中職學校語文教學中信息化手段的運用

摘?要：目前，中職學校語文信息化教學的運用與普及程度還未達到預期，中職學校語文課堂的信息化率仍處于低水平。文章基于當前熱門的信息化教學議題，深入探究如何提升中職學校語文信息化教學。

關鍵詞：信息化;中職學校;語文教學;綜合素質(zhì)

一、 關于中職學校語文教學現(xiàn)狀的分析

（一）教材落后

通過筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在南昌這一地級市轄域內(nèi)，中等職業(yè)學校的語文教學教材更新不及時、教材落后、沒有體現(xiàn)出時代的進步，大多數(shù)中等職業(yè)學校仍然以傳統(tǒng)的語文教材為中心，其沒有適時的依據(jù)新時期中等職業(yè)學校學生的學習需求、心理訴求來改變落后的教學材料，這不但使中等職業(yè)學校的語文教學材料缺乏一定的靈活性、缺乏一定的變通性與實用性，且沒有完全考慮到中等職業(yè)學校學生之特點的語文教材亦不能助益教師達成理想的教學目標，不能完成社會對中等職業(yè)學校學生要求的、應該具備的基本語文素養(yǎng)，所以其最終結(jié)果是無法激發(fā)學生的學習興趣、無法切實有效的提升中等職業(yè)學校學生的學習積極性，同時易導致各科教師教學效率低下。

（二）考核和評價方法落后

目前，中等職業(yè)學校對學生的考核、績效和評價方法不正確。在素質(zhì)教育的背景下，中等職業(yè)教育學校對學生的考核評價方法仍與過去別無二致，即采取單一的形式——考試這一傳統(tǒng)方式來評價學生的綜合能力。對于中等職業(yè)學校的學生來說，這種評價方式存在著嚴重的缺陷，考試成績可以較好地反映其學習能力，但不能完全反映其綜合實踐能力，社會交往等能力，這種考核方式不僅不能很好地反映學生的德、智、體、美、勞等全方面能力，更不能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀不利于學生的全面發(fā)展。

（三）信息化率不高

教學信息化是指在院校日常教學授課進程中綜合應用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、AR（Augmented Reality） Virtual Reality、VR（Virtual Reality）、MR（Mixed Reality）等信息技術手段，以使教學的部分或者所有環(huán)節(jié)信息化、數(shù)字化，從而提高教學質(zhì)量。當前，大多數(shù)中等職業(yè)學校在日常授課時并沒能以現(xiàn)代教學、數(shù)字化教學理念為指導，并沒能充分應用現(xiàn)代教學方法進行教學，中職學校語文教學信息化率處于較低水平。

二、 如何運用信息化手段提高中職語文教學效果

（一）遵循適時使用原則

在信息化教學中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。所以在運用信息技術提高語文教學效果的過程中，應遵循適時使用原則，信息技術在中職語文課堂中的適時使用可以有效活躍課堂氛圍、加深學生對課程內(nèi)容的認識、加深學生對教材的直接感知、提升教學效率、改善過往刻板與呆板的教學模式，同時，亦能加強師生間的交流與對教學內(nèi)容的理解，從而起到更好的教學效果，事半功倍。然而，過渡或者非恰當?shù)厥褂?、濫用并不能達到預期的效果，甚至會適得其反，降低學習效率。

（二）創(chuàng)設學習情境

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一般教師為主體、學生為授課對象、課程學習以教材為主、忽視了學生的主觀訴求與接受能力，且由于受到教學條件、資金條件等的多方位的限制，教師很難對教學形式進行創(chuàng)新。在中職語文課堂教學中應用信息技術、多媒體技術后，教師可以合理利用信息技術創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的語文學習動機。在備課過程中，教師可以合理地將教材與信息化手段相結(jié)合，利用視、聽、形象資源為學生在語文課堂教學過程中融入課堂氛圍創(chuàng)造適宜的情境，從而激發(fā)學生學習漢語的興趣，提高學生自主學習的積極性。

（三）利用多媒體教學平臺優(yōu)化語文課堂教學

目前，以PPT、網(wǎng)絡授課等形式出現(xiàn)的多媒體教學已成為一種常用的教學手段，信息化教學可以優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教學效率，讓教師在單位時間內(nèi)傳授更多的知識給學生，同時也可以豐富自己的知識儲備，為教師的備課提供唾手可得信息化素材。在中職語文教學過程中，多媒體網(wǎng)絡教學軟件、多媒體教學系統(tǒng)等多媒體教學平臺的應用可以豐富課堂內(nèi)容，多媒體通過大量的文本（Text）、圖形（Graphics）等資源拓寬了學生的知識水平，使其涉及更多的課內(nèi)外知識，使課堂教學更加緊湊。同時，上課前，教師可以利用多媒體提前讓學生收集和整理有關這門課的內(nèi)容與課題，帶著問題的課程將大大提高學生的學習成績。

（四）完善微課平臺的資源庫

隨著人們對微課的不斷關注，微課已成為課堂教學中重要的輔助教學手段。因此，各類微課活動和微課比賽蜂擁而至。微課作為一種重要的輔助方法的課堂教學，應具備一定的條理性，即對眾多的作品進行管理和篩選，保證所有微課資源都是優(yōu)質(zhì)的。

三、 結(jié)語

隨著計算機技術、人工智能等新興科技的不斷革新、網(wǎng)絡技術的普及和AR、VR、MR技術的飛速發(fā)展，越來越多的信息媒體、數(shù)字化教學技術、人工現(xiàn)實技術參與到各院校的日常教學實踐當中，似乎一夜之間，使用信息化教學成了唯一的選擇。其不但改變了傳統(tǒng)的課堂教學面貌，更是增加了中職院校語文課堂的教學效率、提升了教學環(huán)境、教學質(zhì)量。

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作者簡介：

陳琿，江西省南昌市，南昌市第一中等專業(yè)學校。