑。新時(shí)代背景下，單純以教材為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)早已無法滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要了，學(xué)生迫切需要接受更多的新知識，教材以外的知識，去開闊自己的知識視野，幫助自己深層理解課堂知識，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性低的另一重要原因，就是美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容局限性強(qiáng)，未進(jìn)行有效拓展和深化。

三、 初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）正確且全面認(rèn)識美術(shù)課程

傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性低的首要原因，就在于教師對美術(shù)課程的認(rèn)識不夠全面，對美術(shù)課程教學(xué)的重視度不夠。因此，新課改背景下，想要優(yōu)化初中美術(shù)課堂有效教學(xué)，則教師必須對美術(shù)課程有全面且正確的認(rèn)識，重視美術(shù)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中多方面的積極作用，以此運(yùn)用自身專業(yè)知識與教學(xué)能力進(jìn)行高效教學(xué)，從而提升初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性。首先，美術(shù)課程教學(xué)不等同于單純地畫畫，而是在繪畫的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，引導(dǎo)其學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感知美及創(chuàng)造美。其次，美術(shù)課程不是一門娛樂課程，而是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一部分。最后，美術(shù)課程是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，既重視理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐強(qiáng)化。

（二）豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)方式單一會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響美術(shù)課堂教學(xué)效率。因此，素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教師想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，則必須積極豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。首先，從教學(xué)目標(biāo)入手。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須更新且明確教學(xué)目標(biāo)，在深刻把握學(xué)情和教材的基礎(chǔ)上，設(shè)定符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，以此科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。其次，從教學(xué)過程入手。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極參與，以此提高教學(xué)有效性。比如，在教學(xué)中教師可引進(jìn)教育游戲，以游戲帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的審美能力;或者教師也可借助多媒體或其他素材，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生鑒賞力;再或者教師也可聯(lián)系生活展開教學(xué)。藝術(shù)來源于生活又高于生活。無論藝術(shù)多么高深，形式多么多樣，其本質(zhì)都脫離不了生活。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可聯(lián)系生活進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去挖掘美術(shù)素材，發(fā)現(xiàn)美的事物，并運(yùn)用美術(shù)工具將其表現(xiàn)出來。最后，從教學(xué)實(shí)踐入手。教師應(yīng)當(dāng)從帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館或去戶外寫生等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步深化其繪畫能力，提升其藝術(shù)鑒賞力。

（三）強(qiáng)化師生互動，營造和諧氛圍

藝術(shù)的美是無形的，是只可意會不可言傳的。因此，為了實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)有效教學(xué)，則教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，在互動過程中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)作品之中，深層次體會美術(shù)作品的內(nèi)涵。而這就需要教師在教學(xué)時(shí)，通過有趣的語言表達(dá)或一些生動且形象的肢體語言去營造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，以飽滿的激情對待美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而提高初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性。

（四）推行個(gè)性化教學(xué)，因材施教

因生長環(huán)境和學(xué)習(xí)水平的不同，學(xué)生個(gè)體間是存在差異的，這種差異在初中美術(shù)課堂教學(xué)中會表現(xiàn)出不同層次的學(xué)習(xí)結(jié)果。而這些結(jié)果難免會影響初中美術(shù)課堂整體教學(xué)的效率。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生個(gè)體間的差異，并正視這一差異，推行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)施因材施教策略，根絕學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以此使每個(gè)學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)所帶來的成就感和滿足感，繼而對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)開放性的創(chuàng)作題目，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)動自己的大腦進(jìn)行創(chuàng)作，按照自己的理解去書寫和繪畫，對于高層次的學(xué)生可要求體現(xiàn)繪畫技巧，對于低層次的學(xué)生，只要求其完成基礎(chǔ)繪畫，并能體現(xiàn)自己的思路即可。這種層次化的教學(xué)方式，能使學(xué)生全體得到成長，得到進(jìn)步，因此，教師要予以高度重視。

四、 結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深化的今天，初中美術(shù)課堂有效教學(xué)還需進(jìn)一步優(yōu)化和完善。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要從認(rèn)識美術(shù)課程、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程及推行個(gè)性化教學(xué)等多方面，優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)，提高其教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡亮亮.淺談初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略[J].快樂閱讀，2012（7）：58-59.

作者簡介：

羅佳佳，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市石阡縣文博中學(xué)。