淺析數(shù)字化時代軟筆書法在小學教育中的現(xiàn)狀及發(fā)展路徑

王燕 管暢

摘要：隨著計算機技術的發(fā)展，手機、電腦的普及，人們進入了信息化、智能化、數(shù)字化時代。軟筆書法作為傳統(tǒng)文化的重要形式已經逐漸失去往日的地位。但是軟筆書法因其在文化傳承、藝術審美、修身養(yǎng)性等方面不可替代的作用，仍然散發(fā)著獨特的魅力，在小學教育中有著重要而積極的作用。本文著眼于數(shù)字化時代背景，以合肥市南門小學海恒分校為例，運用問卷調查法、訪談法等，簡要分析了軟筆書法在小學教育中的現(xiàn)狀，并就其發(fā)展路徑提出了思考和建議。

關鍵詞：數(shù)字化時代?軟筆書法?小學教育?發(fā)展路徑

引言

當今社會，數(shù)字化信息革命的浪潮席卷了人類生活的方方面面。多媒體深入千家萬戶，隨之而來的是，鍵盤代替了筆墨，打字取代了手寫，小學生們的書寫能力也在逐漸退化，尤其是軟筆書法逐漸被漠視。

但是，軟筆書法的文化價值、審美價值、育人價值獨具特色：一是有利于傳承中華文化;二是有利于增強文化自信;三是有利于陶冶性情，塑造精神氣質。練習軟筆書法能使小學生陶冶情操、磨煉意志、完善人格、健康成長。

軟筆書法不應該漸行漸遠，而應當?shù)玫街匦聦徱?。因此，著眼?shù)字化時代背景，充分了解小學書法教育現(xiàn)狀，積極探索一條科學有效的小學軟筆書法教育發(fā)展之路具有非凡的意義。

一、小學軟筆書法教育現(xiàn)狀

選擇合肥市南門小學海恒分校為調查對象。該校為跨區(qū)合作辦學，建校四年來，一直積極探索書法教育新模式，對于很多已經開展書法教育但形式單一的學校都有一定的可借鑒性。另外，該校屬于中等規(guī)模的學校，學校硬件條件、軟件條件、生源質量等在合肥市小學中居中等水平，這使得對其進行的個案研究具有一定的可推廣性。

2019年3月20日，對該校3-6年級學生進行問卷調查，對每個年級的學生均進行了等量隨機抽樣。問卷調查采取封閉與開放相結合的方式進行，家長、學生、教師、學校等對書法教育的認知和態(tài)度為封閉式問題，開放式問題就如何更好地開展書法教育聽取學生的心聲。共發(fā)放問卷173份，回收173份，回收率100%，有效問卷170份，有效率98.3%。

（1）封閉性問題（選擇題）統(tǒng)計分析情況如下（由于統(tǒng)計結果為四舍五入保留一位小數(shù)，所以個別分項數(shù)據之和略不等于100%）。

（2）開放性問題（問答題）分析情況如下：

開放性問題：你認為軟筆書法課應該怎么開展才會更好？通過170份有效問卷調查，發(fā)現(xiàn)學生主要意見和建議有四點：一是多舉辦書法競賽、書法展覽;二是多宣傳學生的書法作品;三是豐富教學手段，讓書法課堂更有意思;四是多請一些書法名家進校園，開闊學生視野。

調查發(fā)現(xiàn)，調查對象認真貫徹落實了國家和教育部門的規(guī)定（2011年8月，教育部將書法課定為全國必修課，三到六年級每周開設一節(jié)，有條件的學校秋天開學開課），積極探索書法教學模式，書法教育整體效果良好，但依然存在如下問題：

（1）學校層面：書法教學形式和手段不夠豐富，教材選擇隨意，書法競賽或展覽較少，學校書法氛圍不夠濃厚。

（2）教師層面：專職書法老師僅有1名，不能充分滿足學生的需求;語文老師承擔大量的書法教育課程，但其專業(yè)水平有待進一步提高。

（3）家長層面：部分學生家長沒有充分認識到書法教育的意義，對學生學習書法的重視程度不夠。

（4）學生層面：近半數(shù)學生對書法學習的重要性認識不足，主動堅持練習書法的較少，多數(shù)學生不能把書法當成伴隨終身的愛好和習慣。

二、軟筆書法在小學教育中的發(fā)展路徑思考

根據校園問卷調查分析，以及對校園環(huán)境、教師風貌、課堂教學、學生表現(xiàn)等方面的體驗與觀察，并結合筆者自身長期書法學習經歷、教學經歷，現(xiàn)就更好地推動小學軟筆書法教育發(fā)展提出以下思考：

一是堅持問題導向，夯實書法教育根基。（1）要更新觀念、提升認識，充分認識書法教育的意義和價值，出臺統(tǒng)一的書法教材，在全社會營造重視書法的良好氛圍。（2）學校要重視軟筆書法教育，把它當成素質教育的重要抓手落實到位，合理設置課程、優(yōu)化師資隊伍、打造“書法長廊”、加強書法檔案管理、建立科學的教學評價體系。（3）強化教師培訓，鼓勵專職教師進修、參加研討交流。（4）要不斷提高家長對書法教育的認識和重視程度，鼓勵更多家長支持、關心、幫助學生學習書法。（5）要努力培養(yǎng)學生學習書法的濃厚興趣和良好習慣，讓書法成為學生一生的財富和陪伴。

二是堅持目標導向，著力發(fā)揮書法育人功能。（1）要站在文化傳承的高度，把書法教育作為根植文化基因、培植家國情懷的重要舉措，從弘揚傳統(tǒng)文化精神、增強中國文化自信、強化國家認同的高度謀劃好書法教育。（2）要深入挖掘書法的審美價值，使學生充分感受書法之美，提升學生的藝術修養(yǎng)和審美水平。（3）要強化書法德育、智育等功能，通過書法作品的熏陶，培養(yǎng)學生高尚的品格，樹立學生崇高的境界;通過正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學生的氣質和形象;通過長期的書法練習，強健學生的機體、開發(fā)學生的智力、鍛煉學生的毅力、凈化學生的心靈。

三是堅持創(chuàng)新導向，讓書法課堂多姿多彩。（1）要改變思路，創(chuàng)意教學。采取豐富生動、形象有趣的方法，寓情于教、寓趣于學。（2）努力激發(fā)學生的興趣，探索形式多樣的教學方法，提高學生的書寫積極性。（3）要舉辦形式多樣的書法主題活動，讓學生在活動中獲得書法實踐，提升書寫技能。（4）要推動書法與詩詞結合、與音樂結合等融合教學，相互促進，改變書法教學的單調性，提升學生的書法學習效果。

四是堅持時代導向，順勢而為，乘勢而上。（1）充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，通過線上與線下相結合的教學模式，解決書法教師缺乏、書法教學資源分布不均、書法課程不足等問題。（2）要將傳統(tǒng)文化潛移默化地融入信息化的書法教學當中，充分利用融圖形解析、動畫模擬、視頻觀摩、聲像互動于一體的多媒體教學平臺，傳播文化知識，激發(fā)學習興趣。（3）要巧用書法網站、手機APP、微信公眾號等途徑，搜集信息，獲取資料，開闊視野，滿足不同層次的書法學習需求。（4）要充分利用網絡即時傳播和交互功能，展示書法作品、交流書法觀點、凝聚書法共識、提升書法水平。

結語

本文著眼于數(shù)字化時代背景，以合肥市南門小學海恒分校為例，通過問卷調查、訪談、觀察等方法，對小學軟筆書法教育的現(xiàn)狀進行了分析，針對各層面存在的主要問題，提出了大膽的建議。

書以載道，翰墨薪傳。我們要勇于直面全面到來的數(shù)字化新時代，重新審視書法教育，著力發(fā)揮書法教育在文化傳承、精神引領、藝術審美、人格培養(yǎng)等方面不可或缺的作用，充分利用互聯(lián)網+思維、新媒體技術及數(shù)字化資源，推動小學軟筆書法教育發(fā)揮應有的價值。

參考文獻：

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