中職旅游專業(yè)有效課堂研究

【摘要】本文通過深入探究中職旅游長期穩(wěn)定發(fā)展的具體內(nèi)容，掌握了影響中職旅游課程發(fā)展的重要因素，總結(jié)了當前中職旅游專業(yè)教學存在的問題。并提出了構(gòu)建中職旅游專業(yè)有效課堂的措施，奠定了中職旅游專業(yè)有效課堂發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職? 旅游專業(yè)? 課堂研究

由于旅游產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的速度越來越快，旅游行業(yè)持續(xù)經(jīng)營發(fā)展的質(zhì)量和速度越來越快，使得旅游本身的文化優(yōu)勢得以凸顯，一定程度上突出了旅游經(jīng)濟發(fā)展的重要社會地位。對旅游專業(yè)人才的需求量越來越多，尤其是具備高素質(zhì)旅游專業(yè)能力的人才迫切需要。促進中職旅游專業(yè)教學環(huán)境的改善與發(fā)展，對中職旅游專業(yè)有效課堂建設(shè)起到了促進作用。因此，本文研究中職旅游專業(yè)有效課堂發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，立足于旅游產(chǎn)業(yè)化進步和中職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的視角，促進旅游經(jīng)濟進步和旅游文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動旅游經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，奠定了我國文化傳播和旅游經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)。尤其是中職旅游專業(yè)有效課堂的發(fā)展，更好的服務(wù)于中職旅游專業(yè)教學活動，具有重要的研究價值。

一、中職旅游專業(yè)課堂教學存在的問題

（一）教學創(chuàng)新力度不足

中職旅游專業(yè)課堂教學中，由于教學本身創(chuàng)新力度不足，對信息技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學資源引入不足，極大的增加了中職旅游專業(yè)課堂教學創(chuàng)新難度，繼而影響了中職旅游專業(yè)教學創(chuàng)新質(zhì)量。尤其是對互聯(lián)網(wǎng)教學模式的認知不足，對現(xiàn)有的教學設(shè)施設(shè)備更新不足的情況下，制約了中職旅游專業(yè)課堂教學創(chuàng)新發(fā)展的實際情況。不僅降低了中職旅游專業(yè)課堂教學效果，同時對旅游專業(yè)知識的更新效果不佳，難以滿足中職學生對旅游新知識的學習需要。另外，由于教師的創(chuàng)新意識不高，導致中職旅游專業(yè)教學創(chuàng)新效果不佳，從而降低了中職旅游專業(yè)專業(yè)整個課堂創(chuàng)新教學氛圍的發(fā)展。

（二）課堂教學內(nèi)容實效性不強

中職旅游專業(yè)課堂教學內(nèi)容實效性不強，主要體現(xiàn)在現(xiàn)代旅游發(fā)展與信息技術(shù)的融合效果越來越強，應(yīng)用app系統(tǒng)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)宣傳推廣旅游服務(wù)項目的能力不足。限制了中職旅游專業(yè)學生綜合服務(wù)能力的發(fā)展，降低了中職旅游專業(yè)學生的競爭力。另外，中職旅游專業(yè)課堂教學的適用性與社會發(fā)展相比存在滯后性，不利于學生參與社會就業(yè)崗位競爭力的發(fā)展。而且能夠為社會提供的旅游專業(yè)化服務(wù)不足，制約了旅游文化產(chǎn)業(yè)化進步的效果。

（三）教學趣味性效果不高

中職旅游專業(yè)教學趣味性不高，主要體現(xiàn)在教學本身內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新力度不足，對傳統(tǒng)文化的挖掘意識不高，并沒有多元化的展示中職旅游專業(yè)課堂教學的內(nèi)容。首先，中職旅游專業(yè)課堂教學趣味性不強，主要是由于現(xiàn)有的教學環(huán)境以及教學模式下，學生對課程學習的興趣不高，對旅游相關(guān)的知識掌握比較淺顯，造成了中職旅游專業(yè)課堂教學效果受到了諸多因素的交叉影響。其次，中職旅游專業(yè)課堂教學的創(chuàng)造性不足，學生的參與度不高，進一步降低了教學趣味性。影響中職學生學習的質(zhì)量和效果。

二、中職旅游專業(yè)有效課堂建設(shè)對策

（一）創(chuàng)新課堂教學形式

中職旅游專業(yè)創(chuàng)新課堂教學形式，在不局限于課堂教學形式的基礎(chǔ)上，進一步擴大課堂教學范疇，并注重營造課堂教學環(huán)境，重視開展線上課堂教學和線下結(jié)合的教學形式，能夠全面提升中職旅游專業(yè)課堂教學的有效性，更好的服務(wù)于中職學生，奠定了學生長期穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。另外，在不斷創(chuàng)新的課堂教學形式中，滿足了中職旅游專業(yè)旅游發(fā)展的需要，推動了中職旅游專業(yè)課程全面發(fā)展的需要，并豐富了中職旅游專業(yè)學生的旅游知識。

（二）與時俱進的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學

與時俱進的應(yīng)用信息技術(shù)開展中職旅游專業(yè)教學，進一步體現(xiàn)信息技術(shù)在旅游專業(yè)教學中的重要作用。其一，借助于app系統(tǒng)開展線上教育教學內(nèi)容，以視頻和圖片等形式展示旅游資源的特點，并注重增強中職旅游專業(yè)學生的學習效果。其二，通過網(wǎng)絡(luò)凝聚更多的旅游教學資源，并對相關(guān)教學資料進行整理和收集，進一步提升了中職旅游專業(yè)學生的學習能力，以及總結(jié)和應(yīng)用旅游資源的能力，更好的服務(wù)于中職旅游專業(yè)學生的課堂教學，實現(xiàn)中職旅游專業(yè)課堂教學的有效發(fā)展。其三，全面推進信息技術(shù)在中職旅游專業(yè)課堂教學中的應(yīng)用，并開展旅游實踐活動，培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游管理人才，豐富旅游專業(yè)人才的知識，從而提升旅游專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。

（三）以學生為本的課堂教學模式

中職旅游專業(yè)應(yīng)當開展以學生為本的課堂教學模式。圍繞著提升學生的綜合素質(zhì)為目標，進一步體現(xiàn)學生這一主體在課堂教學中的重要地位，從而全面提升中職旅游專業(yè)課堂教學的效果。首先，通過開展探究式教學和合作式教學模式，進一步增強學生的教學主體效果，以突出學生的教學主體地位，滿足中職旅游專業(yè)學生學習和發(fā)展的需要。其次，明確中職旅游專業(yè)學生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，全面提高學生參與課堂教學的意識，并主動的參與到中職旅游專業(yè)課堂教學活動中，進一步體現(xiàn)中職旅游專業(yè)課堂教學中學生的重要作用。最后，積極開展實踐教學活動，將理論與實踐結(jié)合，促進中職旅游專業(yè)學生個體更好的融入到教學活動中，提升學生的自我教育能力和自我完善能力，奠定了中職旅游專業(yè)學生長期穩(wěn)定學習的重要基礎(chǔ)。

因此，構(gòu)建中職旅游專業(yè)有效課堂的過程中，需要教師提高教學創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，注重與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展，充分展示旅游專業(yè)教學的優(yōu)勢。并在開展中職旅游專業(yè)有效課堂教學的過程中，能夠全面提升中職旅游專業(yè)學生的學習效果，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，從而滿足學生個體學習和就業(yè)的需要。

三、結(jié)論

本文研究中職旅游專業(yè)課堂教學相關(guān)的內(nèi)容。并在了解了當前中職旅游專業(yè)課堂教學存在的趣味性不高、教學創(chuàng)新力不足以及教學內(nèi)容實效性不高等問題進行深入的剖析。以此來促進中職旅游專業(yè)課堂教學效率的發(fā)展，奠定了中職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新課堂教學形式，與時俱進的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學，并結(jié)合以學生為本的課堂教學模式，進一步提高中職旅游課堂教學效果的發(fā)展，構(gòu)建中職旅游專業(yè)有效課堂模式，提升中職旅游專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]嚴艷霞.中職旅游英語專業(yè)模塊教學研究[J].中國校外教育，2018（S2）：424+434.

作者簡介：邱芳（1988-），女，江蘇吳江人，大學本科，助理講師，中職旅游服務(wù)與管理。