道德與法治課如何將立德樹(shù)人進(jìn)行到底

摘?要：我國(guó)是一個(gè)依法治國(guó)的國(guó)家，而隨著這項(xiàng)重要戰(zhàn)略的實(shí)施，法治教育也成為青少年教育中重要的組成部分，如今已經(jīng)在初中全面開(kāi)展道德與法治課程，在2016年教育部全面使用道德與法治教材后，不僅對(duì)我國(guó)依法治國(guó)戰(zhàn)略的整體實(shí)施有推動(dòng)作用，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人階段性教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：道德與法制;立德樹(shù)人;教學(xué)策略

立德樹(shù)人是要求學(xué)校在進(jìn)行教育工作過(guò)程中，將德育教育放在首位，讓學(xué)生先立德，再樹(shù)人，一個(gè)人可以學(xué)識(shí)平庸，但卻絕不允許道德敗壞，這對(duì)于他人、對(duì)社會(huì)有非常大的危害。所以，目前的德育教育是教育工作的重點(diǎn)。在初中階段，道德與法治課程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要載體，在教學(xué)中可采用相應(yīng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)、引導(dǎo)、熏陶，最終的目的是讓學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、 初中德育與法治課程教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)

初中階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，這一階段的教育中，開(kāi)展道德與法治教育，能夠讓學(xué)生樹(shù)立法治觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有應(yīng)用法律在解決問(wèn)題的想法，是我國(guó)依法治國(guó)戰(zhàn)略推動(dòng)的基礎(chǔ)工作。初中階段的道德和法治課程，是學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在教育中，基礎(chǔ)教育是初中生成長(zhǎng)的一大因素，將道德與法治加入教育中，是初中階段學(xué)生道德與法治課程進(jìn)行的重要條件。正是因?yàn)檫@樣的原因，我國(guó)教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒布《青少年法治教育大綱》，并對(duì)中小學(xué)道德與法治課程的定位、原則、要求、內(nèi)容、實(shí)施方面進(jìn)行明確。

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，通過(guò)道德法治課程能夠讓學(xué)生知道自己的義務(wù)和權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的法治理念和法治原則。通過(guò)課程的開(kāi)展，可以讓學(xué)生逐步建立法律意識(shí)，養(yǎng)生學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)生遵紀(jì)守法的行為準(zhǔn)則，而且還能夠讓學(xué)生樹(shù)立用法律維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)。為提升初中階段學(xué)生的法制觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立起法治信仰，在教學(xué)中要讓學(xué)生了解到生活中的法律常識(shí)，由此可見(jiàn)，初中階段的道德與法治課程的開(kāi)展，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、 初中開(kāi)展道德與法治課程的重要因素

初中階段道德與法治課程的開(kāi)展，教育部所頒布的教學(xué)剛要中明確指出，在教育中應(yīng)設(shè)置專門的課程，讓學(xué)生對(duì)法治教育的具體內(nèi)容有所了解，或設(shè)置專門的教學(xué)單元、或幾種在某一時(shí)間段進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，以保證初中階段學(xué)生的法治教育時(shí)間。在課程中要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，對(duì)于教學(xué)方案要進(jìn)行合理規(guī)劃，針對(duì)此，首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合課程實(shí)質(zhì)來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)置，保證學(xué)生擁有足夠的教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)中可按照道德品質(zhì)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓課堂內(nèi)容變得豐富，將一些法律知識(shí)簡(jiǎn)擴(kuò)充在初中課堂中，并嚴(yán)按照學(xué)生的教學(xué)需求開(kāi)展教學(xué)。其次，關(guān)于教師方面應(yīng)接受相應(yīng)的培訓(xùn)，讓教師能夠充分把我道德與法治教學(xué)中的特點(diǎn)和觀念，對(duì)道德與法治的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行深入研究，對(duì)法治教育有一個(gè)深刻的理解，努力做到道德與法治課程開(kāi)展下，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)需求。根據(jù)當(dāng)前初中道德與法治課程的教學(xué)需求，在進(jìn)行教材編寫方面，需要將我國(guó)憲法作為主體脈絡(luò)，在內(nèi)容選擇上可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)這也是初中階段能夠充分理解和掌握的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較高。最后，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這是保證立德樹(shù)人教育目標(biāo)實(shí)施的前提條件。合理的利用教材，同時(shí)教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)途徑進(jìn)行深入研究，研究教學(xué)內(nèi)容，保證課程的開(kāi)展能夠在初中階段得到提升，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

三、 初中開(kāi)展道德與法治課程的教學(xué)策略

在實(shí)際教學(xué)中，需要將學(xué)生的德育與法制教育進(jìn)行結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)法治育人的教學(xué)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師針對(duì)初中階段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和規(guī)律要有一個(gè)全面了解，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際生活情況，可以采用實(shí)踐、體驗(yàn)、參與等教學(xué)形式，讓教學(xué)課程與法治相關(guān)的實(shí)例、案件、常見(jiàn)問(wèn)題等進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠在課堂中充分參與，并進(jìn)行思考，老師和學(xué)生之間要有良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以此來(lái)提升法治教育的課堂效率。

初中階段的道德與法治課程與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)造課堂交流話題，關(guān)于某一個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行探討，這樣的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)更有趣，也更貼近學(xué)生。比如在教學(xué)中，可以將學(xué)生身邊發(fā)生的一些事情加入課堂之中，如很多家長(zhǎng)會(huì)利用學(xué)生的休息時(shí)間讓學(xué)生參加各種興趣活動(dòng)、補(bǔ)習(xí)班等，或?qū)W生的藝術(shù)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌n程，關(guān)于這兩個(gè)話題選擇其中一個(gè)，讓學(xué)生從法律的角度進(jìn)行分析和探討，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成在小事中尋找法律援助解決問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律的思維來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在初中階段養(yǎng)成法律思維習(xí)慣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中開(kāi)展道德與法治課程，是一門具有開(kāi)創(chuàng)性的課程形式，針對(duì)教學(xué)資源教師需進(jìn)行合理研究，從中尋找出適合學(xué)生生活狀況的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，要讓學(xué)生參與其中，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便真正達(dá)到立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊二月，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)石嘴山市第二中學(xué)。