淺析班級管理工作中哲學(xué)觀點(diǎn)的運(yùn)用

賈存華

摘要：班級是學(xué)校的最小單位，班級的管理也就是學(xué)校工作的最基本的環(huán)節(jié)。班主任可以運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行管理，本文作者從嚴(yán)即是寬，寬即是嚴(yán)、給予就是獲得、大中有小、小中見大等觀點(diǎn)中，獲取了班級管理的基本經(jīng)驗(yàn)，并且闡述了班主任工作的重要性。

關(guān)鍵詞：班級管理;哲學(xué)觀點(diǎn);應(yīng)用策略;創(chuàng)新

班主任是學(xué)校與班級間聯(lián)系的紐帶，學(xué)校工作的順利開展需要班主任及學(xué)生的密切配合，而班主任是班級工作的管理者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。班主任在班級管理中可以運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)，盡量做到寬嚴(yán)并濟(jì)，通過各種活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一、嚴(yán)即是寬，寬即是嚴(yán)

1.把德育教育融入日常工作中。班級管理工作涉及的范疇很多。在班級管理工作中，班主任要立足于現(xiàn)實(shí)，維系好班級工作，又要著眼于未來。班主任要努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)與管理能力。力求把德育工作融入班級日常管理工作中去，要規(guī)范學(xué)生的行為及思想意識。班主任管理工作要落到實(shí)處，從班級小事做起，從具體的管理工作做起，力求班級工作扎扎實(shí)實(shí)。在做好班級管理工作的同時，班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，積極參與管理理論的研討，提升自身修養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展的步伐，跟上教育改革的步伐。

2、用制度約束學(xué)生，同時尊重學(xué)個性。初中班主任管理的對象是具有叛逆行為的學(xué)生。在具體的班級管理工作中，班主任用一些規(guī)章制度約束學(xué)生的行為及思想動態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活等。有的班主任對工作滿腔熱忱，班級大小事親自動手，管理學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等許多方面。充當(dāng)“家長”的角色。這樣的管理方式讓容易讓學(xué)生有依賴心理，他們逐漸喪失獨(dú)立能力、管理能力、自我教育的能力，不利于學(xué)生發(fā)展與完善自我。

要想成為一名優(yōu)秀的初中班主任，要以學(xué)生為主體，做到用制度約束學(xué)生的某些行為、言行等，同時要尊重他們的個性，把兩者結(jié)合在一起。約束學(xué)生的某些行為包含的主要內(nèi)容：制定班級規(guī)章制度、發(fā)展目標(biāo);組建并培養(yǎng)班干部團(tuán)隊，教師、學(xué)生共同監(jiān)督;做好全班學(xué)生及特殊學(xué)生的思想工作，讓班級更具有凝聚力;協(xié)調(diào)學(xué)科教師與學(xué)生、學(xué)校與班級、學(xué)生與班級干部等多方面的關(guān)系。班主任要把一些具體工作放權(quán)給班干部及學(xué)生，班主任只起指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用不要過多的干預(yù);把班干部就學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們參與班級管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、約束能力、監(jiān)督能力。

3、寬嚴(yán)并濟(jì)。作為一名初中班主任要嚴(yán)格管理班級中的每一位學(xué)生。如果管理過嚴(yán)，學(xué)生的個性被壓抑，他們會產(chǎn)生逆反心理，班主任與學(xué)生關(guān)系容易僵化。這種狀況，不利于班級的管理，更不利于學(xué)生的發(fā)展。班主任要做到寬嚴(yán)并濟(jì)。班主任在管理班級時要紀(jì)律嚴(yán)明。，在對待學(xué)生及處理班級事務(wù)時要做到公正、公平，對他們要一視同仁。當(dāng)學(xué)生犯錯時，進(jìn)行必要的處罰：唱一首歌;背誦一段美文或做幾道幾何題;寫一些犯錯誤的原因及對錯誤的認(rèn)識等，變處罰為自我教育。在管理班級具體工作中，班主任要做到：嚴(yán)中有愛，寬容并不縱容。

二、給予就是獲得

班主任為學(xué)生提供溫馨、舒適的環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們健康成長。班主任的的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生排除發(fā)展中存在的障礙，讓他們自由學(xué)習(xí)、自由體驗(yàn)、自由探究。班主任給予學(xué)生自由，才能獲得學(xué)生的自主發(fā)展。

1、與學(xué)生商討決策。班主任應(yīng)給予學(xué)生決策權(quán)，制定班規(guī)或開展活動、工作時讓他們發(fā)表自己的意見。關(guān)于班級工作，班主任要與班干部、學(xué)生商量，班上紀(jì)律亂，找主管紀(jì)律的班干部和小組長商量，他們想出許多切實(shí)可行的辦法，依照他們想得這些辦法去執(zhí)行，班級紀(jì)律明顯比以前好了。開主題班會班會時，和學(xué)生商量，他們想出方案收到學(xué)校的好評。有的學(xué)生不愛，有的學(xué)生在勞動過程中消極怠工，班主任與班干部、學(xué)生商量并采納他們的建議，他們體驗(yàn)到勞動的快樂，從此班級。學(xué)校有勞動任務(wù)。他們積極參加。

2、管理班級事務(wù)。班主任讓學(xué)生管理班級的一些事務(wù)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力、管理能力，實(shí)行自我管理，而不能做一個被班主任、其他學(xué)生管理的學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會自我管理，這是班主任應(yīng)做得工作。作為一名初中班主任，工作量很大，如果班主任所有的事情都要事必躬親，由于精力有限，也有管理不到位的時候。讓學(xué)生、班干部參與管理，讓分管不同的事，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

三、大中有小，小中見大

1、制定計劃。班主任與班干部研究學(xué)校指定的工作計劃，班主任與班干部共同商議，制定出本班的工作計劃，然后他們與小組長、學(xué)生共同討論、制定出自己負(fù)責(zé)工作的詳細(xì)計劃。班主任引導(dǎo)這些班干部要深入學(xué)生中，聽取他們合理化的意見，制定出的計劃要切實(shí)可行，要有明確目標(biāo)。

2、培養(yǎng)班干部的各種能力。實(shí)施班級工作過程中，讓班干部組織會議、活動，開展主題班會，組織競賽活動等，對他們制定的組織計劃與詳細(xì)方案，主題突出，有教育意義，班主任要給出合理性的建議。班干部發(fā)現(xiàn)班級中不好的現(xiàn)象或違紀(jì)行為要立即制止，事情重大，要及時匯報給班主任，協(xié)同班主任處理。學(xué)校及班主任工作安排，要及時傳達(dá)，班干部間要互相了解工作情況，避免發(fā)生沖突，如有沖突，要協(xié)商解決。

3、處理突發(fā)事件。班級有時會出現(xiàn)意想不到的事件：突發(fā)疾病;學(xué)生摔傷、學(xué)生遇到危險等，如何妥善處理這一突發(fā)事件，這時，需要班干部及時對事件作出反應(yīng)，學(xué)生情況嚴(yán)重，撥動120，聯(lián)系學(xué)生家長、班主任，疏散圍觀學(xué)生，維持現(xiàn)場秩序。班干部不能對突發(fā)事件不能過于沖動，有的可能會茫然無措、撒手不管，這樣會削弱在學(xué)生心目中的威信，甚至對班干部喪失信心。因此，班主任在日常工作中指導(dǎo)班干部遇到突發(fā)事件如何處理，應(yīng)采取哪些措施。在日常工作中模擬演練，引導(dǎo)班干部采取應(yīng)急措施，控制事態(tài)發(fā)展，提升他們的應(yīng)對能力。

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