微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用

袁紅琴

微課作為一種新興的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越廣泛地應(yīng)用著。微課是以視頻為主要呈現(xiàn)方式的教學(xué)形式，其具有短小精悍、針對性強(qiáng)、形象直觀等特點。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理地運用微課，有助于學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，加深學(xué)生對文本的理解。且課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生仍然可以通過回看鞏固課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引思

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師采用微課進(jìn)行教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了極大的內(nèi)驅(qū)力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，講授部編版小學(xué)語文第六冊《中華傳統(tǒng)節(jié)日》一課時，教師可以讓學(xué)生收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)信息，了解端午節(jié)相關(guān)慶?；顒?，利用微課視頻展示豐富的“龍文化”，如關(guān)于“龍”的歌曲、民間活動、工藝品等。微課視頻可以用歌曲《龍的傳人》作背景音樂，歌曲結(jié)束后，學(xué)生一個個意猶未盡。這時，教師適時引出本課的主題——“龍”，并問學(xué)生：歌詞“龍的傳人”指的是什么？中國人為什么自稱“龍的傳人”？學(xué)生表述不準(zhǔn)確，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料尋找答案。教師運用微課視頻將課外素材引入課堂教學(xué)中，有效地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很快就能跟隨歌曲《龍的傳人》進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

微課導(dǎo)入選擇的素材應(yīng)貼合文本內(nèi)容，背景歌曲要選擇學(xué)生熟悉的音樂，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課視頻的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的教學(xué)情境，為學(xué)生開啟了學(xué)習(xí)之門。

二、突破重難點

微課視頻能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點直觀地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況利用微課針對性強(qiáng)的特點，幫助學(xué)生掌握課文的重難點知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，講授部編版第四冊《羿射九日》一課時，教師可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的民間傳說故事，讓他們從中了解中華傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的精髓。教師播放“羿射九日”的微課視頻，學(xué)生討論，教師適時引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠展示自己知道的傳說故事。學(xué)生迅速行動，很快就會說出女媧補天、嫦娥奔月、牛郎織女、開天辟地等內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著講述《羿射九日》的故事，讓學(xué)生交代清楚故事的來龍去脈，講清楚故事的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局等內(nèi)容。學(xué)生積極響應(yīng)，參與課堂教學(xué)活動的積極性很高。教師還可以組織學(xué)生展開互評活動，這樣課堂教學(xué)就進(jìn)入了一個嶄新的階段。

微課視頻為學(xué)生提供了更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，教師運用微課為學(xué)生構(gòu)建了一個高效的、有針對性的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生觀看微課視頻時注意力十分集中，有效地消化了教師所要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，課堂效率高，教學(xué)效果自然就很好。

三、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的微課視頻，可以放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生下載觀看，便于他們進(jìn)行課后鞏固練習(xí)。小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，除了課內(nèi)語文知識的傳授，還需要進(jìn)行大量的課外閱讀鞏固訓(xùn)練。教師要充分利用微課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，對學(xué)生進(jìn)行首尾呼應(yīng)寫法的訓(xùn)練。教師可以先從首尾呼應(yīng)作用入手，再拓展該寫法的其他作用，可以利用微課視頻進(jìn)行引導(dǎo)：出示文章首尾段，讓學(xué)生了解它的作用，并結(jié)合文章題目和主題進(jìn)行思考。微課視頻播放后，學(xué)生學(xué)習(xí)分析，教師拓展延伸。這樣學(xué)生對首尾呼應(yīng)寫法就有了較為全面的了解，教師及時布置寫作訓(xùn)練任務(wù)，明確寫作要求。學(xué)生完成習(xí)作后，教師可以將微課視頻和學(xué)生的寫作內(nèi)容上傳到班級互動平臺，供學(xué)生互評互改。

運用微課進(jìn)行拓展訓(xùn)練，極大地豐富了課堂教學(xué)活動，突破課堂教學(xué)的局限性，對學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，進(jìn)行拓展延伸訓(xùn)練很有幫助，微課實現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)和課外拓展的有機(jī)結(jié)合。

微課教學(xué)使語文課堂充滿了生機(jī)，既增加了學(xué)生的知識儲備，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)語文教學(xué)變得更加高效、高質(zhì)。學(xué)生的注意力一直集中在課堂上，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還加深了對所學(xué)知識的理解。微課進(jìn)入小學(xué)語文課堂教學(xué)是時代的需要，微課合理、有效地運用為小學(xué)語文教學(xué)注入了新鮮的血液。

作者單位? ?江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)張集礦小學(xué)