高中化學(xué)趣味實驗的應(yīng)用小議

摘?要：趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對增強化學(xué)課堂趣味性，拓展化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)實驗不足具有積極的意義。教育改革背景下，高中化學(xué)教師可以巧妙地借助趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，突破重點和難點，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味實驗;應(yīng)用對策

化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科，實驗是化學(xué)教育的重要組成部分。高中階段作為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，于高考乃至學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都具有重要的意義?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實驗的開展，發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。趣味實驗作為化學(xué)實驗的特殊組成部分，因趣味性強、操作簡單、原理淺顯等優(yōu)勢而備受學(xué)生喜愛，成為教師優(yōu)化教學(xué)課堂，全面提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。文章中，筆者立足高中化學(xué)教學(xué)，探索在教學(xué)中趣味化學(xué)實驗開展的意義極其有效性對策。

一、 趣味化學(xué)實驗應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的價值

和傳統(tǒng)應(yīng)試化的化學(xué)教育模式相比，高中化學(xué)的教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用具有極其重要價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）增強化學(xué)課堂的趣味性

顧名思義，所謂趣味性實驗，即富有趣味性的化學(xué)實驗。趣味實驗因具有趣味性而得名，是以趣味為基礎(chǔ)的化學(xué)實驗。和傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式相比，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中積極開展趣味化學(xué)實驗，這種富有趣味性的實驗方式，能夠有效地增強化學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，形象生動的方式，能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加積極主動，對激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量具有重要的促進作用。

（二）拓展化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

不斷拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中化學(xué)教師的教育，不能僅僅局限于課本教材，而應(yīng)當(dāng)立足教育改革需要，進行必要的拓展和補充，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。在此背景下，趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的開展，需要教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入與之相宜的趣味實驗，無論是用于課堂導(dǎo)入還是重點難點環(huán)節(jié)的突破，趣味實驗的整合，都有助于改變過去應(yīng)試化的化學(xué)教育模式，改變知識傳授式的化學(xué)教育模式，促使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展和補充，深化學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解，最終達到改革創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)課堂的目的。

（三）彌補傳統(tǒng)實驗的不足

正如前面我們所說：實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。尤其是在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實驗的開展，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗，以分組實驗為主，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有一定的促進作用，但卻缺乏靈活性。在此背景下，趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這種靈活的、趣味的實驗開展，能夠有效地彌補傳統(tǒng)實驗的不足，促使高中化學(xué)的實驗更加生動、有趣，對構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂具有積極的促進作用。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗應(yīng)用的對策

（一）趣味化學(xué)實驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終達到全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。然而，就高中化學(xué)的教育而言，在很多學(xué)生眼里，化學(xué)是一門枯燥、單調(diào)而難懂的學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、積極性缺失是客觀存在的問題。基于此，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中重視課堂導(dǎo)入形式的改革創(chuàng)新，通過富有趣味性的課堂導(dǎo)入形式，在課堂伊始便吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地參與到課堂教學(xué)中，對全面提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。而趣味化學(xué)實驗導(dǎo)入，則有助于實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在給學(xué)生講解“金屬鈉的性質(zhì)”時，傳統(tǒng)的教育方式，教師只是單調(diào)地給學(xué)生講解金屬鈉的性質(zhì)，傳授式的教育模式，難以激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。為了取得良好的教學(xué)效果，筆者在教學(xué)的過程中，巧妙地通過“滴水生火”趣味實驗導(dǎo)入：課堂伊始，筆者開始“賣關(guān)子”：同學(xué)們，在日常生活中，我們都知道：水是用來滅火的。今天呀，老師要給大家變一個魔術(shù)，那就是：用水生火，你們相信嗎？學(xué)生面面相覷，都覺得不可思議：水怎么可能生火呢？在學(xué)生都充滿好奇心的同時，筆者開始開展實驗，學(xué)生直觀地看到了“滴水生火”的奇跡發(fā)生。為了了解其中的原理，在筆者講解知識的過程中，學(xué)生多數(shù)聚精會神聽講，這對全面提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。

（二）趣味化學(xué)實驗教學(xué)，突破重點難點

和其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科具有明顯的邏輯性、抽象性以及理論性。在化學(xué)教學(xué)的過程中，很多重點和難點需要教師去突破。而傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，教師傳授式的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生在面臨知識的重點和難點時，常常采取機械記憶的方式完成。筆者認為：這是一種事倍功半的學(xué)習(xí)方式。在面對化學(xué)教學(xué)的重點和難點時，筆者巧妙地借助趣味化學(xué)實驗的方式，讓學(xué)生觀看實驗現(xiàn)象，了解實驗原理，最終把握知識的奧秘，有效地改變了過去學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對突破教學(xué)的重點和難點具有重要的促進作用。例如，在教學(xué)“鎂的化學(xué)性質(zhì)”時，為了深化學(xué)生對知識的理解，筆者引入了“鎂條燃燒”和“鎂與醋反應(yīng)”這兩個趣味實驗，直觀形象的趣味實驗，能夠讓學(xué)生充分了解鎂的化學(xué)性質(zhì)，將抽象的化學(xué)知識直觀化和具體化，有效地提升了課堂教學(xué)的效果。在這里，筆者需要提醒的一點時：在引入趣味化學(xué)實驗突破教學(xué)重點和難點時，高中化學(xué)教師還可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的應(yīng)用，通過微視頻導(dǎo)入的方式，讓趣味化學(xué)實驗更加靈活多變，提高化學(xué)實驗的效果。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以巧妙地通過趣味化學(xué)實驗應(yīng)用的方式，不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊晉芳.高中化學(xué)教學(xué)中趣味實驗的運用[J].新課程，2018（6）：79.

[2]趙靜.高中化學(xué)教學(xué)中趣味實驗的運用探析[J].考試周刊，2017（96）：161.

作者簡介：

胡幫全，貴州省遵義市，貴州省遵義市南白中學(xué)。