談高年級小學(xué)道德與法治中的法制教育開展策略

金軼

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治知識的學(xué)習(xí)也是引導(dǎo)學(xué)生思想政治發(fā)展的重要先決條件。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師過于注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際生活運(yùn)用能力，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了更好的提升小學(xué)高年級階段道德與法治學(xué)科教學(xué)的水平，教師需要在教學(xué)的過程中不斷探索法治教育的教學(xué)策略，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：高年級;小學(xué)道德與法治;法制教育

前言：

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，道德與法治教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中需要重視道德與法治教學(xué)的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)階段的認(rèn)知水平，讓學(xué)生通過相關(guān)科目知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行道德與法治知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法誠實(shí)守信的相關(guān)概念，然后運(yùn)用到自己的生活中，在心靈上和身體上，都能夠展示出良好的道德與法治水平。只有讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效的提高，才能夠讓學(xué)生在生活中提高自己的法制意識，能夠在遇到問題的時(shí)候，學(xué)會運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己。

一、小學(xué)道德與法治中法制教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

小學(xué)道德與法治知識作為學(xué)生需要輔助學(xué)習(xí)的科目，盡管不是必須要考試的科目，但是對于學(xué)生進(jìn)行道德與法治觀念的培養(yǎng)具有非常重要的作用?，F(xiàn)階段，很多的道德與法治教師在對學(xué)生在教學(xué)的時(shí)候，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下被動的學(xué)習(xí)道德與法治知識，無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性，無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到有效的發(fā)揮。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平無法得到有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都很難有新的提升，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)的發(fā)展停滯不前。另一方面，教師在對學(xué)生講解道德與法治知識的時(shí)候，過于注重理論知識的講解，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的氛圍比較沉悶，學(xué)生對于道德與法治知識的學(xué)習(xí)積極性也比較低，這就無法將他們課堂上學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到自己的實(shí)踐生活中。教師在課堂上以自己的教學(xué)為主體，無法把學(xué)生放在主主要教學(xué)地位，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，教師的課堂教學(xué)效果無法得到明顯的提升。例如，在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治知識教學(xué)過程中，教師都是在課堂上對重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識的背誦，這樣就能夠幫助學(xué)生在考試的時(shí)候能夠順利的把答案填到卷子上，幫助學(xué)生提高考試成績。這樣雖然學(xué)生能夠取得理想的成績，但是學(xué)生無法把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于自己的生活中，無法提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，學(xué)生對于道德與法治知識的學(xué)習(xí)興趣也得不到有效的提高。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)法制意識的開展策略

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高法制教育意識

教師學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師需要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上更多的引入創(chuàng)新性的教學(xué)方法，對學(xué)生展開知識的教學(xué)。學(xué)校首先要加強(qiáng)道德與法治教師隊(duì)伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)W(xué)生更專業(yè)的進(jìn)行知識的教學(xué)。道德與法治教師在平時(shí)的教學(xué)過程中也應(yīng)該積極的拓展學(xué)生的視野，增加和其他教師的交流和溝通，通過組織教學(xué)科教研活動總結(jié)道德與法治教學(xué)的方法，這樣才能夠更好的把學(xué)科知識和自己的教學(xué)理念相融合，更好的在課堂上重點(diǎn)突出的對學(xué)生展開知識的教學(xué)，進(jìn)而減少對于學(xué)生考考試成績的關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識的時(shí)候，把相關(guān)的知識和自己的生活結(jié)合起來。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，還需要要求教師對于教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠針對班級中的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。在日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，不僅僅要求教師在教學(xué)的過程中端正自己的教學(xué)態(tài)度，還需要集中精力進(jìn)行教學(xué)方法的研究，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種多樣的教學(xué)模式中，感受到道德與法治知識學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高法制教學(xué)效果

在小學(xué)道德與法治知識的教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上明確道德與法治知識學(xué)習(xí)的重要意義，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)他們在學(xué)習(xí)的過程中積極探索主動思考相關(guān)知識學(xué)習(xí)能力。另外教師還需要結(jié)合學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的具體知識，豐富課堂教學(xué)的模式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生更好的掌握道德與法治知識的基礎(chǔ)。在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)行知識的探究學(xué)習(xí)，提高法制課堂教學(xué)的效果。這就需要教師積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行道德與法治的探索學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，進(jìn)而更加牢固的掌握相關(guān)的知識。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識居民身份證”的時(shí)候，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師可以讓學(xué)生拿出自己的身份證，探究身份證所包含的信息。讓學(xué)生感受公民的身份證號碼是身份證上獨(dú)一無二的信息，每個(gè)人都有屬于自己的身份證號，然后讓學(xué)生了解這些數(shù)字背后具體有什么樣的含義，為什么我們的身份證有效期限與自己的父母有不同？這樣讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，能夠了解身份，身份證在我們的生活中有更多的用處，這樣的教學(xué)方法比較是直接對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授有更大的效果。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展道德法治課堂

教師結(jié)合多媒體信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識的教學(xué)，需要更好的結(jié)合最新的時(shí)政，響應(yīng)黨的積極號召，讓課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和課外知識相互結(jié)合起來，拓展學(xué)生的視野。教師在課堂上可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示實(shí)事新聞，讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，也可以為學(xué)生展示一些關(guān)于道德與法治的相關(guān)事件圖片以及視頻資料，激發(fā)學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教師為學(xué)生營造真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，能夠讓學(xué)生感受到道德與法治知識，就在我們生活中，通過教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生才能夠在教師的帶領(lǐng)之下，拓寬自己的道德與法治視野，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識和生活更好的結(jié)合起來。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“國家機(jī)關(guān)的產(chǎn)生”時(shí)，可以讓學(xué)生通過直觀的圖片展示國家機(jī)關(guān)工作人員在履行自己職責(zé)時(shí)所穿的制服，讓學(xué)生感受其實(shí)道德與法治知識的學(xué)習(xí)就在我們的生活中。然后教師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在直觀形象的氛圍中感受到國家機(jī)關(guān)對于我們生活的作用。讓學(xué)生更好的明白，國家的機(jī)關(guān)是由人民產(chǎn)生的，只有人民通過人民代表大會行使這一權(quán)利。我們作為小學(xué)生，也要積極的履行國家的權(quán)力，為國家的發(fā)展做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，做到分層教學(xué)引導(dǎo)

在小學(xué)道德與法治知識的教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識，對學(xué)生展開知識的教學(xué)，在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上對學(xué)生展開教學(xué)。教師首先要認(rèn)識到各種教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和不足，哪種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生快速的吸收相關(guān)知識，哪個(gè)教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利影響。教師需要對班級的教學(xué)情況要做到心中有數(shù)。然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。但其中有的學(xué)生對于知識的掌握吸收速度比較快，有的學(xué)生則比較慢，這個(gè)時(shí)候教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，做到讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠汲取到有用的知識，讓他們能夠得到與自己能力相適應(yīng)的發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)之前精心的為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“公民的基本權(quán)利”時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異制定分層教學(xué)的目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師要讓學(xué)生明白公民的基本權(quán)利包括哪些，其中最基本的休息權(quán)、平等權(quán)以及物質(zhì)幫助權(quán)等等，這些基本權(quán)利就是要讓學(xué)生做到明確掌握。對于學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解我國的相關(guān)法律中對于公民基本權(quán)利的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生拓展性的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這樣學(xué)生的知識面就能夠得到拓展，提高學(xué)生的動手學(xué)習(xí)能力。教學(xué)還可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行分析，這個(gè)案例中對于公民的基本權(quán)利到底有哪些損害？這樣學(xué)生就能夠結(jié)合自己的生活進(jìn)行道德與法治知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)利受到傷害的時(shí)候，他們能夠懂得拿起法律武器保護(hù)自己的合法利益。

5、開展小組合作學(xué)習(xí)，積極探究法制知識

教師在對小學(xué)階段學(xué)生教學(xué)道德與法治知識之前，應(yīng)該對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)的過程中積極開展小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情的展示對于學(xué)習(xí)知識的好奇心。教師在課堂上需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確道德與法治知識的學(xué)習(xí)雖然比較抽象，但是只要我們通過小組合作出謀劃策的討論學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W好相關(guān)的知識，感受到法律知識其實(shí)就在我們的生活中，只要我們把自己的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，才能夠?qū)W好道德與法治知識。教師可以組織學(xué)生在小組合作的過程中，討論自己在生活中是如何進(jìn)行和父母溝通交流的，然后在溝通交流的過程中，教師也要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行互動，并且以積極的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對父母的感恩之情，這也是對學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識教學(xué)的重要方式。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“身邊的國家機(jī)構(gòu)”時(shí)，首先可以讓學(xué)生通過小組合作的方式，說一說自己所了解的國家機(jī)構(gòu)到底有哪些？有的學(xué)生會說人民法院，人民檢察院以及國務(wù)院等等，這是學(xué)生對于法治知識的了解。然后，教師可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解國家的機(jī)構(gòu)有哪些，以及它們在我們的生活中所行使的職權(quán)，這樣學(xué)生在之后學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時(shí)候，就能夠找到相應(yīng)的部門解決自己的困難。通過小組合作的教學(xué)方式，能夠提高課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升。

6、增加教學(xué)實(shí)踐活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)道德與法治知識的教學(xué)過程中，教師將課堂知識的教學(xué)與實(shí)踐活動建立積極的關(guān)系，能夠讓學(xué)生通過課堂知識的學(xué)習(xí)，引申到自己的生活實(shí)踐中，有助于學(xué)生對于道德與法治知識的理解與掌握。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的時(shí)候，應(yīng)該與學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容結(jié)合起來。在實(shí)踐活動中，要向?qū)W生指明本次活動的目標(biāo)，讓學(xué)生在活動的過程中運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的道德與法治知識，解決相關(guān)的實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要安排道德與法治知識掌握比較好的學(xué)生，配合教師的教學(xué)活動，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，然后安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動，展示出學(xué)生的道德素養(yǎng)，這樣能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于道德與法治知識的學(xué)習(xí)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“感受生活中的法律”時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，感受生活中的法律，讓學(xué)生和家長聊聊天，感受作為員工需要遵循相關(guān)的勞動法。也可以走到路上，感受作為行人需要遵守中華人民共和國安交通安全法;在超市內(nèi)，在學(xué)校中，我們都要遵循相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，只有這樣讓學(xué)生親身感受才能夠更好的提高道德與法治知識的教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到法律在我們的生活中其實(shí)具有非常大的作用，這樣學(xué)生能夠作為學(xué)習(xí)的主體，更好的進(jìn)行法制知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

在高年級小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，要想提高課堂教學(xué)的有效性，既需要教師在平時(shí)注重提高自己的教學(xué)素質(zhì)，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，不斷采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法。注重讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，在講授給學(xué)生理論知識的同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)踐生活中去進(jìn)行鍛煉。這樣學(xué)生才能夠把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相互融合，讓學(xué)生在領(lǐng)悟的過程中，感受到道德與法治知識所學(xué)習(xí)的精髓，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效的提高，道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的法制學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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