淺談巧用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力

摘?要：對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，過(guò)去常常只是要求學(xué)生能記憶一定量的單詞，會(huì)漢語(yǔ)翻譯，以及對(duì)一些簡(jiǎn)單句子的了解，然而隨著國(guó)際化發(fā)展，過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)模式已不再適用，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力越來(lái)越重要。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可能較難營(yíng)造出像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣的語(yǔ)言環(huán)境，但隨著科技的發(fā)展，帶來(lái)了很多新興的教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)中可以使用更多更好的資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章將分析如何巧妙地利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：智能語(yǔ)音教具系統(tǒng);口語(yǔ)能力;小學(xué)英語(yǔ)

一、 引言

現(xiàn)在，我們國(guó)家越來(lái)越注重國(guó)際化發(fā)展，擁有較高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的人才更適應(yīng)市場(chǎng)需求。英語(yǔ)教學(xué)不只是需要書寫能力，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)同樣重要，否則只會(huì)培養(yǎng)出只會(huì)啞巴英語(yǔ)的考試機(jī)器，所謂聽說(shuō)讀寫，每一種都需要掌握，這樣才有利于英語(yǔ)交流能力、表達(dá)能力和寫作能力的提升。在提升口語(yǔ)水平的教學(xué)中，學(xué)會(huì)應(yīng)用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，能幫助教師提高課堂效率。該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單方便，系統(tǒng)功能較為齊全，在教學(xué)中十分有用。

二、 激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果缺少興趣，則會(huì)影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的專注性，所以提高學(xué)生的興趣在教學(xué)至關(guān)重要。智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)中含有點(diǎn)讀功能，這一功能能夠引起學(xué)生的好奇心，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。如在After school的教學(xué)中，可以利用點(diǎn)讀功能帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文，讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟“What about...”這一句型，并學(xué)會(huì)使用該句型。除了跟讀課文外，教師也可以制作一些單詞小卡片，在不同顏色的卡片上寫下單詞，采用多彩的顏色刺激學(xué)生的大腦，提高記憶力，使用點(diǎn)讀功能，點(diǎn)讀卡片上的單詞，而單詞下方則是對(duì)應(yīng)的中文翻譯，學(xué)生在看的同時(shí)聽，更促進(jìn)了他們的記憶。

三、 增加課堂互動(dòng)

在過(guò)去的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多是以板書、圖片等形式來(lái)展現(xiàn)，這種方式較為刻板，學(xué)生也多是被動(dòng)地接受知識(shí)，加上外語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容本就更難以理解，這樣的形式學(xué)生更覺(jué)乏味，也就更容易走神。將智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)引入課堂中，讓學(xué)生在聲音和圖片中，加深對(duì)英語(yǔ)發(fā)音和英文課文的印象，同時(shí)也提高師生之間的交流。

例如，在學(xué)習(xí)What time is it？時(shí)，可以先把文章用語(yǔ)音系統(tǒng)播放出來(lái)，然后讓學(xué)生模仿剛才播放的課文內(nèi)容結(jié)合真實(shí)情況，進(jìn)行回答，比如，教師提問(wèn)學(xué)生，“What time is it？”，學(xué)生回答：“It's ten o'clock.”?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，討論如果是周末的這個(gè)時(shí)間，他們都在做什么。在這樣的交流中，學(xué)生逐漸將自己融入課堂中，并學(xué)會(huì)將自己的想法表達(dá)出來(lái)，不僅學(xué)會(huì)了本章節(jié)的句型，更是提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

四、 拓寬知識(shí)面

小學(xué)英語(yǔ)的教材中，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，也造成涉及的范圍不夠廣，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候需要在備課是準(zhǔn)備很多的內(nèi)容，在課堂中，也需要花更多時(shí)間來(lái)寫板書，這樣不利于課堂效率的提高。而引進(jìn)智能語(yǔ)音系統(tǒng)之后，教師可以更大程度地利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生了解更豐富的課外知識(shí)，從而提高課堂效率，讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，也能獲得更廣泛的見識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)Seeing the doctor這一章時(shí)，教師可以使用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)展示頭疼、牙疼的圖片，學(xué)生在看到圖片的同時(shí)也能聽到語(yǔ)音，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地記憶牙疼、頭疼的英文翻譯。

除此之外，教師可以以提問(wèn)方式向?qū)W生普及其他的身體部位不舒服的表達(dá)方式，如胃疼、肚子疼、發(fā)燒用英語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)，同時(shí)，向?qū)W生普及發(fā)燒、肚子疼有可能是因?yàn)槟男┰颍源私虝?huì)學(xué)生要保護(hù)好自己的身體，才不會(huì)生病。

五、 發(fā)音測(cè)評(píng)功能

在交流中，更為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音能讓人更加舒適，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音也能提升人的自信心，過(guò)去，常常會(huì)見到有學(xué)生在英語(yǔ)單詞旁標(biāo)注相應(yīng)的中文發(fā)音，以此記憶英文發(fā)音，以此也鬧出了不少笑話，這樣的方式不利于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，用這種方式學(xué)出來(lái)的英語(yǔ)帶著濃濃的中式口音，十分不利于英語(yǔ)交流，而復(fù)雜的音標(biāo)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難懂，而在課堂上引入智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)后，教師就可以利用錄音測(cè)評(píng)功能，將學(xué)生的發(fā)音錄下來(lái)，再針對(duì)每個(gè)學(xué)生在發(fā)音時(shí)出現(xiàn)的不同問(wèn)題來(lái)解決，也可以播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生自行與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，在找不同中認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音上的不足之處，并改正。逐漸地向標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對(duì)齊，提高發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。

六、 情境教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生的各項(xiàng)能力還尚未完全展現(xiàn)，這時(shí)候教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)十分重要，教師可以在課堂中鍛煉學(xué)生的交際能力、組織能力等，智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，從而展現(xiàn)出更加美觀、更加有趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的活躍度，也能夠使學(xué)生不再用慣性思維，能夠促進(jìn)學(xué)生分開中文和英文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)。教師可以播放相關(guān)視頻，布置表演的作業(yè)等。

例如，在Cinderella這一章節(jié)的教學(xué)中，可以先在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)灰姑娘的簡(jiǎn)短視頻，然后在課堂上播放，之后可以布置作業(yè)，讓學(xué)生將課文中的內(nèi)容以表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以準(zhǔn)備一些材料，例如水晶鞋、手套等，給學(xué)生自己組織，選擇自己想要表演的角色，進(jìn)行排練，最后在講臺(tái)上表演。以表演的形式，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，記住課文中的重要句型及詞組，比如“have a good time”等，臺(tái)下的學(xué)生在欣賞表演的過(guò)程中，也能獲得很多的樂(lè)趣。

七、 結(jié)束語(yǔ)

智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)能有效提高課堂效率，作為一款較新的教具系統(tǒng)，還需要進(jìn)一步的研究和改進(jìn)，引入這一系統(tǒng)，可以提高學(xué)生的興趣和課堂專注度，增加課堂上的師生互動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生的發(fā)音，最終提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷紅.巧用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（19）：192.

[2]趙鳳濤.淺談巧用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率[J].軟件，2017（7）.

[3]付立娜.智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014.

[4]劉迎花.智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)生之友，2011（17）：53.

[5]張?bào)闾m，朱亞娜.應(yīng)用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教育信息化，2012.

作者簡(jiǎn)介：

丁蕾，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)成章小學(xué)。