地方高校加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系與平臺建設(shè)的探索

王娟平

摘 ?要：文章通過對機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，總結(jié)出地方大學(xué)工科教學(xué)的主要問題，根據(jù)學(xué)院實(shí)際和地方特點(diǎn)，針對問題提出了理論教學(xué)改革及加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新體系，即培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)室平臺和校企合作實(shí)踐平臺的建設(shè)，并取得了不錯(cuò)的效果，為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)體系改革;實(shí)踐創(chuàng)新;平臺建設(shè);校企合作

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）21-0037-04

Abstract： This paper analyzed the employment situation of graduates majoring in machinery， summarized the main problems of engineering teaching in local universities， and put forward theoretical teaching reform and strengthening practical innovation system according to the college's actual and local characteristics， namely the construction of training programs， laboratory platforms and school-enterprise cooperation practice platforms， which have achieved good results and laid a good foundation for students'employment.

Keywords： reform of the teaching system; practical innovation; platform construction; school-enterprise cooperation

前言

近年來，我國工業(yè)和信息化取得舉世矚目的成就，有力地推動(dòng)了國民經(jīng)濟(jì)和高等教育的飛速發(fā)展。我院畢業(yè)生也一屆屆的走向社會，承擔(dān)起行業(yè)、企業(yè)高、中級技術(shù)及管理工作，用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力的反饋中，有80%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生理論知識與實(shí)踐操作相脫節(jié)，到企業(yè)無法快速承擔(dān)起工作任務(wù)，影響了企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度和效益，那么“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的工業(yè)應(yīng)用型人才已成為國家特別是教育界面臨的重要任務(wù)，也是高等院校工程人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。”因此，作為地方性工科院校，只有以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為工科學(xué)生職業(yè)發(fā)展的助推力，以工程實(shí)踐應(yīng)用能力作為核心塑造學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人三方資源有效配置，來提升地方高校學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，從而提升就業(yè)質(zhì)量。

圍繞我院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我院教育理念，以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才為根本，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員都是長期工作在教學(xué)第一線的老師和基層領(lǐng)導(dǎo)，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，如學(xué)生的認(rèn)知不足、缺乏主動(dòng)意識、動(dòng)手能力差、就業(yè)質(zhì)量低等，深有體會，故在這次的教學(xué)改革中，能夠做到有的放矢，逐個(gè)突破，具體問題具體解決，讓改革落到實(shí)處，而改革的結(jié)果應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中，逐步得到了師生的好評。

一、現(xiàn)代地方大學(xué)工科教學(xué)的特點(diǎn)

工科專業(yè)特點(diǎn)決定了其畢業(yè)生的就業(yè)形勢不存在多少憂慮，如圖1所示，機(jī)械專業(yè)仍然有著很高的就業(yè)率，然而高就業(yè)率并不能掩蓋我國工科教育的深層危機(jī)，特別是在實(shí)際操作層面，工科專業(yè)在工業(yè)化、信息化、市場化、全球化的浪潮中既顯示了優(yōu)勢又暴露了不足。

概括起來，作為地方大學(xué)的我院工科教學(xué)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1. 對職業(yè)認(rèn)知不足，就業(yè)意識被動(dòng)。對專業(yè)和職業(yè)缺乏深層次的學(xué)習(xí)和探究，加以工科課程本身的難度使得學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，盲目考級考證、考公考研成為我校工科學(xué)生主流狀態(tài)，如圖2所示;在就業(yè)意識方面，學(xué)生普遍表現(xiàn)出就業(yè)觀念滯后、專業(yè)能力不強(qiáng)等問題。

2. 整體就業(yè)形勢良好，就業(yè)質(zhì)量有待提高。畢業(yè)生的初次就業(yè)率高，但就業(yè)層次偏低;專業(yè)對口率低;職業(yè)穩(wěn)定性低;月收入偏低;就業(yè)滿意度偏低。如圖3所示。

二、現(xiàn)代地方大學(xué)工科教學(xué)的主要問題

針對以上工科教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，分析其主要問題是地方工科院校在師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)中存在著目標(biāo)定位模糊、認(rèn)識不到位、激勵(lì)考評機(jī)制單一、實(shí)習(xí)教學(xué)存在實(shí)習(xí)時(shí)間沒有保證、實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏新意、實(shí)習(xí)場所建設(shè)滯后和實(shí)習(xí)管理不到位、院系作用有待加強(qiáng)等諸多問題。其主要原因是：

（一）觀念落后

長期以來，還是遵循老的培養(yǎng)方案，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求;還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，從而造成學(xué)生的認(rèn)知不足，缺乏主動(dòng)意識。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果不盡如人意

在教學(xué)過程中，由于多種因素導(dǎo)致實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間減少;實(shí)踐內(nèi)容若干年不變，而且伴隨儀器的集成度提高，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有加強(qiáng)，反而在減弱;實(shí)踐設(shè)備的更新趕不上企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的速度，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容滯后于目前的行業(yè)發(fā)展水平，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，就業(yè)質(zhì)量低。

三、創(chuàng)新教學(xué)體系與實(shí)踐平臺建設(shè)

（一）教學(xué)改革的目的

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程鏈路，具體到所學(xué)專業(yè)的實(shí)際崗位。根據(jù)實(shí)際崗位中所需要的技能知識設(shè)計(jì)課程;根據(jù)實(shí)際崗位中的工作過程選擇課程的教學(xué)方法;根據(jù)高校教育的原則安排教學(xué)內(nèi)容;嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)方案制定教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力;通過相關(guān)項(xiàng)目、課題來逐漸形成學(xué)生的動(dòng)手能力;讓學(xué)生由單個(gè)的被動(dòng)學(xué)習(xí)接受知識變成相互合作，共同實(shí)施項(xiàng)目、組建課題，在完成任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實(shí)踐能力。

（二）轉(zhuǎn)變觀念

這次的教學(xué)改革，從轉(zhuǎn)變觀念入手。教學(xué)改革工作要以突出“學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念為核心，建立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的理論、實(shí)踐教學(xué)新體系。新體系從機(jī)制上能夠充分尊重學(xué)生的興趣和特長，激發(fā)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生自我約束，自我激勵(lì)，敢于競爭，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（三）理論體系的教學(xué)改革

在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，來修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，從理論上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的保量。

長期以來，地方工科院校在師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)中存在著目標(biāo)定位模糊、認(rèn)識不到位等問題，那么繼續(xù)遵循老的培養(yǎng)方案，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求;還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢;沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，從而造成學(xué)生的認(rèn)知不足，缺乏主動(dòng)意識。所以，伴隨著教學(xué)方法的多樣化和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和培養(yǎng)方案已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求，因此從培養(yǎng)方案的修訂入手，到具體課程及課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的編制，已勢在必行，我們從調(diào)整專業(yè)設(shè)置和確定培養(yǎng)目標(biāo)入手，研究并制訂出了整套基本符合時(shí)代特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有一定特色。

在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，讓老師去企業(yè)了解行業(yè)前沿和企業(yè)現(xiàn)狀，并聘請企業(yè)的技術(shù)人員來校做交流，實(shí)現(xiàn)校企的實(shí)時(shí)溝通與合作。

結(jié)合我校學(xué)分制的管理，我院修訂了06版、12版、13版、17版的人才培養(yǎng)方案。特別在2017年培養(yǎng)方案的修訂過程中，更加明確地把“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，知識結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)扎實(shí)，勇于創(chuàng)新，個(gè)性突出，有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了各學(xué)科人才培養(yǎng)方案的基本要求和課程體系結(jié)構(gòu)框架，設(shè)置了通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、綜合教育課程四大模塊;建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系框架，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí);從整體上構(gòu)建了通識教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和綜合教育相結(jié)合的應(yīng)用型人才教育體系。

在專業(yè)教育和綜合教育方面，我們修訂了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，加大了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在理論課時(shí)減少的情況下，全部重新修訂了理論課程的教學(xué)大綱，而且重新編制了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱，以適應(yīng)新的實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。在此，只列舉了部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱：《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱、《畢業(yè)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱、《金工實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱、《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱、《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱等等，這也是加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理論體系的改革，為后面的實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)打下理論基礎(chǔ)。

（四）實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在指導(dǎo)思想上表現(xiàn)為重理論、重知識，輕實(shí)踐、輕工程;實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)是實(shí)驗(yàn)課依附在各門理論課程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以相對分散、孤立，關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性比較差的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主;教學(xué)運(yùn)行機(jī)制以教師為主，在教師指導(dǎo)下學(xué)生按既定內(nèi)容和程序完成實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生很大程度上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和個(gè)性差異;專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、實(shí)驗(yàn)場所建設(shè)滯后和實(shí)驗(yàn)管理不到位、伴隨儀器設(shè)備的集成度、智能化程度的提高，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有加強(qiáng)，反而在減弱;實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新趕不上企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的速度，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容滯后于目前的行業(yè)發(fā)展水平，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，就業(yè)質(zhì)量低。

為此，我們按照新修訂的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，改造和建設(shè)新型的實(shí)驗(yàn)室，購置有利于學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開設(shè)設(shè)計(jì)和綜合性的實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，從課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

因此，在新修訂的培養(yǎng)方案教學(xué)理念的指導(dǎo)下，按照教學(xué)基本要求并結(jié)合我們的實(shí)際情況以及教學(xué)改革進(jìn)程，加大改造和建設(shè)新型的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使之成為具有自己特色的、先進(jìn)的人才培養(yǎng)基地。我們新建了機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，購置了機(jī)械電子設(shè)備、電化學(xué)工作站、動(dòng)態(tài)熱機(jī)械分析儀、3D打印實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，機(jī)械綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，機(jī)電數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，購置了機(jī)電數(shù)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備、機(jī)電教學(xué)模具，材料成型實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，購置了減速器等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所有實(shí)驗(yàn)設(shè)備有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提升，多開設(shè)設(shè)計(jì)和綜合性的實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，從課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

（五）校企合作實(shí)踐平臺建設(shè)

針對機(jī)械專業(yè)教育模式目前的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題，結(jié)合我院的實(shí)際情況，以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，深入探索機(jī)械專業(yè)校企合作創(chuàng)新型實(shí)踐應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的改革。實(shí)踐證明，校企合作的新型教育模式是培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐應(yīng)用人才的有效途徑，能夠有力推動(dòng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，顯著提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的機(jī)械專業(yè)的創(chuàng)新型實(shí)踐應(yīng)用工程技術(shù)人才。

充分發(fā)揮寶雞重工業(yè)基地的優(yōu)勢，建立了多家校外實(shí)踐基地、工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)，將學(xué)生課程設(shè)計(jì)的評價(jià)交由企業(yè)的技術(shù)人員來進(jìn)行，并將結(jié)果反饋給學(xué)生。先后與寶雞機(jī)床集團(tuán)有限公司簽訂校企合作框架協(xié)議、陜西秦川格蘭德機(jī)床有限公司簽訂工程實(shí)踐及校外實(shí)踐教育中心共建協(xié)議、寶雞市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局簽訂校地合作協(xié)議、陜西漢德車橋有限公司簽訂校外工程實(shí)踐基地協(xié)議、寶雞技師學(xué)院簽訂校外工程實(shí)踐基地協(xié)議等五家企業(yè)及技校簽訂合作協(xié)議，并已擬定了與陜西北方動(dòng)力有限責(zé)任公司校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)方案，合作事宜正在洽談中;同時(shí)，在聯(lián)合申報(bào)工程碩士時(shí)還與陜西秦川機(jī)床工具集團(tuán)有限公司、國家石油天然氣管材工程技術(shù)研究中心、陜西北方動(dòng)力有限責(zé)任公司、陜西長嶺紡織機(jī)電科技公司、陜西烽火通信集團(tuán)有限責(zé)任公司、陜西寶光真空電器股份有限公司、陜西漢德車橋有限公司等七家企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，也為我們實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)提供了最強(qiáng)有力的支持。

在校企合作的過程中，充分利用企業(yè)的實(shí)踐和設(shè)備優(yōu)勢。讓老師去企業(yè)了解行業(yè)前沿和企業(yè)現(xiàn)狀，并聘請企業(yè)的技術(shù)人員來校做交流，實(shí)現(xiàn)校企的實(shí)時(shí)溝通;將學(xué)生課程設(shè)計(jì)的評價(jià)交由企業(yè)的技術(shù)人員來進(jìn)行，并將結(jié)果反饋給學(xué)生;將實(shí)習(xí)內(nèi)容分散到相關(guān)的課程教學(xué)過程中，隨著教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)參觀企業(yè)的生產(chǎn)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)即用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采取“雙導(dǎo)師制”，即在校老師和企業(yè)技術(shù)人員合作輔導(dǎo)的方式，既強(qiáng)化了理論，又與企業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

校企合作下的項(xiàng)目教學(xué)在我院機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的開展，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生動(dòng)手能力加強(qiáng)，技能水平提高了，掌握知識與企業(yè)的需求接近，受到企業(yè)的歡迎。我們將繼續(xù)深入探討，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積累真實(shí)項(xiàng)目素材，探索更加完善的適合機(jī)械學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法。

四、結(jié)束語

這次的教學(xué)改革是從理論到實(shí)踐的改變，即從培養(yǎng)方案、大綱到實(shí)際教學(xué)過程的改革，區(qū)別于以往的只改形式、不動(dòng)根本的教改;改革貫穿于教學(xué)的全過程，從理論教學(xué)到實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)，最后畢業(yè)設(shè)計(jì)，無不體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)的滲透和加強(qiáng)，區(qū)別于以往的只改局部、不動(dòng)全局的教改;改革充分發(fā)揮企業(yè)的教學(xué)基地作用，無時(shí)無刻不在用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)和修正學(xué)校的教學(xué)，以企業(yè)的需求來導(dǎo)向?qū)W校的教學(xué)改革，改革的內(nèi)容滲透在實(shí)際教學(xué)過程中，逐步得到了師生的好評。

參考文獻(xiàn)：

[1]李自勝，肖曉萍.師生共組科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式的研究[J].商場現(xiàn)代化，2009（574）：62-64.

[2]姜遠(yuǎn)平，李少雪.從工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力看我國的高等工程教育改革[J].復(fù)旦教育論壇，2004，2（5）：55-58.

[3]趙磊.地方高校工科大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)指導(dǎo)路徑探究[J].讀書文摘，2014（12）：94.

[4]陳川.大學(xué)生機(jī)械專業(yè)就業(yè)形勢[EB/OL].道客巴巴.http：//www.doc88.com/p-718611719677.html.

[5]劉娟.大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查報(bào)告[EB/OL].百度文庫.http：//wenku.baidu.com/link？url=bU9OEHTt4UggbV.