“過濾的世界”與“真實的世界”

張基廣 語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，湖北省武昌實驗小學(xué)校長，武漢市首屆“十大最具影響力校長”，湖北省教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，湖北省教育學(xué)會副會長，教育部卓越校長領(lǐng)航工程名校長領(lǐng)航班首批成員。

聽朋友談起一部電影：

母親通過科技將一個檢測器植入孩子的大腦，這個檢測器有一個特殊功能，就是當(dāng)孩子視線中出現(xiàn)恐怖血腥畫面時，自動將畫面生成馬賽克，并屏蔽所有聲音。隨著年齡的增長，孩子開始好奇同學(xué)們所說的恐怖畫面是什么樣子，鮮血是什么顏色。于是，她在家中用畫筆畫出流血的樣子，看到的依舊是馬賽克;用鉛筆劃傷自己的手指，卻還是什么都看不到。萬分崩潰的孩子開始瘋狂地劃傷自己，想看到流血的樣子。無奈之下，母親只好關(guān)掉了檢測器?；謴?fù)正常的孩子第一次看到鄰居家的大狼狗，十分害怕;第一次看到同學(xué)打架流血，十分震驚……

這雖然是部科幻電影，其表達(dá)方式也有些極端，但其影射的教育意義卻讓人深思。

有些教育工作者和家長也希望盡可能給孩子創(chuàng)設(shè)一個“過濾的世界”，把一些丑惡、危險的東西刻意屏蔽掉，不讓孩子眼觀手及，但這樣的“過濾”會帶來什么負(fù)面效應(yīng)？孩子將來進(jìn)入“真實的世界”會不會無所適從或者強(qiáng)烈反彈？這樣的“過濾”又能夠做多久？

有的學(xué)校為了孩子的“絕對安全”，把學(xué)校的柱子都做成圓柱或進(jìn)行軟包，把有棱角的地方盡可能磨圓，把可能導(dǎo)致學(xué)生摔倒的體育器械一拔了之……從安全的角度來說，學(xué)校絕對是負(fù)責(zé)任，但這樣的“好心”是不是好事呢？在學(xué)校管理中，把學(xué)生的安全放在第一位是必要的，排除安全隱患也是必要的，但對“安全”二字不能曲解。為了絕對的安全，要把學(xué)校做成一個“溫室”和“真空”嗎？要讓校園世界成為一個與社會脫節(jié)的“真空世界”“過濾世界”嗎？孩子在學(xué)校看不到棱角，出了校門難道也遇不到墻角嗎？

有些教育工作者和家長在孩子閱讀的時候，也設(shè)法“過濾”和“屏蔽”一些東西，推薦孩子多讀“有用之書”“高雅之書”“經(jīng)典之作”，而屏蔽掉他們眼中的“無用之書”“閑雜之書”“不健康之書”。閱讀需要推薦和引導(dǎo)，但有意引導(dǎo)不等于刻意屏蔽?？桃馄帘斡锌赡軙o孩子制造一種神秘感，引起更強(qiáng)烈的好奇。因此，正確的做法是讓孩子保持興趣閱讀、自然閱讀的同時，適當(dāng)進(jìn)行推薦閱讀和引導(dǎo)閱讀。

不少教育工作者和家長面對無所不在的網(wǎng)絡(luò)，顯得特別焦慮，生怕學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)，接觸到不良信息和不良網(wǎng)站，生怕學(xué)生使用手機(jī)迷上游戲;在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，有些家長恨不得寸步不離，擔(dān)心孩子一旦離開自己的視線就會誤入歧途。其實，網(wǎng)絡(luò)世界本來就是一個打開并不斷打開的世界，就像我們打開窗戶，有清新空氣進(jìn)來，肯定也有蚊子蒼蠅進(jìn)來，難道我們要像為窗戶裝上紗窗一樣，給網(wǎng)絡(luò)裝上紗窗嗎？就算能裝上了“紗窗”，就能徹底擋住成人想擋住的東西嗎？

古哲告訴我們：過猶不及，物極必反！任何事都要自然、適度，“過度的安全”，是對孩子成長本能和成長權(quán)利的剝奪;“刻意的過濾”，是一種教育的“掩耳盜鈴”“鴕鳥策略”;而讓孩子在一個“過濾的世界”里成長，則會讓孩子在“真實的世界”里迷失。

真實世界的主流是真善美，是正能量，但不排除假惡丑的存在。教育就是讓學(xué)生不斷體驗真善美的美好，認(rèn)清假丑惡的丑陋，從而引人向真，引人向善，引人向美，引人向上。

是給孩子一個“過濾的世界”“屏蔽的世界”，還是給孩子一個“真實的世界”“完整的世界”？答案不言而喻！