張露

摘要：一本科學(xué)合理的音樂教材，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)無疑是十分重要的。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，而且有利于發(fā)現(xiàn)具有音樂天賦的人才，促使他們嶄露頭角。在音樂教學(xué)過程中，合理科學(xué)的教材還有助于挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。毋庸諱言，目前使用的音樂教材存在著一定的局限性：內(nèi)容曲目多樣化、知識結(jié)構(gòu)單一化、知識內(nèi)容缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。本文就小學(xué)音樂教材的現(xiàn)狀及如何提高音樂教學(xué)質(zhì)量談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：音樂教材現(xiàn)狀?音樂教學(xué)?教材對策

現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的作用越來越突出，集中表現(xiàn)為提升學(xué)生的情境體會能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及增加學(xué)生的知識儲備等。但小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率卻大大降低了，首先是教師講學(xué)墨守成規(guī)，且較為單調(diào)，最關(guān)鍵的是教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，因此大多數(shù)學(xué)生對音樂課堂缺乏興趣，上課整體狀態(tài)不佳。那么如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的積極性？這就需要調(diào)整教材內(nèi)容，教師打破陳規(guī)，調(diào)整方法，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教材現(xiàn)狀分析

1.教材內(nèi)容注重審美教育，忽視了音樂知識的系統(tǒng)性

我們現(xiàn)在使用的教材每個單元是有統(tǒng)一主題的，如第一單元以春天為主題、第二單元以西藏音樂為主題、第三單元以母愛為主題等。音樂與其他課程較為不同的地方便是情感審美，情感審美是感受美，是藝術(shù)美，與個人的藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)。所以現(xiàn)階段的教材編創(chuàng)主要以音樂審美為主導(dǎo)，但音樂課不同于語文課，音樂是由音符、節(jié)拍、節(jié)奏、強(qiáng)弱等一系列音樂元素所共同構(gòu)成的，從而來表達(dá)喜怒哀樂。不是僅僅用歌詞的內(nèi)容就能劃分歌曲種類，所以只把同一歌詞主題的歌曲放入一個單元來教學(xué)是不科學(xué)的，因?yàn)槊渴赘枨锇囊魳吩厥遣煌?，難易程度也不同，放在一起教學(xué)就會讓知識點(diǎn)混亂。例如，在人音版一年級上冊的音樂教材中，第一單元的第一首歌曲《你的名字叫什么》中就出現(xiàn)了二分附點(diǎn)音符，這對完全沒有接觸過音樂的一年級孩子來說就是一個大大的難題，他們在連節(jié)奏是什么都不知道的情況下就要突然接觸到這個音樂知識點(diǎn)是不是太不合理了？但反過來，我們從音樂審美教育的角度思考，《你的名字叫什么》這首歌曲，作為一年級學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)的第一課非常合適。孩子們剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一個班的同學(xué)都互相不認(rèn)識，通過這首歌可以讓孩子們互相了解，也可以讓孩子們和老師有一個音樂上的互動和了解，對今后的音樂課學(xué)習(xí)是非常有益的。所以怎樣把音樂基本技能和基礎(chǔ)知識作為審美體驗(yàn)有機(jī)合理地滲透在音樂藝術(shù)中，是我們要共同探討的課題。

2.教材內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生消極對待音樂課堂

音樂課在氛圍上往往是令學(xué)生感到放松的，老師在課后也不會布置作業(yè)，加上平時學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)等課業(yè)較為繁重的課堂上有壓力，于是學(xué)生認(rèn)為音樂課是一門娛樂課程，對音樂課并沒有過多重視，對于音樂教學(xué)持可有可無的態(tài)度。學(xué)生的這種態(tài)度一定程度上也受教材影響，教材的知識點(diǎn)不系統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來一知半解，久而久之學(xué)生就用一種消極的態(tài)度來對待音樂課。小學(xué)生受環(huán)境的影響較大，接收的內(nèi)容也較為表面。音樂課傳遞出的不專業(yè)性被學(xué)生接收后，就會在他們的腦海中留下一個深刻印象。他們會認(rèn)為音樂課不如語文、數(shù)學(xué)課那么重要，知識點(diǎn)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，故不像語文、數(shù)學(xué)課程中的每節(jié)課都有新的知識點(diǎn)要掌握，如果不及時掌握牢固，那么后面的課程就難以學(xué)會。音樂課程內(nèi)容在知識點(diǎn)方面沒有體現(xiàn)出具體的邏輯性和延續(xù)性。所以學(xué)生學(xué)不到系統(tǒng)化的知識，對每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容都一知半解，久而久之音樂課就變成了隨便唱唱來放松一下的課程。這就是許多學(xué)生消極對待音樂課的一大原因。

3.教材內(nèi)容不系統(tǒng)，阻礙學(xué)生感知音樂的美

音樂課是一門關(guān)乎情感的課程，如果學(xué)生能夠通過音樂課程懂音樂、知音樂，使其成為伴隨終身的愛好，那么音樂對其成長會起到非常重要的幫助。但是由于音樂教材缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生對音樂課的需求在當(dāng)前的課本中無法得到滿足，知識學(xué)習(xí)的不系統(tǒng)性導(dǎo)致學(xué)生無法正確認(rèn)知音樂語言，無法正確理解歌曲內(nèi)容，最后學(xué)生就陷入由學(xué)不懂到不想懂的惡性循環(huán)。因此教材需要再研究、再編創(chuàng)，以達(dá)到滿足學(xué)生需求的目的。

二、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

1.調(diào)整教材內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助教師通過最便捷的路徑把知識傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如一年級的學(xué)生可以先學(xué)會七個基本音和基本節(jié)拍，一拍二拍四拍，結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法來編創(chuàng)教材，我覺得比較合理。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒最早、最自然的發(fā)音是小三度，自然大調(diào)音階和半音卻很難唱準(zhǔn)，所以我們的教材在選擇歌曲和知識點(diǎn)時，就應(yīng)該從la、do、mi開始入手，然后再加入so、re兩個音的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后再安排有關(guān)fa、si兩個音符的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在節(jié)奏上，應(yīng)該先從四分音符入手。研究發(fā)現(xiàn)，四分音符似兒童行進(jìn)的速度，讓孩子們從自己的走路速度開始感知節(jié)奏，既有趣又科學(xué)，通俗易懂。在孩子們對四分音符掌握準(zhǔn)確后再引導(dǎo)孩子感受跑步的速度，自然而然地滲透八分音符知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們接受起來輕松，效果又會很好。所以課本中選擇的歌曲所包含的知識點(diǎn)就不能超出這個范圍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也輕松，教師也方便安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就能循序漸進(jìn)地了解音樂、認(rèn)識音樂、喜歡音樂。讓學(xué)生自己感受歌曲的韻律和情感，在學(xué)生不理解時指導(dǎo)學(xué)生去感受和理解，讓學(xué)生用適合自己的方式思考音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，煥發(fā)課堂生機(jī)與活力，使學(xué)生真正想學(xué)、會學(xué)以及能學(xué)。

2.適當(dāng)對音樂教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新在教育教學(xué)中有著重要作用。對音樂教材進(jìn)行一定的創(chuàng)新，能夠推動音樂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。教材要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合新課堂改革的社會現(xiàn)實(shí)，調(diào)整教材內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，把只注重音樂審美教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵鷮?shí)音樂理論教育與音樂審美相結(jié)合的課程內(nèi)容，大量收集符合新教育教學(xué)要求的原創(chuàng)音樂作品，由專家審定后推行。在教材編創(chuàng)時要注重理論知識與音樂審美相結(jié)合，通過展示學(xué)唱、欣賞、實(shí)踐等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到音樂知識，通過游戲鞏固所學(xué)知識。在知識點(diǎn)的安排上，要以學(xué)生喜愛音樂為宗旨，注重學(xué)生發(fā)展、實(shí)踐，融入學(xué)生生活中的元素，知識要由淺入深，循序漸進(jìn)。教材中要充滿童心童趣，讓學(xué)生感受音樂之美，享受音樂帶給他們的快樂。音樂教材的編創(chuàng)在內(nèi)容上要注重與學(xué)生生活相結(jié)合，重視音樂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，延伸教材的深度與廣度，構(gòu)建教材內(nèi)容開放體系，讓教材富有時代氣息。

總而言之，新課程改革為小學(xué)音樂教學(xué)帶來新的機(jī)遇。轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容是我們每一位教育工作者的任務(wù)和使命。小學(xué)音樂課程不僅要注重情感培養(yǎng)，更要注重技能以及理論知識的傳授，讓學(xué)生懂音樂、知音樂，使音樂成為伴隨其終身的愛好。

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