農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方式探討

摘?要：葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人的成長道路。可見，教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒;行為習(xí)慣;有效方式

一、 農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣的特征分析

在我們幼兒園農(nóng)村幼兒占有一定的比例，還有一部分是農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村由于受環(huán)境條件的限制，加上農(nóng)村家長對幼兒教育的觀念意識普遍較為淡薄，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒無論是生活習(xí)慣或是學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不是很好。我們通過班級問卷調(diào)查與家訪發(fā)現(xiàn)，父母在外忙于生計(jì)，孩子平時在鄉(xiāng)下同爺爺奶奶一同生活，接觸的人少，造成孩子性格膽小內(nèi)向不合群;一部分爺爺奶奶對孩子很溺愛，很多事情都替孩子包辦，沒有形成良好的生活習(xí)慣和生活自理能力;有些家長文化水平低沒有注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)等等。

二、 農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方式

（一）教師和家長應(yīng)成為孩子的榜樣，以自身形象影響幼兒，潛移默化的對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒很喜歡模仿，尤其是喜歡模仿自己的老師。有家長跟我說：“我家孩子經(jīng)常在家模仿老師上課的樣子。幼兒自己扮演老師，要爸爸媽媽扮演學(xué)生，老師說了什么話做了什么動作都模仿的特別像”。我聽到家長們的這些反饋，一方面覺得孩子們特別可愛，另一方面又覺得作為老師的我們必須先做好自己，給幼兒呈現(xiàn)好的樣子，才能讓他們學(xué)到好的樣子。

（二）在一日生活和游戲中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1. 堅(jiān)持游戲教學(xué)

如：我們班有一個小男孩孩子很調(diào)皮，經(jīng)常不聽老師的指揮。每次玩了玩具從來不會收拾。即使老師在他跟前強(qiáng)調(diào)很多遍，他還是不會聽，讓我很頭疼。于是后面我設(shè)計(jì)了一個《把玩具送回家》的情境游戲活動?；顒又虚喿x繪本故事《送玩具回家》體驗(yàn)玩具被主人到處亂扔又不收拾從而不能回自己家的難受心理。然后進(jìn)行角色扮演游戲。讓小朋友們明白我們不能把玩具亂扔，要愛惜它們，每次玩玩具后都要及時把它們送回家。后來我發(fā)現(xiàn)這個小男孩每次都會主動收拾玩具了并且擺放的很整齊。所以，游戲教學(xué)活動對促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的價值。

2. 借助繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

這一點(diǎn)在我自己兒子身上感觸很深。我兒子一歲多點(diǎn)我就開始陪他看繪本。那時候他只會咿咿呀呀說些人們似懂非懂的語言，注意力不集中，甚至還會撕書。但是我還是一有時間就會陪他看，看書本的圖畫講述故事內(nèi)容。后來我驚訝地發(fā)現(xiàn)雖然他還不大會說也不識字，但是我講的他都懂，并且在日常行為中我看到他在一點(diǎn)一點(diǎn)的在改變在成長。現(xiàn)在寶寶兩歲了會說很多話，跟家人溝通無障礙了。我還給他買了個寶寶書架，書架上擺滿了各種書籍。他會自己去拿書看并且把看過的書里面的內(nèi)容講給媽媽聽。最讓我欣慰的是：每次帶他出去玩見到小區(qū)的鄰居們都會主動問好;跟小伙伴們玩喜歡幫助他人懂得謙讓;吃飯前會自己主動去洗手;吃飯不挑食等等。每次我都會表揚(yáng)他說：“寶寶做得真棒！”他會說：“那本書上小猴子就是這么做的;書上的小兔也是乖寶寶;小豬不講衛(wèi)生我們不能學(xué)他等等”聽到這些讓我特別感動！孩子良好的生活行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)就這樣慢慢地形成了，這就是書本的力量！

3. 堅(jiān)持正面教育，多鼓勵

正面教育就是對孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們接受教育。在日常生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，你叫孩子別做什么，他卻偏要那樣做。為什么孩子會那樣呢，其實(shí)就因?yàn)槲覀儧]有對孩子進(jìn)行正面的教育。你叫他別做什么，反而激發(fā)里他們?nèi)L試的好奇心。在我班級教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時，我如果只是一味地批評，能幫我主動揀玩具的幼兒很少。但是此時如果我輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P(yáng)幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀得干干凈凈了。所以，作為幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，遵循其發(fā)展規(guī)律，多看幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以正面教育為主，這樣一定會事半功倍。

（三）家園共育，實(shí)現(xiàn)家園共育一體化

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象。孩子在幼兒園較聽話，能積極地做事情，而在家里孩子比較任性、依賴性強(qiáng)。常常有家長跟我抱怨：“老師，為什么我家孩子在幼兒園每次能獨(dú)立進(jìn)餐不挑食、說話有禮貌、主動收拾玩具，怎么在家就像變了一個人一樣什么都不會了？這是什么原因呢？”這就是幼兒在幼兒園里已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣但到了家里卻被淡化和弱化甚至廢止。我想這與現(xiàn)在大多都是6+1家庭模式有很大關(guān)系。在家庭中幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家長大多表現(xiàn)為寵愛多、教育少，順從多、要求少，這就會造成有很大一部分幼兒出現(xiàn)任性自私，生活自理能力差等各種不良行為。例如，在幼兒園里，老師培養(yǎng)幼兒每天獨(dú)立進(jìn)餐，幼兒也能積極做到。但回到家后，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，各種哄各種喂，甚至孩子還會提出許多的附加條件，這樣的“小皇帝”“小公主”如何能形成好習(xí)慣呢？

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。幼兒教育一定要把良好習(xí)慣的培養(yǎng)放在核心位置。抓住時機(jī)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣就是為孩子存儲一輩子受用不盡的財(cái)富。作為一名幼教工作者我熱愛自己職業(yè)，同時有著滿滿的職業(yè)幸福感。我也深知作為一名農(nóng)村幼兒園教師責(zé)任的重大。培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣是多么的重要性。在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，提高自身教育教學(xué)能力，以身作則，讓農(nóng)村的孩子在良好的行為習(xí)慣中健康成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]吳彩霞.繪本閱讀：幼兒積極體驗(yàn)的生命旅程[J].早期教育：教師版，2013（10）：46.

作者簡介：

李英，湖南省株洲市，炎陵縣示范幼兒園。