幼兒園課程游戲化的推進策略

摘?要：幼兒園課程游戲化充分體現(xiàn)了當前幼兒教育以人為本的原則。幼兒具有活潑、好動的天性，思維方式以形象思維為主，將游戲與幼兒園課程相融合，符合孩子身心發(fā)育規(guī)律，能夠促進孩子健康成長。文章將對幼兒園課程游戲化進行簡要闡述，分析幼兒園課程游戲組織要點，并提出課程游戲化的推進策略，希望能夠為相關工作提供參考。

關鍵詞：幼兒;游戲化;推進策略

幼兒園課程游戲化是指教師在教學設計中，將教學目標與游戲活動形式融合起來，充分發(fā)揮幼兒在教學中的主體作用，在游戲活動中完善對事物的認知，掌握課程內容，實現(xiàn)幼兒園課程教學目標。

一、 幼兒園課程游戲化的概述

游戲選擇的原則

1. 結合教學目的和任務

游戲化教學的最終目的是要完成教學任務，達到教學目標，在進行游戲選擇中，教師要緊密圍繞這兩項展開。

例如，在“春姑娘來了”的繪畫教學中，教學目標是讓孩子觀察身邊的事物，用畫筆描繪春天的景象。教師將教學目標與游戲方式結合起來，讓孩子戴著頭飾扮演花朵、樹苗和小草，教師扮演太陽。游戲開始后，教師說，“我是太陽，幫助小草快快長大！”這時，扮演“小草”的孩子張開雙臂做跳躍活動。通過這種游戲化活動，能夠讓孩子認識到春天帶來花草樹木的變化，進而在自己的繪畫作品中加以體現(xiàn)。

2. 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

教師在游戲選擇時要充分考慮孩子年齡特點和心理、智力發(fā)展規(guī)律，對不同階段的孩子要采用不同的游戲方法，對游戲的難度進行合理控制，這樣能夠提高孩子參與熱情。

例如，在幼兒園小班孩子中采用角色扮演的游戲方式，有助于培養(yǎng)孩子想象力，游戲難度也適合3～4歲年齡段的孩子;幼兒園大班孩子大多在5～6歲之間，采用帶有競爭性的游戲活動，更能激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子的注意力。

3. 注重游戲趣味性

用于課程教學的游戲活動要具有趣味性，符合孩子身心發(fā)育特點。游戲的活動形式要靈活、多樣，注重聲音、色彩、運動形式等綜合運用，讓孩子在游戲中形成全方位感知，這樣才能讓游戲化課程具有吸引力。

二、 幼兒園課程游戲組織要點

（一）創(chuàng)設游戲情境

采用游戲化方式進行幼兒園課程教學，需要讓孩子快速投入到教學氛圍中，需要構建良好的游戲環(huán)境。創(chuàng)設游戲情境的方式多種多樣，需要結合游戲的形式，對游戲情境進行設計。

例如，在進行“春姑娘來了”游戲活動中，可以將游戲環(huán)境設置在室外，讓孩子能夠親身感受到自然界春天的氣息。也便于孩子更真實觀察春天帶來身邊事物的變化，加深對教學內容的理解。

（二）要明確游戲規(guī)則

游戲設計中，教師要對游戲過程進行構思，制定出合理的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則決定了游戲難度，要充分考慮幼兒園不同年齡段孩子行為特點。

例如，在小班幼兒課程教育中，游戲規(guī)則要相對簡單，容易操作;幼兒園大班課程教學中，可以適當細化游戲規(guī)則，讓游戲變得更富有挑戰(zhàn)性。

（三）采用生活化情節(jié)進行游戲

幼兒園課程游戲設計中，教師要盡量運用孩子生活中經常接觸的場景，確保孩子能夠對游戲情節(jié)具有一定認知，能夠將游戲與生活經驗結合起來，從而讓孩子在游戲活動中發(fā)揮出主動性。

例如，在對孩子進行交通常識教育時，教師將日常生活中的場景設計成游戲形式，應用到課堂教學中。學生分別扮演老人、學生和司機，教師扮演交通警察，利用游戲形式展示“交通行為要聽指揮”“扶老人過馬路”“車輛讓行”“紅燈停、綠燈行”等交通常識。

（四）發(fā)掘游戲元素和資源

幼兒園課程內容大多與孩子生活具有緊密聯(lián)系，包括音樂美術、舞蹈繪畫等，教師在教學前，要對課程內容進行深層次挖掘，找出其中蘊含的游戲元素。此外，教師要在日常教學中主動游戲素材的收集，豐富游戲資源，包括游戲道具、音樂和動畫等，這些資源應用到游戲活動中，能夠讓游戲活動變得多姿多彩，營造出歡樂、和諧的游戲氛圍。

三、 幼兒園課程游戲化的推進策略

（一）提高教師教學技能

要推進幼兒園課程游戲化，需要培養(yǎng)教師運用游戲教學的意識。幼兒園課程游戲化不僅是對幼兒教師游戲設計能力的考驗，也是對教師組織能力的挑戰(zhàn)。不同年齡段的孩子接受能力不同，對課程游戲規(guī)則理解能力也存在較大差異。教師需要具備良好的游戲教學意識，能夠對幼兒進行耐心引導這樣才能讓孩子在輕松、快樂的心態(tài)中參與到幼兒園課程教學中，才能讓游戲活動達到良好的輔助效果。

（二）豐富游戲材料和游戲資源

首先，利用游戲化方式進行幼兒園課程教學，需要豐富幼兒園游戲材料，構建適合幼兒游戲活動的場地。游戲是幼兒教學中的主要方式和手段，具有較強的綜合性，孩子通過游戲活動的參與，以及游戲材料的運用，能夠將游戲與課程內容結合起來，將生活經驗融入游戲活動中，提升孩子體驗感。

其次，幼兒園需要豐富游戲化教學資源，完善幼兒園信息資源，讓幼兒教師能夠通過互聯(lián)網下載與教學相關的圖片、音頻和視頻等。另外，通過互聯(lián)網技術，還能夠實現(xiàn)幼兒教師之間的經驗交流，借鑒其他教師優(yōu)秀游戲化教學經驗，從而提升游戲化教學質量。

（三）爭取家長和社會的支持

幼兒園課程游戲化是基于現(xiàn)代教育理念下形成的幼兒教育方式，側重于幼兒主動學習能力的培養(yǎng)。要推進幼兒課程游戲化，需要最大程度上贏得幼兒家長的支持和理解。孩子家長大多擔心孩子輸在起跑線上，對幼兒教育游戲化方式理解存在較大偏差，這將給游戲化教學方式的推進帶來障礙。幼兒園和教師需要加強與幼兒家長的溝通，對游戲化教學方式進行宣傳，贏得家長的支持，開展家園合作，讓家長積極參與到幼兒園教學活動中，形成教育合力，從而促進幼兒園課程游戲化的開展。

（四）對游戲化活動進行評價

幼兒園課程游戲化的推進與教師采用游戲化教學積極性有關。要提升游戲化教學質量，擴大游戲化教學范圍，不僅要提高教師的綜合素質，還需要對游戲化活動進行考核、評價，將游戲化教學方式與教學考核掛鉤，建全激勵制度，這樣才能促進幼兒園課程游戲化良性發(fā)展。

四、 結束語

幼兒園課程游戲化符合幼兒成長規(guī)律和性格特點，有助于提高孩子對教學活動的參與度，促進孩子智力發(fā)展。幼兒園課程教學中只有注重教師綜合能力培養(yǎng)，加強教學考核，豐富游戲化教學資源，贏得家長的理解和支持，才能讓游戲化教學方式發(fā)揮出良好教學效果。

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作者簡介：

劉春玉，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市印江土家族自治縣第四幼兒園。