當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失的原因及對(duì)策

摘 要：今天，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)繁榮有目共睹，但是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給中國(guó)帶來(lái)空前繁榮的同時(shí)，也受到來(lái)自各個(gè)方面的某些“負(fù)能量”的沖擊，客觀上造成部分大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)淡薄或缺失。通過(guò)對(duì)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)淡薄及缺失的原因從學(xué)生主體和外部環(huán)境等方面進(jìn)行分析和歸因，進(jìn)而精準(zhǔn)施策，找到解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到提高當(dāng)代青年大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)當(dāng)代青年的擔(dān)當(dāng)精神，促進(jìn)青年大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng);思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2020）09-0127-02

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，歷來(lái)是高校思想政治工作十分關(guān)注的問(wèn)題。與此相應(yīng)的“課程思政”理念，應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。各高校應(yīng)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的始終。但是當(dāng)代大學(xué)生中責(zé)任意識(shí)淡漠、社會(huì)責(zé)任感缺失等案例，卻屢屢見(jiàn)諸報(bào)端。青年大學(xué)生群體是國(guó)家的未來(lái)，他們?cè)诓痪玫膶?lái)要踏入社會(huì)，在各自的工作崗位上承擔(dān)各自的責(zé)任與使命?；谶@種現(xiàn)實(shí)狀況，當(dāng)代青年大學(xué)生群體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)就顯得至關(guān)重要。

一、大學(xué)生樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要意義

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是倫理學(xué)的重要范疇。簡(jiǎn)單地說(shuō)，所謂責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)就是具有承擔(dān)能力的社會(huì)成員對(duì)于自己應(yīng)做的事情、應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)可及努力程度。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種責(zé)任的認(rèn)可和努力所指向的對(duì)象主要包括對(duì)自我本身、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)和他人，甚至還包括對(duì)于自然的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。從一定意義上說(shuō)，大學(xué)生樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。

1.有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。對(duì)于青年大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)，前提是明確大學(xué)生的責(zé)任所包括的內(nèi)容，毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任首先應(yīng)該包括對(duì)自己和家人的責(zé)任，此外，還包括對(duì)他人、社會(huì)和自然的責(zé)任，大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的確立，有利于促進(jìn)青年大學(xué)生在處理問(wèn)題的過(guò)程中秉持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，然后把責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。

2.有利于個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。一般大學(xué)生認(rèn)為用人單位最看重員工的專業(yè)能力以及人際交往能力等等。通過(guò)相關(guān)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)用人單位在錄用新入職員工的過(guò)程中，首先考察的往往是責(zé)任心及擔(dān)當(dāng)意識(shí)，因此，那些在大學(xué)時(shí)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、積極參加各種課外活動(dòng)和公益活動(dòng)的畢業(yè)生成為最受歡迎的對(duì)象。原因在于用人單位認(rèn)為在校期間能夠積極為他人服務(wù)的學(xué)生，具有更強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，而責(zé)任意識(shí)比較強(qiáng)的員工更能夠?qū)ζ髽I(yè)負(fù)責(zé)，能夠和企業(yè)共成長(zhǎng)。因此，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都極為重要。

3.有利于社會(huì)的文明進(jìn)步。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不單單是生產(chǎn)力的提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還包括社會(huì)的文明進(jìn)步，其中一點(diǎn)就體現(xiàn)在社會(huì)成員責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的提高。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍，是高知識(shí)高能力的代表，當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在新時(shí)代，他們個(gè)人的未來(lái)發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步歷史地聯(lián)系在一起，因此必然肩負(fù)新時(shí)代所賦予的責(zé)任和使命，在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步中增強(qiáng)個(gè)人能力，并進(jìn)而在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中發(fā)揮更重大作用。

二、大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失的影響因素

大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)時(shí)間地受到多種復(fù)雜因素的綜合影響而形成的，探討這一問(wèn)題的影響因素，是找到解決青年大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)問(wèn)題的重要前提。青年大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失的原因，毫無(wú)疑問(wèn)包括個(gè)人因素，此外，家庭教育、社會(huì)事件的負(fù)面影響和學(xué)校教育的不重視等方面也不容忽視。

1.家庭因素。今天的大學(xué)生基本上都是“90后”“00后”，并且獨(dú)生子女所占比重較大，在家庭生活中，他們沒(méi)有和年齡相近的同伴一起生活、交往的經(jīng)歷，長(zhǎng)輩們對(duì)他們的照顧無(wú)微不至，祖父母、外祖父母、父母對(duì)他們的關(guān)注無(wú)處不在，可獨(dú)生子女成長(zhǎng)環(huán)境所養(yǎng)成的天然特征是只講自身需求的滿足，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，在家庭里不需要承擔(dān)任何責(zé)任，不需要履行任何義務(wù)。

另一方面，當(dāng)今社會(huì)，高學(xué)歷、高文憑成為人們找到理想工作的敲門磚，家長(zhǎng)期望孩子首先能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，因此，在高考指揮棒的決定作用下，圍繞升學(xué)轉(zhuǎn)是許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，很多父母認(rèn)為，只要把成績(jī)考好了其他的都可以放低要求，家庭道德責(zé)任教育出現(xiàn)嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致現(xiàn)代家庭教育的育人功能弱化，重視成才教育，忽視成人教育。

2.社會(huì)因素。改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富極大豐富，社會(huì)上有人為了追逐物質(zhì)利益而不擇手段，造成社會(huì)公德意識(shí)滑坡，“重物質(zhì)、輕精神”現(xiàn)象泛濫，當(dāng)代大學(xué)生在這種社會(huì)氛圍中成長(zhǎng)，耳濡目染受到諸多不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致他們責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)。

另外，當(dāng)今世界，多元文化信息撲面而來(lái)，多元文化中不良因素的沖擊，尤其是以西方價(jià)值觀為主導(dǎo)的文化，在全球范圍內(nèi)的影響悄然蔓延。開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)空間給思想活躍的青年大學(xué)生提供了海量信息，導(dǎo)致他們的思想意識(shí)受到不良信息文化的影響。如不及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行辯證地引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)也會(huì)造成負(fù)面影響。

3.學(xué)校因素。高校思政課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的主課堂和主陣地，政治性比較強(qiáng)，且多采取說(shuō)教的教育方式，灌輸特征明顯，課堂教學(xué)內(nèi)容又較為單一乏味，不易被思想活躍自主意識(shí)強(qiáng)的青年大學(xué)生所接受。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育作為德育工作的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)采用潛移默化的教育方式，這種意識(shí)教育的培養(yǎng)，需要教師在責(zé)任道德教育過(guò)程中遵循以人為本的理念，摒棄以往的強(qiáng)制灌輸方式，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在讓學(xué)生感到輕松的氛圍中，注重個(gè)體對(duì)道德的尊重和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在不知不覺(jué)中內(nèi)化為他們的自覺(jué)行動(dòng)。

4.自身因素。大學(xué)生從表面上看已經(jīng)是成人，但是處于生理上成熟、心理上尚不成熟的階段，他們具有比較強(qiáng)的逆反心理，一些自認(rèn)為不對(duì)的觀點(diǎn)，不管別人如何勸說(shuō)他們都難以接受。另外，他們生活于大學(xué)校園這樣一個(gè)思想活躍，多元思想意識(shí)聚集和交匯的中心，容易受到眾多外來(lái)不良文化的沖擊。

大學(xué)生心理上的不成熟加上生活環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致他們責(zé)任擔(dān)當(dāng)不積極主動(dòng)。有的大學(xué)生在意識(shí)到自己責(zé)任的同時(shí)，卻做不到將它升華為自覺(jué)的內(nèi)心認(rèn)同，常常容易受到社會(huì)上的偶發(fā)事件的負(fù)面影響，不能堅(jiān)持正確的思想認(rèn)識(shí)，不能秉持正確的價(jià)值判斷，在責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w行動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)搖不定的現(xiàn)象。

三、解決大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失的對(duì)策

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展具有極為重要的意義。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。因此，探索大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失的對(duì)策勢(shì)在必行。

1.從根源著手，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。當(dāng)前，整個(gè)世界面臨著思想文化交流交鋒，東西方思想文化價(jià)值觀念都在爭(zhēng)取輿論戰(zhàn)場(chǎng)的主導(dǎo)權(quán)。面對(duì)日益開(kāi)放的世界范圍內(nèi)思想文化的較量，我們必須從根源著手，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。自由、平等、公正、法治是我們對(duì)社會(huì)的美好未來(lái)的表述，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的價(jià)值取向，一定要在整個(gè)社會(huì)中大力弘揚(yáng)。只有這樣，整個(gè)社會(huì)才能風(fēng)清氣正，優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣才可能蔚然成風(fēng)，在先進(jìn)的模范和榜樣的耳濡目染下，才能對(duì)培養(yǎng)和提高青年大學(xué)生群體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)起到巨大的示范及引領(lǐng)作用，進(jìn)而這一群體社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和提高才能效果更加明顯。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)高校思想政治理論教學(xué)實(shí)效。大學(xué)生所處的年齡階段，身體上已經(jīng)成熟，但是思想觀念并不完全成熟，對(duì)于生命、生存、生活的認(rèn)識(shí)不深刻，因此，要引導(dǎo)他們珍惜生命，正確認(rèn)識(shí)生存的意義，樹(shù)立健康的生活態(tài)度及社會(huì)責(zé)任感，著重對(duì)他們進(jìn)行忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、孝心獻(xiàn)給父母、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己的“五心教育”。首先，選拔一支思想政治素質(zhì)合格過(guò)硬、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的德育師資隊(duì)伍，摒棄那種唯職稱、資歷的標(biāo)準(zhǔn)，真正把立場(chǎng)堅(jiān)定、思想先進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè)好。其次，必須改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“一言堂”的僵化教學(xué)模式。將“我講你聽(tīng)”的僵化講課模式轉(zhuǎn)變?yōu)檗q論式、問(wèn)題式等思想交流、交鋒啟發(fā)式教學(xué)模式，切實(shí)給學(xué)生的思想“解渴”，給學(xué)生的問(wèn)題“解惑”，著力將學(xué)生的思想意識(shí)引導(dǎo)到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、為人民服務(wù)的高度上來(lái)。

3.形成政府、社會(huì)、學(xué)校教育合力，提高大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。政府、社會(huì)和學(xué)校要形成合力，高度重視、關(guān)心、支持青年大學(xué)生提升德育素質(zhì)，政府方面要提供政策支持，對(duì)于優(yōu)秀典型要給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，并且要加大宣傳力度;社會(huì)上要大力營(yíng)造責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆諊?，加?qiáng)大學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感;高校要圍繞立德樹(shù)人這一教育教學(xué)根本任務(wù)，教師自覺(jué)增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)青年大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。政府、社會(huì)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)力，提升大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

今天，我們進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代。青年大學(xué)生作為新時(shí)代青年的杰出代表，是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大進(jìn)程中，青年大學(xué)生要成為正能量的弘揚(yáng)者和樹(shù)新風(fēng)的實(shí)踐者，承擔(dān)起時(shí)代所賦予的責(zé)任與使命，并將這種責(zé)任感和使命感落實(shí)到自身的自覺(jué)行動(dòng)之中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2020-05-09

基金項(xiàng)目：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級(jí)課題“校企一體化視域下的高職大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)教育探索”（ hnjm2015104）階段性成果

作者簡(jiǎn)介：侯軍英（1982-），女，河南商丘人，副教授，從事思想政治教育研究。