疫情下奧林匹克教育新媒體傳播的創(chuàng)新路徑研究

姚治蘭 陳文倩

摘 要：2020年初暴發(fā)的新冠肺炎疫情已延續(xù)至今，對(duì)奧林匹克教育常態(tài)化、持久化的開展帶來(lái)困境的同時(shí)也帶來(lái)新的契機(jī)。當(dāng)前奧林匹克教育新媒體傳播呈現(xiàn)出平臺(tái)利用率不高、體育教育者主體缺乏、原創(chuàng)內(nèi)容少、缺乏議程設(shè)置等問題。搭建新載體、采用新手段、調(diào)動(dòng)新主體、構(gòu)建新內(nèi)容是奧林匹克教育新媒體傳播的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;奧林匹克教育;新媒體

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）08-00-03

奧林匹克教育是履行奧林匹克宗旨、傳承奧林匹克精神、傳播奧林匹克文化的重要活動(dòng)和渠道。2018年初，教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局、北京冬奧組委制訂了《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，要求“把奧林匹克教育納入全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、體育課程、德育活動(dòng)等方式，開展奧林匹克主題教育”。[1]這一計(jì)劃既是我國(guó)在2008年奧運(yùn)周期開展奧林匹克教育的成果延續(xù)，也是為迎接2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)，奧林匹克教育的繼續(xù)深化。

但2020年初至今的新冠肺炎疫情，讓很多線下工作瞬間停擺，奧林匹克教育的路徑創(chuàng)新也勢(shì)在必行。

一、疫情下奧林匹克教育的困境與機(jī)遇

截至6月24日，新冠肺炎疫情已影響到全球215個(gè)國(guó)家和地區(qū)，雖然疫情嚴(yán)重程度和控制疫情的力度有所差異，但所有受到疫情影響的地方都按下了舉辦大型活動(dòng)、集體聚集性活動(dòng)的暫停鍵。以現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)地、聚集等為組織活動(dòng)特點(diǎn)的體育自然也不例外，本應(yīng)在2020年舉辦的東京奧運(yùn)會(huì)做出了延期的決定，所有大型賽事取消或延期，重啟時(shí)間的確定艱難而慎重……這給奧林匹克教育的開展也帶來(lái)了困境：居民隔離、宅家的生活常態(tài)和學(xué)生分散、網(wǎng)課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使原有的線下教育模式無(wú)法進(jìn)行;病毒的肆虐、生命的脆弱、健康的需求對(duì)教育活動(dòng)的組織開展和教育的路徑創(chuàng)新有了新的需求。

但困境往往孕育著新的機(jī)遇。首先，疫情防控中體育的作用愈發(fā)凸顯，增強(qiáng)免疫力、增強(qiáng)預(yù)防病毒和與病毒抗?fàn)幍哪芰﹄x不開體育的加持。無(wú)論是線上還是線下，體育始終以它強(qiáng)大的力量成為人們健康生活、快樂工作的支撐，這與奧林匹克所倡導(dǎo)的“鼓勵(lì)世界上所有的人，不分性別、年齡或體育技能的高低，都能參與到體育活動(dòng)中來(lái)”不謀而合。國(guó)際奧委會(huì)針對(duì)2020年6月23日國(guó)際奧林匹克日提出的“保持健康、保持強(qiáng)大、保持活躍” [2]主題也是最好的佐證。其次，正如奧林匹克教育的先行者裴東光所言，“奧林匹克教育和奧林匹克文化傳播并不具有周期性，應(yīng)該常態(tài)化”。[3]奧運(yùn)匹克教育不是體育賽事的周邊產(chǎn)品，而是源于體育超越體育的教育，是對(duì)青少年整個(gè)身心的健康、美好而且人性化的塑造。因此，結(jié)合疫情帶給人們身心的影響、帶給萬(wàn)物互聯(lián)的各行各業(yè)的影響、帶給世界人民的共同影響等，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)開展奧林匹克教育，更能凸顯奧林匹克教育的價(jià)值和意義。

二、當(dāng)前奧林匹克教育新媒體傳播的現(xiàn)狀

傳播學(xué)視角下，奧林匹克教育傳播渠道包括大眾傳播、人際傳播和組織傳播等。但疫情下，原來(lái)的多選擇變成了無(wú)選擇，顧拜旦主張的奧林匹克教育“永久的制造工廠”只能從“學(xué)?！焙汀绑w育俱樂部”為主的奧林匹克教育場(chǎng)所，[4]轉(zhuǎn)移到云端，“體育云課堂”“云教育”成為新的渠道（圖1）。為了解當(dāng)前奧林匹克教育的新媒體傳播現(xiàn)狀，筆者以微信公眾號(hào)、抖音為例，以“奧林匹克”和“奧運(yùn)會(huì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行了搜索，呈現(xiàn)的結(jié)果并不盡如人意。

一是新媒體平臺(tái)利用率不高。微信公眾號(hào)中，包含“奧林匹克”關(guān)鍵詞的賬號(hào)內(nèi)容多涉及房產(chǎn)、中小學(xué)教育、體育產(chǎn)品推銷等，真正名副其實(shí)的與奧林匹克教育有關(guān)的又以?shī)W林匹克博物館居多（表1）。抖音平臺(tái)上，直接注冊(cè)為奧林匹克教育的賬號(hào)只有一個(gè)，且為個(gè)人賬號(hào);以?shī)W運(yùn)為主或有系列奧運(yùn)內(nèi)容的賬號(hào)也只有個(gè)位數(shù)（表2）。

二是來(lái)自體育教育行業(yè)的傳播主體較少。從表1可以看出，為數(shù)不多的微信公眾號(hào)中，鮮有來(lái)自體育院校、體育專業(yè)等體育教育單位或個(gè)人參與，而他們卻是線下的奧林匹克教育主體。這一方面說(shuō)明奧林匹克教育路徑創(chuàng)新的必要性，另一方面也給企業(yè)或院校主體利用新媒體平臺(tái)開展奧林匹克教育創(chuàng)造了新的契機(jī)。

三是原創(chuàng)內(nèi)容少。從表1可以看出，原創(chuàng)內(nèi)容最多的公眾號(hào)是廈門奧林匹克博物館，也僅有13篇，其余均為1篇，有的甚至為零。抖音平臺(tái)上的相關(guān)內(nèi)容也多是一些比賽視頻的剪輯，缺乏講解、體驗(yàn)、直播、互動(dòng)等，看起來(lái)不過(guò)癮。

四是缺乏議程設(shè)置，形不成連鎖效應(yīng)。抖音平臺(tái)上，除了北京冬奧會(huì)和東京奧運(yùn)會(huì)官方號(hào)以外，“咪咕奧運(yùn)頻道”“新浪體育”兩個(gè)企業(yè)號(hào)的粉絲數(shù)都在15萬(wàn)以上，作為個(gè)人賬號(hào)的“清華學(xué)姐談體育”，粉絲數(shù)量也值得肯定。這不能不說(shuō)與發(fā)布內(nèi)容的議程設(shè)置有關(guān)。“新浪體育”的“奧運(yùn)史上經(jīng)典一刻”專欄，截至2020年6月24日，共發(fā)布7集，點(diǎn)贊量最高一集達(dá)到46.7萬(wàn)，內(nèi)容是1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上18歲美國(guó)女體操運(yùn)動(dòng)員凱莉·斯特魯格單腿撐起整個(gè)體操隊(duì)的故事;轉(zhuǎn)發(fā)量最多是1158次，內(nèi)容是德里·克雷蒙德肌肉撕裂、跳躍著沖向終點(diǎn)，賽場(chǎng)6.5萬(wàn)名觀眾為其鼓掌喝彩的故事;評(píng)論最多的內(nèi)容是2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，有6659人次評(píng)論?！扒迦A學(xué)姐談體育”的“明星的故事”系列，從粉絲數(shù)、點(diǎn)贊數(shù)和播放次數(shù)均可以看出它的影響力。但這樣有主題、成系列的內(nèi)容在微信公眾號(hào)中還是很少。

三、發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新奧林匹克教育路徑

“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”的“四全媒體”時(shí)代帶來(lái)了信息傳播的時(shí)間優(yōu)勢(shì)、空間優(yōu)勢(shì)、主體優(yōu)勢(shì)和效果優(yōu)勢(shì)。時(shí)間優(yōu)勢(shì)即內(nèi)容的編輯、發(fā)布和用戶收看、閱讀都更加便捷快速，“刷”微博、“刷”微信、“刷”抖音等，一個(gè)“刷”字非常形象地描畫出了獲取信息的便捷和輕松;空間優(yōu)勢(shì)即人工智能、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，使得信息傳播的全方位、多角度、立體化、逼真性大大增強(qiáng);主體優(yōu)勢(shì)即傳播不再是一件需要復(fù)雜的硬件基礎(chǔ)的事，每個(gè)人都可能成為信息源;效果優(yōu)勢(shì)即傳播元素更加豐富，傳播廣度更加拓展，受眾獲取有效信息更加便捷、參與傳播的程度更加深入。這些優(yōu)勢(shì)，為奧林匹克教育的路徑創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）搭建奧林匹克教育新載體

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年3月，“網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）、網(wǎng)絡(luò)音樂和網(wǎng)絡(luò)游戲的用戶規(guī)模分別為8.50億、6.35億和5.32億，使用率分別為94.1%、70.3%和58.9%”。[5] 可以看出，短視頻、直播等新平臺(tái)已成為很多網(wǎng)民獲取信息的重要渠道。疫情期間，一些媒體也大量開發(fā)短視頻產(chǎn)品，利用短視頻為用戶提供很多準(zhǔn)確而有趣的內(nèi)容，吸引更多年輕讀者并成功化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。

因此，奧林匹克教育要充分利用抖音、快手、小紅書、嗶哩嗶哩等年輕群體比較集中的傳播平臺(tái)以及一些直播平臺(tái)，微信公眾號(hào)、微博等社交平臺(tái)，利用新媒體帶來(lái)的功能區(qū)分、內(nèi)容集成、算法推薦等，使那些關(guān)注奧林匹克相關(guān)內(nèi)容的用戶更容易獲取所需內(nèi)容，更實(shí)在體會(huì)到信息滿足感，讓奧林匹克的相關(guān)內(nèi)容在人們手指輕輕一“刷”中更接地氣，更具體驗(yàn)感地走進(jìn)人們的視野。

（二）采用奧林匹克教育新手段

首先，新媒體傳播中，不再是單一的傳播元素，文字、聲音、圖片、圖像等各種元素各司其職、共同作用，使奧林匹克教育傳播更全面、立體。其次，還可用知識(shí)圖譜、動(dòng)畫、漫畫等各種手段給受眾不同的體驗(yàn)，增加受眾的新鮮感和興趣度;用VR、AR、MR等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)調(diào)動(dòng)一切資源，加強(qiáng)傳播的力度;增強(qiáng)交互性、游戲性、跨屏互動(dòng)等，讓奧林匹克教育中場(chǎng)景的模擬、人物的復(fù)原、故事化的架構(gòu)、視覺化的呈現(xiàn)等更加逼真。再其次，新媒體的奧林匹克教育傳播，并非簡(jiǎn)單搬移線下的教育內(nèi)容，而應(yīng)該是重構(gòu)教育場(chǎng)景。由于線上和線下開展教育的模式截然不同，新媒體平臺(tái)和新的表現(xiàn)元素對(duì)教育者而言，是新的場(chǎng)景拓展和塑造，包括新的內(nèi)容生產(chǎn)、用戶連接和傳播模式等，需要深入思考和挖掘與線下的現(xiàn)場(chǎng)教育、群體教育所不同的興趣點(diǎn)、體驗(yàn)點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn)，才能把眾聲喧嘩的各種平臺(tái)已經(jīng)瓜分的人們的有限注意力吸引過(guò)來(lái)，使內(nèi)容生產(chǎn)和接收之間更加匹配。

（三）調(diào)動(dòng)奧林匹克教育新主體

新媒體環(huán)境下，共享、互通、自發(fā)成為新的傳播業(yè)態(tài)，傳播者與受眾的界限被打破，傳播和接收信息資源不再專屬于傳統(tǒng)意義上的傳播者和受眾。疫情期間，在線教育用戶爆發(fā)性增長(zhǎng)，截至2020年3月達(dá)4.23億，較2018年底增長(zhǎng)110.2%，占網(wǎng)民整體的46.8%。[6]這讓調(diào)動(dòng)和開發(fā)新主體有了更大的可能性，人們可以有更多的時(shí)間和更多的平臺(tái)去梳理、消化那些能夠反映奧林匹克價(jià)值和精神的人、事、物并精心策劃適合新媒體傳播特點(diǎn)的內(nèi)容、形式，形成短而精、有主題、成體系、有影響的傳播效應(yīng)。

雖然新媒體尤其是移動(dòng)媒體的受眾群體范圍廣泛，涉及各年齡段的人群，但青年群體占比最大，他們?cè)诰W(wǎng)上的高活躍度、高時(shí)長(zhǎng)度、高參與度等都可以擴(kuò)大內(nèi)容的觸達(dá)頻率。因此，可以充分調(diào)動(dòng)那些有興趣、有意愿的用戶尤其是青年人加入奧林匹克教育的行列，奧林匹克教育內(nèi)容通過(guò)各種平臺(tái)與廣大用戶的觸達(dá)頻率增高，增高了的觸達(dá)頻率又影響著用戶的參與和推廣，進(jìn)而形成良性的、螺旋式上升的傳播效果。

（四）構(gòu)建奧林匹克教育新內(nèi)容

2016年出版的《奧林匹克價(jià)值教育指南》提出了基于三大核心價(jià)值的五大教育主題，即奮斗的快樂、公平競(jìng)爭(zhēng)、踐行尊重、追求卓越、身心精神均衡。疫情下，奧林匹克教育的五大主題需要從以下兩方面構(gòu)建新的內(nèi)容。

首先，應(yīng)考慮疫情下人們的心理特點(diǎn)和心理需求。心理學(xué)研究表明，人們?cè)诿鎸?duì)一些突發(fā)性的危機(jī)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同程度的情緒反應(yīng)、生理反應(yīng)和行為反應(yīng)，這些反應(yīng)可能程度有差異，但都直接影響人們的身心健康。因此，奧林匹克教育主題中奮斗的快樂、追求卓越、身心精神均衡等內(nèi)容非常契合疫情下的現(xiàn)實(shí)需要，正如國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫所說(shuō)的“體育不應(yīng)成為這場(chǎng)危機(jī)的組成部分，而應(yīng)成為這場(chǎng)危機(jī)的有力手段”。[7]當(dāng)然，為了適應(yīng)人們?cè)谶@種特殊時(shí)期的心理特點(diǎn)，還要把這種價(jià)值型的輸出變得輕松化、娛樂化，把知識(shí)普及和休閑放松結(jié)合，使內(nèi)容既有益又有趣，讓人們能夠心情放松并激起新的希望。

其次，可以把國(guó)家和個(gè)人應(yīng)對(duì)疫情的表現(xiàn)和努力作為奧林匹克教育生活化、嵌入化的最好案例，進(jìn)一步加深對(duì)奧林匹克價(jià)值“卓越、友誼、尊重”的認(rèn)識(shí)。如面對(duì)大災(zāi)難時(shí)國(guó)家治理體系和以人為本的理念可以體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的卓越，在災(zāi)難面前挺身而出、敬業(yè)奉獻(xiàn)、公而忘私，可以體現(xiàn)出一個(gè)人的卓越;奧林匹克的友誼體現(xiàn)為世界各國(guó)人民通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增加了解、友好相處、和諧共贏，在疫情面前，各民族、國(guó)家之間的醫(yī)療互助、物資捐贈(zèng)等都是友誼的最好詮釋;疫情還帶給人們關(guān)于人與自然的關(guān)系、文化的差異與尊重等方面的思考，疫情面前，對(duì)自然的尊重、對(duì)規(guī)則的尊重、對(duì)各國(guó)文化的尊重，恰好是尊重的體現(xiàn)。東京奧運(yùn)會(huì)的延遲也正是為了舉辦奧運(yùn)會(huì)的慶?；顒?dòng)得到充分尊重。

總之，疫情下奧林匹克教育新媒體傳播的路徑創(chuàng)新，既是奧林匹克教育常態(tài)化、日?；囊?，也是奧林匹克教育者在新媒體環(huán)境下因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]施雨芩.奧林匹克教育將納入全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容[ EB/OL]. （2018-02-27）.[2020-06-24].http：//www.xinhuanet.com/politics/2018-02/27/c_1122461285.htm.

[2]姬燁，王夢(mèng).疫情下的奧林匹克日 國(guó)家奧委會(huì)喊你云健身[EB/OL].（2020-06-17）.[2020-06-24].http：//www.xinhuanet.com/world/2020-06/17/c_1126127138.htm .

[3]彭曉烯.開學(xué)上交冬奧火炬“作業(yè)” 奧林匹克教育正融入校園文化[N] .中國(guó)體育報(bào)，2020-06-04 （2）.

[4]茹秀英.“體育課堂”是踐行奧林匹克教育核心“場(chǎng)域”的理論與實(shí)證探究[ J].體育教學(xué)，2020，40（3）：57.

[5][6]第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[ EB/OL].（2020-04-28）.[2020-06-25].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202004/t20200428_70974.htm.

[7]姬燁，王夢(mèng).面對(duì)疫情，我們同樣需要奧林匹克精神[EB/OL]. （2020-06-22）.[2020-07-02].http：//www.xinhuanet.com/comments/2020-06/22/c_1126146344.htm.

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大委托項(xiàng)目“北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)遺產(chǎn)助力國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略研究”部分項(xiàng)目?jī)?nèi)容，項(xiàng)目號(hào)：19GZH045。