初中生物課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的策略探究

摘?要：初中生正處于身心的快速發(fā)展階段，是心理健康問題的高發(fā)期，在初中學(xué)科課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育是增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知，緩解其心理問題的重要教學(xué)舉措。因此，在初中生物課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育，拓展延伸相關(guān)生物教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的相關(guān)心理健康知識是十分必要的。但在新時(shí)期下，如何利用當(dāng)前出現(xiàn)的各種新教學(xué)手段來提高心理健康教育在初中生物課堂教學(xué)中滲透的有效性是初中生物教師分析探究的熱點(diǎn)問題。在此，文章對其有效滲透策略進(jìn)行了分析，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);心理健康教育;滲透策略

初中學(xué)生正處于青春發(fā)展階段，他們在這一階段極其容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)、人際關(guān)系以及生理發(fā)育等產(chǎn)生的心理問題，而初中生物作為學(xué)生剛開始系統(tǒng)性接觸的生物知識內(nèi)容，正好涉及了較多的生物個(gè)體發(fā)育、個(gè)性特點(diǎn)以及個(gè)體與周邊環(huán)境關(guān)系等知識。因此，在初中生物課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育，有利于進(jìn)一步豐富學(xué)生生理上的認(rèn)知，增強(qiáng)他們的心理自信，提升他們的社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，對初中學(xué)生的健康發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。為此，初中生物教師需要進(jìn)一步重視心理健康教育在課堂教學(xué)中的有效滲透，從每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，積極利用多種教學(xué)手段拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富其教學(xué)活動(dòng)，盡可能地加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)心理健康知識的吸收內(nèi)化，有效塑造他們的良好生活態(tài)度和正確的生命價(jià)值觀，提升其心理素質(zhì)。

一、 適當(dāng)營造生物發(fā)育情境，增強(qiáng)學(xué)生的生理認(rèn)知

初中學(xué)生已經(jīng)開始步入青春期，他們生理上的變化較大，對個(gè)體的生理發(fā)育有較強(qiáng)的好奇心，也容易引起他們內(nèi)心的一些焦慮和自卑。因此，要想在初中生物中有效滲透心理健康教育，初中生物教師需要立足于學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，有效利用生物教材中的生物發(fā)育知識，在課堂上適當(dāng)?shù)貭I造一些生物發(fā)育情境，將一些學(xué)生在這一方面常常出現(xiàn)的發(fā)育現(xiàn)狀和心理狀況有效引入到課堂中，以增加相關(guān)生物發(fā)育知識的具體性和形象性，同時(shí)也促使學(xué)生結(jié)合這些具體情境事例反思自身，增強(qiáng)他們的生理認(rèn)知，促使其對青春期的生理變化有一個(gè)清晰的了解，緩解他們的心理矛盾。

例如，在《人的生殖與發(fā)育》這一課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中生物教師可以結(jié)合初中學(xué)生對青春期生理上的變化比較焦慮這一心理特點(diǎn)，在課堂上利用多媒體信息技術(shù)展示一些青春期學(xué)生的生理發(fā)育狀況以及他們因這些變化而產(chǎn)生的焦慮和自卑情緒的心理活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖片和音頻資料，在班上有效營造一個(gè)輕松的生理學(xué)習(xí)情境，以此來吸引班上學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心情緒的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心探究學(xué)習(xí)這一課相關(guān)知識的興趣，降低他們的抗拒感。然后在教學(xué)實(shí)施過程中教師可以利用一些清晰完整的動(dòng)態(tài)視頻展示個(gè)體人發(fā)育的整個(gè)過程，尤其是青春期的發(fā)展，以此來減少班上學(xué)生由于青春期生理發(fā)育產(chǎn)生的心理矛盾，促使他們認(rèn)識到自身身體上的變化都是正常的，每個(gè)人都會經(jīng)歷這些變化，最終增強(qiáng)他們的生理認(rèn)知，幫助他們形成積極樂觀的生活態(tài)度。

二、 借助微課豐富遺傳教育事例，提高學(xué)生的心理自信

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越豐富，微課教學(xué)逐漸成為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)實(shí)施的一種重要手段。因此，要想在初中生物教學(xué)中有效滲透心理健康教育，初中生物教師可以在課堂上借用微課視頻引入更多優(yōu)秀的心理健康教育資源，在豐富拓展生物教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提供更多心理健康教育事例，從而在班上適當(dāng)營造一個(gè)良好的心理健康教育氛圍，潛移默化地塑造學(xué)生的良好生活態(tài)度和正確的生命價(jià)值觀。

以《遺傳與變異現(xiàn)象》這一教學(xué)活動(dòng)為例，初中學(xué)生的內(nèi)心比較敏感，他們往往比較關(guān)注自身與其他同學(xué)身體上的不同，一些學(xué)生甚至?xí)蛏砀摺⑼饷惨约吧聿纳系牟蝗缫舛a(chǎn)生的自卑感，進(jìn)而產(chǎn)生一定的心理問題。為此，初中生物教師就可以在課堂上利用微課視頻展示一些家庭成員身形和性格上的不同，以及我們生活中每個(gè)人都有自身獨(dú)特之處的圖片和音頻資料，促使學(xué)生在理解吸收遺傳和基因變異相關(guān)知識點(diǎn)的同時(shí)，讓他們認(rèn)識到每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都有自身的長處和短處，促使他們學(xué)會正面看待自己的獨(dú)特之處，從而促進(jìn)初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，減少他們內(nèi)心的自卑感，增強(qiáng)其自信心，提升他們的自我認(rèn)知能力。

三、 豐富生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感

要想在初中生物教學(xué)中有效滲透心理健康教育，初中生物教師還可以在課堂上開展更多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過程中感受學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的人際關(guān)系，并在親身體驗(yàn)中真正吸收內(nèi)化相關(guān)心理健康知識，提升抗挫折能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，提高其心理素質(zhì)。

以《人口增長與計(jì)劃生育》這一教學(xué)活動(dòng)為例，初中生物教師可以在課堂上組織學(xué)生以小組的形式對這一課的教材知識內(nèi)容展開合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)相互合作、合理分工，共同分析探究討論人與環(huán)境的關(guān)系，人口增長對環(huán)境的影響以及計(jì)劃生育的重要意義。然后在學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，初中生物教師還可以組織學(xué)生繼續(xù)以小組的形式在學(xué)校內(nèi)和家庭生活中觀察收集每天水資源和天然氣資源的利用情況，以及食堂內(nèi)的食物浪費(fèi)情況，促使他們根據(jù)這些資料推測我們國家或全世界的水、天然氣的利用情況以及食物的浪費(fèi)情況，進(jìn)而進(jìn)一步理解吸收人口數(shù)量的變化對環(huán)境的影響。此外，教師還可以在課堂上開展一些辯論活動(dòng)和廢舊資源再利用的實(shí)踐活動(dòng)，充分鍛煉班上學(xué)生的人際交往能力，提升他們的社會適應(yīng)能力，同時(shí)也增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任意識。

四、 結(jié)束語

總而言之，在初中生物課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育不僅適應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展趨勢，同時(shí)也對幫助學(xué)生良好生活態(tài)度和優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)形成，以及促進(jìn)其心理素質(zhì)的提高具有重要意義。初中生物教師需要進(jìn)一步更新其教學(xué)理念和手段，立足學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際，有效應(yīng)用情境教學(xué)、微課教學(xué)以及豐富生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等手段，豐富初中生物課堂教學(xué)形式，同時(shí)也拓展延伸生物課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)生物知識的理解吸收，潛移默化地增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知，幫助他們樹立正確的生命價(jià)值觀，提升其心理素質(zhì)。

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作者簡介：

鄧圣杰，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市南丹縣芒場中學(xué)。